新課程背景下高中物理教學(xué)中存在的問題

和巖

【內(nèi)容摘要】物理學(xué)科一向都是高中基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著非常重要的作用，在新課改以后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足教育發(fā)展需求，急需對其作出積極改善，找到切實(shí)可行的教育措施。本文針對新課程背景下高中物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析和研究，提出一些看法和建議，以供有需教學(xué)人士參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 ?高中物理 ?問題 ?對策

在我國大力推廣實(shí)施新課改以后，高中學(xué)科教學(xué)有了更加嚴(yán)格的要求，高中物理教學(xué)方式以及教學(xué)理念需進(jìn)行不斷革新完善，使其可以更好符合新課改要求。但是在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過程中，依然存在很多不足之處，導(dǎo)致高中物理教學(xué)的質(zhì)量以及成效不甚理想。

一、新課程背景下高中物理教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)教師在開展實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)依然沿用“題海戰(zhàn)術(shù)”，即使現(xiàn)階段大力推廣實(shí)施素質(zhì)教育，可目前高中教學(xué)的主旋律依舊是“用考試成績說話”。物理學(xué)科作為理科具備很強(qiáng)的理論性，包含了眾多定理以及公式，教師為了讓學(xué)生牢牢記住這些知識，會(huì)給學(xué)生布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求加深對理論知識的理解和記憶。這種不科學(xué)的教學(xué)方式給學(xué)生帶來較大的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)壓力不斷加大，不僅不能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重情況下還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)科的排斥心理。

2.教學(xué)方式單一化

在課堂教學(xué)中，師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，教師依然掌管主導(dǎo)權(quán)，并沒有給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，在很大程度上影響了學(xué)生的自由發(fā)揮?！疤铠喪健苯虒W(xué)讓學(xué)生愈發(fā)感覺到物理知識的枯燥、乏味，一味機(jī)械模仿和記憶，不斷磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生放在被動(dòng)地位，并未形成良好的課堂互動(dòng)，如此惡性循環(huán)，教學(xué)效果并未得到改善①。

3.不夠重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師不能給學(xué)生建立輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，物理學(xué)科的知識涉及范圍廣泛，在實(shí)際生活中的應(yīng)用隨處可見，在高中物理教學(xué)中有非常多的理論知識對學(xué)生而言是抽象、難以理解的，同時(shí)還需要進(jìn)行大量精準(zhǔn)的計(jì)算。要是可以把理論知識和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)整合，一定可以更好讓學(xué)生理解設(shè)置習(xí)題的作用，更加有效地解決問題。其次，物理實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)的有機(jī)組成，不能把二者進(jìn)行人為割裂。

二、新課程背景下改善高中物理教學(xué)的有效措施

1.深入認(rèn)知改革要求，強(qiáng)化教學(xué)理念滲透

在新課改中對基礎(chǔ)教學(xué)理念有了明確規(guī)定，要對以往的教學(xué)方式進(jìn)行改善，形成師生間的有效交流互動(dòng)，全面凸顯學(xué)生的主體作用，把關(guān)注點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)移到學(xué)生，建立起逆向教學(xué)思維。老話說得好“不積跬步無以至千里”，教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，不能急于求成，教師可以從細(xì)節(jié)開始進(jìn)行做出改變，通過設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更好的發(fā)展空間②。以“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”的教學(xué)為例，首要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握其概念以及關(guān)系，并對其變化形成深刻理解和記憶。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先給學(xué)生闡述基礎(chǔ)理論以及物理概念，然后結(jié)合生活實(shí)例來加深記憶，讓學(xué)生可以自主思考，在不斷活躍課堂氣氛的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)成效發(fā)揮

就高中物理教學(xué)而言，首要的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是有效提升學(xué)生學(xué)科能力的措施，通過多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生形成自主、合作以及創(chuàng)新的思維方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷激發(fā)探究意識以及自主性，強(qiáng)化對于知識的理解和記憶，進(jìn)一步形成知識的全面拓展。以“探究功與物體速度變化的關(guān)系”為例，教學(xué)任務(wù)就是凸顯物體做功和物體速度變化間的關(guān)系，對于學(xué)生來說實(shí)質(zhì)理論的理解難度不大，難的是怎么引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐和探索。這時(shí)教師就可以給學(xué)生提出問題“摩擦力怎樣能得到平衡？”“怎么使用點(diǎn)距對速度進(jìn)行確認(rèn)？”等相關(guān)問題，通過更加深入地思考，強(qiáng)化對于知識的理解和記憶。

3.充分重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要重視起物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生更深入認(rèn)知物理知識，明白物理原理從何而來，透徹理解物理公式，在實(shí)操過程中強(qiáng)化動(dòng)手操作能力。不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，也可以給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，并彰顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果、物理知識變化過程以及物理公式的來源和推導(dǎo)過程③。以“測定金屬電阻率”的教學(xué)為例，教師先給學(xué)生演示一遍操作程序，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，使其全面掌握以及理解實(shí)驗(yàn)原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會(huì)使用電壓表對電阻兩端的電壓進(jìn)行測定，應(yīng)用電阻公式計(jì)算得到流過電阻的電流，進(jìn)而提升實(shí)踐操作能力，深化理解記憶。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下的高中物理教學(xué)，需要遵守深化創(chuàng)新理念、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、理論與實(shí)踐并重的教學(xué)原則，在經(jīng)過堅(jiān)持不懈地探索和實(shí)踐，找到物理教學(xué)規(guī)律，不斷推動(dòng)新課改的發(fā)展進(jìn)程，更好順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，開辟高中物理教學(xué)的新局面。

【注釋】

① 王林鋒. 新課程背景下高中物理教學(xué)中存在的問題及解決對策分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（22）.

② 黃維恒. 新課程改革背景下高中物理高效課堂教學(xué)行為實(shí)踐研究[D]. 四川師范大學(xué)，2016.

③ 龔成旭. 高中物理教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 甘肅教育，2018（12）：89-89.

（作者單位：陜西省西安交大附中）