中國當(dāng)代高校合唱（團(tuán)）教育教學(xué)現(xiàn)狀分析及排練建議

摘 要：近十年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，我國的高校合唱教育教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化。從地區(qū)到國家間的合唱交流、合唱比賽日益頻繁。教育部舉辦的大學(xué)生藝術(shù)展演、國家和地區(qū)的合唱協(xié)會、合唱聯(lián)盟開展的各類賽事多彩紛呈，國內(nèi)高校合唱團(tuán)的總體聲音水平與選用合唱作品的難度也迅速提高，在我國發(fā)達(dá)地區(qū)的合唱成熟團(tuán)隊(duì)位列國際權(quán)威合唱比賽的前茅。在這個(gè)大學(xué)生合唱發(fā)生“井噴”的大背景之下，如何針對各位老師所處的高校學(xué)校特質(zhì)以及各自不同學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，來開展行之有效的合唱教育教學(xué)活動(dòng)，是今天筆者想與在座的各位專家老師們共同探討的議題內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校;合唱;教學(xué);指揮

據(jù)教育部公布的《2019年全國高等學(xué)校名單》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，[1]目前國內(nèi)各類高校數(shù)量（含北上廣深及國家單列市）比較集中的省市從高到低排名前五為：江蘇?。?67所）、廣東省（154所）、山東?。?46所）、河南省（141所）、湖北?。?28所），其中包含普通高等學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院及成人高等學(xué)校。這些省同時(shí)也是大學(xué)生合唱團(tuán)基數(shù)最多的幾個(gè)省份。從梳理各類學(xué)校的情況來看，筆者將目前中國高校的合唱團(tuán)大體分為4類進(jìn)行分析。根據(jù)各種類情況，給出針對性的排練建議以及規(guī)劃建議。

1 第一類高校——藝術(shù)類專業(yè)院校合唱團(tuán)（合唱團(tuán)主體學(xué)生為本校音樂專業(yè)的大學(xué)生）

優(yōu)勢：嗓音條件好，有一定的音樂聲樂基礎(chǔ)，五線譜上手速度快。

缺點(diǎn)：多數(shù)專業(yè)院校學(xué)生對合唱藝術(shù)及合唱團(tuán)存在誤解;由于團(tuán)員多來自不同的音樂專業(yè)方向，聲音用聲方式不統(tǒng)一、開始的聲音融合度并不高;對合唱藝術(shù)的認(rèn)識不夠全面，認(rèn)真程度和合唱學(xué)習(xí)能力反而不如很多非音樂專業(yè)的學(xué)生。

課程排練建議：需要指揮老師的正確引導(dǎo)，以及與不同專業(yè)方向的學(xué)生導(dǎo)師進(jìn)行必要的溝通，多管齊下。針對聲音的融合度訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的配合，在每次合唱排練熱身練習(xí)以及作品各聲部熟悉讀譜階段，指揮要充分備課，融入聲音訓(xùn)練及統(tǒng)一的母音咬字規(guī)則等概念，提高學(xué)生對合唱藝術(shù)的興趣和排練的積極性。這類高校的合唱團(tuán)一旦解決聲音統(tǒng)一和不同專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師及學(xué)生觀念上的誤區(qū)和阻力、排練時(shí)間的協(xié)調(diào)問題，那么完成很多高難度合唱作品都相對容易。

2 第二類高?！獛煼额愒盒：铣獔F(tuán)（合唱團(tuán)主體學(xué)生為本校音樂學(xué)<音樂教育方向>的大學(xué)生）

優(yōu)勢：師范類院校學(xué)生較專業(yè)院校學(xué)生好進(jìn)行統(tǒng)一管理，聲樂能力比較均衡，易于排練，五線譜上手速度快。同時(shí)，合唱作為師范類學(xué)生在校期間的公共必修課程，群體接受度高，合唱團(tuán)有合唱課作為基礎(chǔ)和前提條件，排練進(jìn)度也快。

缺點(diǎn)：師范類學(xué)生課業(yè)壓力大，不同課程多，合唱排練時(shí)間往往不能夠滿足指揮的需要，老師要與學(xué)校及學(xué)生們協(xié)調(diào)時(shí)間。學(xué)生整體聲樂水平比專業(yè)院校略低，訓(xùn)練完成后音色的純凈度有可能比同類專業(yè)院校稍低，具體還需要看指揮老師在排練過程中的引導(dǎo)情況。

課程訓(xùn)練建議：除了師范類學(xué)生自身的聲樂能力之外，合唱指揮老師往往需要充當(dāng)一部分的聲樂訓(xùn)練教師，比如合唱?dú)庀⒌挠?xùn)練以及身體肌肉對聲音的支撐，多聲部和聲音色的概念與聽覺習(xí)慣的養(yǎng)成，都要在合唱排練中有所滲透。另外，師范類專業(yè)的有些學(xué)生性格會比較靦腆，活力和狀態(tài)往往較專業(yè)院校弱一些，在作品聲音張力上需要指揮老師平時(shí)訓(xùn)練多加注意。

3 第三類高?！C合類大學(xué)合唱團(tuán)（含團(tuán)委大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)合唱團(tuán)）（合唱團(tuán)主體學(xué)生來自學(xué)校非藝術(shù)音樂專業(yè)的大學(xué)生，分為條件較好的重點(diǎn)綜合類高校與一般綜合類高校的合唱團(tuán)）

優(yōu)勢：綜合性大學(xué)進(jìn)入合唱團(tuán)的學(xué)生多數(shù)熱愛唱歌，學(xué)習(xí)態(tài)度端正;但對合唱藝術(shù)的和聲理念可能有所欠缺。有條件的高校（如985/211以及省級重點(diǎn)扶持高校）選拔多為有興趣并具備一定音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)背景的大學(xué)生，有藝術(shù)特長生作為聲部骨干，有一定的讀譜認(rèn)譜能力，可以實(shí)現(xiàn)老帶新，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，排練起來相對輕松，歸納總結(jié)快。

缺點(diǎn)：條件一般的綜合性高校不一定選拔到非常理想的合唱隊(duì)員，指揮老師要從零進(jìn)行合唱團(tuán)的普及訓(xùn)練，從五線譜或簡譜認(rèn)譜發(fā)聲開始，訓(xùn)練周期長，作品進(jìn)度慢，每周需要更多排練時(shí)間和排練次數(shù)。合唱團(tuán)團(tuán)員來自不同學(xué)院，課程課表時(shí)間不同，協(xié)調(diào)共同排練時(shí)間有難度。

課程訓(xùn)練建議：實(shí)行指揮老師—團(tuán)長—正副聲部長多級責(zé)任承包制。針對初始讀譜認(rèn)譜練聲的基本環(huán)節(jié)，要做到：指揮老師總排練，不同聲部小排練，穿插時(shí)間精排練，錄音回家聽排練的習(xí)慣，盡可能地提高合唱排練的效果。根據(jù)綜合類院校合唱團(tuán)的特點(diǎn)特性，需要一定的合唱作品存貨，這里主要指的是有成熟的合唱作品儲備。指揮如果單靠有限的每周固定排練時(shí)間就參加演出，那么綜合類一般院校就會出現(xiàn)作品出活慢的情況。在這類院校教學(xué)的指揮老師，平時(shí)需要有目標(biāo)有規(guī)劃地進(jìn)行一些特定演出作品的積累與練習(xí)，以便應(yīng)對學(xué)校及省內(nèi)突發(fā)活動(dòng)時(shí)的安排。

這里多說一點(diǎn)，綜合類大學(xué)存在理工科和文科具有不同側(cè)重學(xué)科的學(xué)校，學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)各有特點(diǎn)。理工科包括金融類的高校大學(xué)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對數(shù)字相對敏感，音樂中的節(jié)奏和拍子上手快;但對作品的情緒把握、處理和音樂感覺帶入性慢，需要指揮老師在排練時(shí)更多地引導(dǎo)與示范。反之，文科類學(xué)生認(rèn)譜讀譜需要指揮老師更多關(guān)注，語言方面有不同專業(yè)的學(xué)生支撐，相對容易一些，處理作品旋律線條方面有一定優(yōu)勢。

4 第四類高?！C合類大學(xué)二級藝術(shù)學(xué)院合唱團(tuán)（合唱團(tuán)主體學(xué)生來自二級藝術(shù)學(xué)院學(xué)生）

優(yōu)勢：有一定的音樂聲樂與五線譜基礎(chǔ)，文化課成績好，學(xué)習(xí)能力相對高。

缺點(diǎn)：聲樂水平參差不齊，存在音樂大類不同專業(yè)的學(xué)生。由于招生數(shù)量規(guī)模的限制，此類合唱團(tuán)往往存在大一到大四全階段的學(xué)生，以滿足合唱團(tuán)完整編制人數(shù)的需要。這會造成排練中存在剛剛進(jìn)入大學(xué)合唱團(tuán)的新人和有著豐富演出經(jīng)驗(yàn)的老團(tuán)員，出現(xiàn)比例不均衡，參差不齊，訓(xùn)練難度會因此增大，聲音融合度不高等排練具體問題。

課程訓(xùn)練建議：針對此類合唱團(tuán)，建議充分運(yùn)用校級綜合類專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，主力隊(duì)員仍為二級藝術(shù)學(xué)院學(xué)生。另外，和校團(tuán)委藝術(shù)中心溝通，促成校級選拔其他學(xué)院有音樂基礎(chǔ)的非音樂專業(yè)學(xué)生以補(bǔ)充合唱團(tuán)同一層次學(xué)段的團(tuán)員，提高排練的統(tǒng)一性，減少新老隊(duì)員“大換血”造成的合唱團(tuán)斷層情況，利用音樂專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力和非音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納能力相互補(bǔ)足，支撐合唱團(tuán)的發(fā)展。同時(shí)指揮需要布置課上課下的排練任務(wù)，定期檢查每周的排練認(rèn)譜背譜等內(nèi)容的完成情況，督促團(tuán)員學(xué)習(xí)進(jìn)度。

沒有不好的合唱團(tuán)，只有不夠優(yōu)秀的合唱指揮。筆者認(rèn)為，一所高校合唱團(tuán)好壞，七成原因在指揮，三成在于學(xué)校和學(xué)生本身的素質(zhì)情況。想要培養(yǎng)出好的合唱團(tuán)，作為一個(gè)指揮老師，要拋開功利心理，對合唱事業(yè)的奉獻(xiàn)精神是首要的，不僅課上要使出渾身解數(shù)，課下還要花時(shí)間了解各聲部學(xué)生完成的情況，遇到比賽和大型演出前，加排加練都是各位指揮的常態(tài)。指揮老師針對聲音的引導(dǎo)、自身合唱理念以及對于選擇演出、比賽不同場合的合唱作品選曲品位，都直接影響著合唱團(tuán)未來的發(fā)展與水平。不論在座各位老師目前在哪一類哪一所高校任職指揮老師，筆者相信都存在不同的困難和無奈：排練場地如何保證，加排時(shí)間怎么協(xié)調(diào)，是否能爭取到學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)層面的支持，每屆學(xué)生的生源如何，硬件條件和演出服裝預(yù)算……但只要不厭惡排練，不安于現(xiàn)狀，不放棄自己熱愛的合唱藝術(shù)，結(jié)合省內(nèi)外環(huán)境和學(xué)校政策，辦法總比困難多。讓我們攜手努力，共同實(shí)現(xiàn)中國高校合唱教育教學(xué)的光明未來！

參考文獻(xiàn)：

[1] 2019年全國高等學(xué)校名單[DB/OL].中華人民共和國教育部，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/

s5744/201906/t20190617_386200.html.

[2] 顏佳玥.對普通高校合唱教育的審視與重構(gòu)[J].大眾文藝，2018（23）：188-189.

[3] 季毅.基于素質(zhì)教育視角探討高校合唱教育的改革發(fā)展[J].科教導(dǎo)刊（下），2017（06）：106-107.

[4] 陳慶梅.普通高校合唱教學(xué)存在的問題與改革[J].黃河之聲，2013（09）：74-75.

作者簡介：許洋（1989—），男，江蘇無錫人，上海音樂學(xué)院碩士研究生，講師，南京藝術(shù)學(xué)院教師，入選2015國家藝術(shù)基金·中央音樂學(xué)院“青年合唱指揮人才培養(yǎng)計(jì)劃”（全國遴選50人，江蘇2人），江蘇省委宣傳部“紫金文化青優(yōu)”，研究方向：合唱指揮。