問題情境創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉健

【內(nèi)容摘要】高中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提出問題、分析問題和解決問題方面有著很重要的作用。問題情境創(chuàng)是一種行之有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。本文從問題情境在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題和創(chuàng)設(shè)問題情境的有效途徑兩個(gè)方面闡述其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】問題情境 ?高中物理 ?課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的變化，教師不再是課堂活動(dòng)中的主角，而是課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。高中物理作為一門邏輯思維與抽象思維緊密結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展有著很重要的作用。高中物理教學(xué)怎樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力？筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)覺得問題情境的創(chuàng)設(shè)是一種行之有效的方法，課堂上恰當(dāng)?shù)膯栴}情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中參與的積極性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。下面就問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題和創(chuàng)設(shè)的有效途徑粗略的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性

在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境的方式不夠合理，不具有啟發(fā)意義，從而無法為學(xué)生提供必要的問題情境啟發(fā)，不利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師要明白，創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是為了給予學(xué)生更好的啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考，從而使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能夠抓住物理問題的關(guān)鍵，有效的解決物理問題，能夠大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以在現(xiàn)實(shí)的高中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題情境，能夠有效的提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率，而且可以有效提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

2.問題情境創(chuàng)設(shè)要有目的性

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)要符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)要求。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的問題情境具有明確的方向，有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中能夠掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，從而有效的掌握課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.問題情境創(chuàng)設(shè)要恰當(dāng)

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境主要包含兩個(gè)方面：一，問題情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和理解水平，從而有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。而教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師往往對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的把握程度缺乏了解，不能夠站在學(xué)生的角度思考問題，創(chuàng)設(shè)的問題情境不符合實(shí)際，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二，問題情境創(chuàng)設(shè)的難度要適中，教師在問題情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)當(dāng)把握從易到難，由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握程度，從而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，有效的提高課堂教學(xué)的效率。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效途徑

1.問題情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合物理問題

在高中物理的教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)層次、生活經(jīng)驗(yàn)等，設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性、科學(xué)性和針對(duì)性。以生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的探究興趣，以實(shí)際的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，地球引力這一知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于對(duì)學(xué)生而言是比較抽象的、比較難以把握，因?yàn)榈厍蛞ξ覀兛床灰?，摸不?卻是真實(shí)存在的，這就要求教師能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境從而為學(xué)生直觀的介紹地球引力知識(shí)。在實(shí)際的地球引力教學(xué)的過程中，教師可以講述《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，這有利于學(xué)生充分理解地球引力的知識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活場景中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2.問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)

高中物理的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維與邏輯思維的能力，而培養(yǎng)抽象思維最好的方式是通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。高中物理問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和具體的物理實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和體會(huì)，教師進(jìn)一步提出猜想和假設(shè)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神。結(jié)合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的問題情境，有利于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.問題情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生活現(xiàn)象

日常生活中存在著大量的物理現(xiàn)象，這充分說明物理是一門實(shí)用科學(xué)，所以在高中物理的教學(xué)中，教師可以將日常生活中的物理現(xiàn)象運(yùn)用到物理課堂中，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)力學(xué)中慣性知識(shí)的時(shí)候，教師可以舉例在日常生活中乘坐汽車時(shí)，汽車啟動(dòng)時(shí)人的身體會(huì)向有后傾倒趨勢、汽車在剎車或是停車時(shí)人的身體會(huì)有向前傾倒的趨勢，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)慣性知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生充分理解慣性知識(shí)，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

結(jié)語

創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境會(huì)為高中物理的教學(xué)注入新的活力，從而使得高中物理課堂充滿生機(jī)。也有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師要以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，結(jié)合物理知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)具有目的性，啟發(fā)性，針對(duì)性的問題情境，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省西和縣第二中學(xué)）