服裝工作室服裝工藝實踐教學改革初探

摘 要：服裝工藝課程是服裝專業(yè)的三大主要課程之一，是服裝專業(yè)必修課程中一門實踐性很強的集綜合性、設計性、技術性于一體的特色課程。

關鍵詞：服裝;工作室;實踐;設計

服裝工藝課程是服裝專業(yè)必修課中一門實踐性很強的課程，它通過實訓，使學生掌握服裝設計的原理和方法，掌握服裝從設計到設計表現、款式結構分析、結構制版與裁剪、樣衣制作的全過程。

服裝工藝教學是服裝三大主要課程中側重于實訓的課，以往的教學一般是老師講述演示、學生練習等一系列的教學體系，在激發(fā)學生興趣和增強教學效果、提高社會適應能力等方面具有一定成效，然而服裝工藝課程是一門實踐性很強且在服裝裁剪、服裝設計等方面有廣泛應用的專業(yè)課，是集綜合性、設計性、技術性于一體的特色課程。服裝工作室服裝工藝教學在原有課程的基礎上進行更廣泛的改革，以技術應用性培養(yǎng)為主，采用大賽、工廠項目等實踐教學模式，呈現多元化教學，培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力。

1 改變以往服裝工藝課的教學，使服裝工作室中服裝工藝課呈現多元化

以往的服裝工藝課教學中，首先是老師講解制作構成、制作方法，示范演示制作;然后學生加強練習，完成課堂教學。有時候為提升學生的實踐動手能力，一般在工作室通過服裝項目或大賽等多種方法來培養(yǎng)學生的動手能力。服裝項目、服裝大賽等類型的實踐教學大大提升了學生的動手能力、理解能力，同時使其對服裝設計、服裝制圖有更深層次的理解。不管是課堂教學中的老師教、學生練習，還是服裝工作室的項目與大賽等類型的服裝實踐教學，都存在一定的缺陷，其表現為：第一，班級學生動手能力參差不齊，有些學生動手能力強、理解能力強，能在課堂中消化所有知識，但有些學生動手能力一般或較差，不能及時消化課堂知識，更別說項目與大賽，這就造成一部分動手能力較差的學生逐漸掉隊，有些學生甚至放棄學習;第二，在實踐教學過程中，有些零部件的制作步驟多且非常復雜，有時老師示范五六遍，學生都難以掌握，學生在練習中常常會出現差錯;第三，有些復雜的制作或零部件制作過程，學生在學習過程中基本掌握，但在一段時間后，有些學生會逐漸忘記其學習的步驟。服裝工作室服裝工藝課應采用多元化教學，根據課程學習內容，將課程分為多個板塊，較容易的部分采用老師講解、示范，學生練習等教學模式。對于非常復雜或難做的零部件的教學，工作室可以采用分團隊學習。工作室可以將學生分成幾個團隊，每個團隊由學習好、動手能力強的學生擔任組長，組長帶領本組學生共同學習，探討不會制作的部分或較難部分，同時老師將復雜或難做的零部件的制作過程做成微課視頻讓每組同學共同學習，學生通過反復觀看微課視頻加強練習，達到自己所學要求。有些制作部分可以采用翻轉課堂教學，如有些較難部分的處理，老師下達任務，學生團隊共同討論，網上查找資料與視頻，總結不會制作的部分，上報老師，老師根據每組情況開展有針對性的教學，這樣大大能夠改善學生的學習氛圍，提高學生的動手能力與理解能力，學生在學習服裝工藝制作時會更加容易。

2 服裝工作室服裝工藝課教學必須培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力

服裝設計、服裝結構設計的最終呈現必須通過服裝工藝教學完成，服裝工藝教學中必須穿插服裝設計、服裝制版、服裝面料等課程知識，這些知識能夠培養(yǎng)學生在服裝工藝中的藝術性。如女大衣工藝制作的講解，老師首先分析女大衣款式圖最適應什么樣的面料，造型才能達到最好;其次分析結構制圖，面料的構成需適應分割、收省以及收褶與拼接等一系列結構處理;最后，工藝制作中，每一環(huán)節(jié)都必須分析制作過程，保證面料與款式能達到最好效果，成品制作完成后，學生通過走秀展示自己的作品，學生之間相互評價服裝成品效果。這樣的服裝工作室服裝工藝教學既有設計的知識，也有制版的知識，又能提高學生的藝術欣賞水平。

3 服裝工作室可以以大賽和項目來鍛煉學生，提高學生的動手能力、設計能力、解決問題的能力

服裝工藝課程結束后，為提升學生的服裝設計能力、問題解決能力等，使其適應社會發(fā)展的需要，服裝工作室可以通過組織學生參加大賽、服裝項目來加強學習。服裝大賽與項目一般都包括設計、制版、制作完成，大賽的設計要求高、細節(jié)要求完整，面料等多方面的要求都非常嚴格，學生在大賽中必須嚴格按照要求去實踐，大賽的所有過程是學生學習的服裝知識的一個實踐過程。參與大賽能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，大賽中的制版與制作可讓學生重溫實踐課程內容，提高動手能力。服裝工作室的項目能讓學生提早了解工廠的生產與管理，項目從生產到完成的整個過程都是借鑒工廠的生產模式，這樣的學習與市場接軌，可以讓學生了解市場，培養(yǎng)解決工廠中出現的問題的能力，讓學生畢業(yè)后能夠適應社會。

服裝工作室中服裝工藝教學改革是在鞏固理論知識的同時，以多元化教學，讓學生掌握服裝工藝的基礎知識。服裝工藝課的藝術欣賞能提升學生的動手能力與藝術欣賞水平，服裝工作室的大賽與項目能讓學生與市場接軌。

參考文獻：

[1] 劉瑞璞.服裝紙樣設計原理與技術（女裝編·第2版）[M].中國紡織出版社，2005：4-5.

[2] 張雨，戴璐.服裝結構設計[M].哈爾濱工程大學出版社，2010：9.

作者簡介：宋廷菊（1975—），湖南常德人，本科，畢業(yè)于湖南師范大學，講師，研究方向：服裝設計。