基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展下的美術(shù)教師素養(yǎng)提升

摘 要：“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，教師必須熱愛自己的教育事業(yè)，提高美術(shù)教師素質(zhì)。作為一名美術(shù)教師，我們不僅要加強(qiáng)自身職業(yè)道德的修養(yǎng)及科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)，還必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，關(guān)注孩子個(gè)性化的特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;素質(zhì);個(gè)性發(fā)展

教師專業(yè)化的主要內(nèi)涵是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，體現(xiàn)的是對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的“專一”，對(duì)個(gè)性化學(xué)生發(fā)展的“專心”，對(duì)美術(shù)豐富學(xué)識(shí)的“專攻”，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的“專業(yè)”。做一名合格的美術(shù)老師，要提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，關(guān)注孩子個(gè)性化的發(fā)展;發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，解放學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生舞臺(tái)，綻放精彩。

1 對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的“專一”

“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，教師必須熱愛自己的教育事業(yè)，更要有奉獻(xiàn)精神。教師從事的是天底下最光輝的職業(yè)，這也說明了職業(yè)的重要性。言傳，用言語講解、傳授;身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)做榜樣。忘不了，曾經(jīng)義無反顧地選擇支教的三年;忘不了，下著綿綿細(xì)雨，去學(xué)生家里走訪;忘不了，無數(shù)個(gè)夜晚，陪伴身旁的留守孩子;忘不了，和孩子們一起走進(jìn)村小，和鄉(xiāng)村孩子在一起的歡聲笑語。每當(dāng)看著學(xué)生們那天真無邪的笑臉，作為一名美術(shù)老師，筆者認(rèn)為沒有比這更迷人的圖畫了。

支教的第三年，筆者所在班級(jí)有個(gè)叫孫子豪的男生，特別喜歡畫畫，但文化成績(jī)一般，上到三年級(jí)時(shí)就不想讀書了。筆者多次去他家走訪，與他家長(zhǎng)交談，告訴他們孩子有畫畫天賦，只要繼續(xù)發(fā)展，將來一定會(huì)有出息的。孩子返校后，筆者讓他負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)，選他當(dāng)美術(shù)課代表，多次給他提供展示畫畫才能的平臺(tái)。孩子每次都特別專心、用心，他的科學(xué)幻想畫也獲得了省一等獎(jiǎng)。他上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，筆者似乎忘了一次次訪談被他父母拒之門外，下著暴雨，用自行車載著他回家，他父母的冷眼，一次又一次。筆者在想，如果不是當(dāng)初對(duì)子豪返校的執(zhí)著，可能他早已輟學(xué)。望著他，他在笑，筆者也在笑。

在自己平凡的崗位上做自己應(yīng)該做的事情，栽一棵有愛的樹，用真情培育，用真心澆灌，用快樂作肥，用健康松土，用關(guān)心修剪，用美好呵護(hù)，讓幸福成長(zhǎng)。

2 對(duì)個(gè)性化學(xué)生發(fā)展的“專心”

在美術(shù)課堂中，要給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)階段的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，他們更喜歡聽、看、認(rèn)，愛動(dòng)、愛玩。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，提高他們對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，能更好地促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，解放學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

小學(xué)生喜愛游戲，也能在游戲體驗(yàn)中不經(jīng)意地去創(chuàng)造。開心、快樂，是他們最重要的繪畫情緒，一幅作品是否完整，是不需要考慮的。他們用繪畫來宣泄自己的情感，隨意畫出他們的難過與不滿，也表達(dá)他們歡樂的心緒和快樂的心情。有的老師或家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的畫，只會(huì)考慮畫得好不好看、美不美，有的時(shí)候就扼殺了孩子豐富的想象力和繪畫的積極性，其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心世界?？此埔环鑱y的圖畫，學(xué)生在心里卻有著不同的感受。藝術(shù)有各種各樣的風(fēng)格，我們應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)展孩子的繪畫個(gè)性，使孩子們的圖畫更加與眾不同。所以，完整是一種美，殘缺也是一種美;豐滿是一種美，單純也是一種美;清晰是一種美，朦朧也是一種美;整齊是一種美，瀟灑、雜亂也是一種美。為什么說孩子的畫往往和大師有相似之處，也許就是這個(gè)道理。作為教師，我們不應(yīng)該輕易對(duì)孩子說“不好”“難看”“重畫”，當(dāng)我們真正了解了孩子的童心世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀、最有創(chuàng)意的原來就是孩子的那份灑脫和不完美。

所以，關(guān)注孩子個(gè)性化的發(fā)展，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這就需要教師有較高的素質(zhì)，全面地去了解每一位孩子，去欣賞每一位孩子的作品，要做到專心。

3 對(duì)豐富美術(shù)學(xué)識(shí)的“專攻”

作為一名美術(shù)教師，我們不僅要加強(qiáng)自身職業(yè)道德的修養(yǎng)及科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)，還必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)手段，能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，所以新時(shí)代的美術(shù)教師也應(yīng)該掌握現(xiàn)代化技術(shù)知識(shí)，提高教學(xué)能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻不斷學(xué)習(xí)，不斷深造。在課程中，美術(shù)教師需要掌握水墨畫的相關(guān)知識(shí)及技能。筆者利用暑假去進(jìn)修，繼續(xù)提高自己的專業(yè)能力。微課教學(xué)能使視覺形象典型直觀、教學(xué)示范簡(jiǎn)潔生動(dòng)、語言描述有的放矢，畫面呈現(xiàn)有趣動(dòng)人。筆者利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)制作微課;隨后運(yùn)用美術(shù)專業(yè)知識(shí)和平時(shí)對(duì)教學(xué)課堂的把握，運(yùn)用信息技術(shù)手段，將《蝸牛慢慢爬》這課制作成了一節(jié)微課。10分鐘左右就講授完畢，孩子們看得津津有味，也學(xué)到了知識(shí)，很簡(jiǎn)單地解決了本課的重難點(diǎn)，學(xué)生們也完成小蝸牛手工作品。

美術(shù)教師要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷地探索，要有多樣的美術(shù)知識(shí)與技能、全面豐富的文化理解力，才能勝任新課改的美術(shù)教學(xué)。此外，為切實(shí)提高自身文化素質(zhì)，美術(shù)教師還應(yīng)該多關(guān)注、多閱讀一些美術(shù)理論、美學(xué)美術(shù)史，還要時(shí)刻注重美術(shù)學(xué)科的前沿發(fā)展，以獲得各項(xiàng)美術(shù)信息，開闊美術(shù)視野，加深對(duì)美術(shù)學(xué)科的全面認(rèn)識(shí)，提高自身的文化素質(zhì)。

4 對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的“專業(yè)”

一是突出主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)《小汽車》這節(jié)手工制作課前，教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備課上的材料，如廢棄的紙盒、卡片、報(bào)紙、廢棄飲料或礦泉水瓶蓋、雙面膠、剪刀等制作工具。上課時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生欣賞汽車的圖片，然后學(xué)生談?wù)勛约合矚g的汽車類型。教師當(dāng)場(chǎng)示范制作出小汽車的模型，請(qǐng)學(xué)生相互傳閱，再思考教師的制作方法，學(xué)生進(jìn)行探究;然后分小組討論如何利用現(xiàn)有的工具，制作出自己得意的作品——小汽車。學(xué)生開始制作，用準(zhǔn)備的廢棄紙盒做汽車車身，廢棄報(bào)紙做包裝，然后用礦泉水瓶蓋做汽車車輪。對(duì)于外形的把握，學(xué)生課上有了基本的了解;在制作過程中，各式各樣新型的小汽車就在學(xué)生的巧手制作中展現(xiàn)出來了;最后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)。這節(jié)課注重了學(xué)生的主體性，采取自主探究的方式來制作小汽車。新型的汽車模型，讓教師和學(xué)生十分驚奇，取得了意想不到的效果。后來，教師組織學(xué)生進(jìn)行展示，并談感受。這是一節(jié)以學(xué)生為主體的課堂，打破了傳統(tǒng)的教授方式。

二是突出獨(dú)立性。小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谛睦镞€是愿意自己獨(dú)立去完成一幅畫或者一件手工制作品。教與學(xué)的兩個(gè)方面，是從教到學(xué)再?gòu)膶W(xué)到教的相互轉(zhuǎn)化，教師必須明確自己的引導(dǎo)作用，把主動(dòng)性、獨(dú)立性都讓給學(xué)生，最后學(xué)生再完全獨(dú)立地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三是突出獨(dú)特性。在《美麗的小村莊》這一課中，教學(xué)要求是讓學(xué)生用彩色的蠟光紙剪出圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等形狀，然后拼貼出美麗的小村莊。這時(shí)，學(xué)生主動(dòng)提出還要有小樹，有的同學(xué)說還要有圈養(yǎng)小雞、小鴨的柵欄，還有的同學(xué)說可以用彩筆或油畫棒在旁邊加上更多的讓小村莊更美麗的事物。學(xué)生動(dòng)作很快，有的將正方形與圓形相結(jié)合做出小樹，有的剪出云朵形來做大樹，有的自己剪出波浪形的條狀拼擺起來做柵欄。學(xué)生用自己喜歡的顏色與形狀，拼貼出了美麗的小村莊，課堂取得了很好的教學(xué)效果。教師為學(xué)生拍照，并上傳到多媒體，讓全班欣賞，再請(qǐng)作品的小作者跟大家談?wù)剬?duì)自己創(chuàng)作的小村莊的感受。每位學(xué)生的作品都是獨(dú)一無二的，在一片歡聲笑語中結(jié)束了這堂課的學(xué)習(xí)。

四是突出體驗(yàn)性。有一節(jié)課，教師用森林里各個(gè)小動(dòng)物的叫聲來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生聽一聽。學(xué)生都豎起小耳朵仔細(xì)地聽，最后回答自己所聽到的都有哪些可愛的小動(dòng)物，這也是讓學(xué)生親身體驗(yàn)了。另一節(jié)課，教師讓學(xué)生上臺(tái)擺一擺小動(dòng)物的標(biāo)志性的動(dòng)作，學(xué)生擺出了動(dòng)物開心跳舞的模樣，也達(dá)到很好的課堂效果。這些讓學(xué)生親身體驗(yàn)的課堂小活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身感悟，積極參與，更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！毙聲r(shí)代的美術(shù)教師，更應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在藝術(shù)的舞臺(tái)上綻放光彩。

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作者簡(jiǎn)介：楊子玉（1987—），女，湖北潛江人，碩士研究生，小學(xué)高級(jí)教師，黨政辦主任，從事兒童美育教育研究。