綜合材料在視覺語言中的應(yīng)用研究

摘 要：高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科設(shè)置綜合材料課程的目的是通過具體的材料實驗開發(fā)多元化的視覺肌理語言要素，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。對于視覺語言要素而言，這類課程研究出的成果可以增強其承載的信息的視讀性，而整體視覺表現(xiàn)力的強弱決定了設(shè)計師與受眾之間交流是否成功，關(guān)系到效果的強弱。筆者利用棉絮和乳膠等材料，通過多角度、多領(lǐng)域、多維度表現(xiàn)肌理元素在視覺語言藝術(shù)中的應(yīng)用，強調(diào)綜合材料藝術(shù)碰撞產(chǎn)生的形式美感，迎合藝術(shù)市場日益增加的審美需求，將實用藝術(shù)與純藝術(shù)結(jié)合得更加完美。

關(guān)鍵詞：綜合材料;視覺要素;應(yīng)用研究

不同的材料表現(xiàn)出來的效果各不一樣，使人產(chǎn)生的心理反應(yīng)也有差異性。視覺語言包含的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式非常豐富，涉及的領(lǐng)域有繪畫、雕塑、建筑、景觀、裝置、展陳、廣告、動畫等藝術(shù)門類，所以欣賞人群及需求標(biāo)準(zhǔn)也更加多樣化。

1 實驗材料的篩選

不同屬性的材料有不同的質(zhì)感和肌理，這些特性可以產(chǎn)生獨特的視覺效果。綜合材料實驗課程首先需要實驗者通過觸摸實物、市場調(diào)研、形態(tài)分類等步驟，歸納整理一些材料的對比關(guān)系，從物理性質(zhì)出發(fā)篩選前期材料：堅硬的鋼筋與脆弱的薄膜、粗糙的樹皮與光滑的樹皮、溫暖的棉花與冰涼的竹席、渾濁的污水與剔透的玻璃、柔韌的橡膠與易碎的瓦片等，這些材料由于本身的屬性，會形成一種特殊、別致、新奇的形態(tài)。

本次實驗創(chuàng)作首先要收集不同的自然紋理，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行整理再創(chuàng)造，進(jìn)而賦予其理念的傳承與梳理，從萬象構(gòu)成的符號中選取一種呈現(xiàn)的形式，單純從材料出發(fā)，使其區(qū)別于裝置。在螺絲釘、布料、蠟燭、鉚釘、瓷磚、鋼筋、石膏、牙簽、特種紙、樹枝、玻璃球、棉線、回形針、橡皮泥、廢舊電池、速食方便面、塑料桶等材料中選擇，鑒于實驗教室后期操作的可控性，最終選定蠟燭、白乳膠、棉花作為主要實驗對象，探索綜合材料中肌理的獨特之處。

2 實驗創(chuàng)作的過程

經(jīng)過材料的篩選，在了解各種材料質(zhì)感的基礎(chǔ)上，開始探究材料。筆者選定小組不同蠟燭，通過溶解、澆注的過程，獲得材料溶解后形成的天然的無序狀，其產(chǎn)生的肌理形態(tài)尤為特別新穎，但缺少一定的藝術(shù)含義，整體畫面略顯單調(diào)。隨后研究小組在討論中，回想整個材料前期實驗，得出的啟發(fā)是“融”字，可以考慮把兩個看似毫無關(guān)聯(lián)的物品結(jié)合統(tǒng)一，進(jìn)而開始第二輪的實驗探究，把棉花和白乳膠巧妙地結(jié)合起來。

白乳膠經(jīng)過風(fēng)干后會在有機物品的表層凝固形成透明薄膜，根據(jù)用量的多少，形成膜的厚度也會隨之變化。實驗中，在白乳膠里混合棉花后，通過小組成員有意識地拉絲、挑形，產(chǎn)生的薄膜有絲狀的紋路肌理，整個薄膜通過光照呈現(xiàn)出半明半暗的感官效果，增強了畫面的視覺美感。密度小、質(zhì)地輕的棉花原本造型單薄，但后期在白乳膠風(fēng)化后的薄膜上，形成了沖擊力較強的視覺效果，在光影交錯下顯現(xiàn)出一種朦朧美。實驗后期，研究小組成員在充分接觸各種材料的基礎(chǔ)上，把自身感受轉(zhuǎn)化為視覺語言上的認(rèn)知，通過對各類材料之間融合關(guān)系的探討，逐步發(fā)現(xiàn)綜合材料中的構(gòu)成規(guī)律，大膽嘗試和探索綜合材料實驗中的視覺美感。

3 實驗效果的展示

經(jīng)過反復(fù)嘗試，筆者小組最終決定將實驗創(chuàng)作出的新型紙與占星術(shù)結(jié)合，占星符號性強，且為讀者所熟悉，容易引起讀者共鳴。設(shè)計實驗中，在融合的力量下，絲縷棉絮變得不再柔軟，它有了追尋浩瀚天際的夢想。不同形態(tài)下的棉花、絲絮無意識地將整個畫面的點線面層次關(guān)系拉開，形成了效果不一的視覺沖擊。因此，小組成員將這件作品命名為《融》。整個實驗以單純的自然肌理美為主要表現(xiàn)語言，柔軟的絲絮與直射的日光和諧統(tǒng)一，并在激揚的文字形態(tài)襯托下傳達(dá)出深刻的主題內(nèi)涵，綜合材料實驗結(jié)果產(chǎn)生充滿肌理感的薄膜，產(chǎn)生了如黑夜般星盤寄托的視覺效果。

在后期的運用和制作方面，筆者小組將實驗得來的新材料作為一種傳達(dá)的媒介與著名文學(xué)作品《朦朧詩》結(jié)合，制作出一種新的藝術(shù)裝置作品，整個畫面具有朦朧美。筆者嘗試用視覺語言傳達(dá)一種信息，從藝術(shù)角度引發(fā)觀者對文學(xué)作品情感的思考，有機地將視覺語言要素與綜合材料課程緊密結(jié)合起來。不可否認(rèn)的是，實驗效果使整體畫面的直觀性和美觀度顯著增強、提高，進(jìn)一步引發(fā)了受眾的思考，體現(xiàn)出藝術(shù)裝置的思想性及傳達(dá)的信息點。

當(dāng)下，隨著科技與藝術(shù)的高速發(fā)展，大眾對藝術(shù)的審美要求不斷提高，市場中越來越多的新興材料、綜合材料作為視覺語言被廣泛地應(yīng)用開發(fā)，它不僅帶給實驗者無盡的視覺驚喜，也以其獨特的肌理形態(tài)、豐富的畫面構(gòu)成鼓勵更多設(shè)計學(xué)者大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，不斷突破自身的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，加強藝術(shù)類學(xué)科之間的聯(lián)系，努力為當(dāng)代設(shè)計藝術(shù)提供更多的靈感與價值。

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[2] 王珠珍，陳耀明.綜合材料的藝術(shù)表達(dá)[M].上海大學(xué)出版社，2005.

作者簡介：孫雅（1991—），女，江蘇揚州人，上海震旦職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)碩士，助教，研究方向：視覺設(shè)計，字體設(shè)計，設(shè)計史論。