高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

王曉文

【內(nèi)容摘要】在高中課程的學(xué)習(xí)之中，化學(xué)這一科目在生活之中的實用性相對比其他科目老師會更加頻繁一些，因為其自身的化學(xué)方程式較多要求學(xué)生每一個方程式都要熟練掌握靈活運(yùn)用，只有在這個基礎(chǔ)上才能夠真正意義上的對化學(xué)這么課程做到的理解，所以這便要求教師在進(jìn)行授課時要將理論知識與生活中的瑣碎小事進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，要求每個星期都要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嶒炇易鲆淮螌嶒?，以此來引?dǎo)學(xué)生能夠更好更深刻的來理解化學(xué)的內(nèi)容，掌握教師新傳授的知識，保證化學(xué)方程式完全印在學(xué)生的腦海里，加深印象。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?實驗教學(xué) ?構(gòu)建與實施

在新課改的影響之下，高中化學(xué)的授課目標(biāo)也逐漸清晰明確，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主動手能力，更為關(guān)鍵的便是在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要想達(dá)成該目標(biāo)便需要教師改變以往老舊的教學(xué)授課模式，進(jìn)行多樣性的實驗課程授課方式，讓學(xué)生能夠用眼睛和四肢充分的理解到化學(xué)方程式的由來，深刻理解知識，并且掌握它，在未來得到生活中才能夠熟練的運(yùn)用它。

一、高中化學(xué)課程主要教學(xué)現(xiàn)狀

在我國目前的高中化學(xué)教學(xué)中，因為新課改的不斷實施，對教學(xué)的內(nèi)容中也在不斷的鞏固，但是對于學(xué)生思維活動能力這一點卻很難得到培養(yǎng)，始終在原地踏步，使化學(xué)知識的傳授也變得越發(fā)的困難，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)提不起熱情，毫無自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性;再者說教師的授課方式過于傳統(tǒng)一成不變，采用的依舊是老套的授課方式，課堂氛圍嚴(yán)肅枯燥，沒有多元性的教學(xué)方式，就無法獲取學(xué)生的注意力，授課效果也不會很有效果，教學(xué)目標(biāo)也無法很好的完成。最后，教師在進(jìn)行課堂授課時，忽略了與學(xué)生之間的溝通與交流，學(xué)生只在一旁進(jìn)行觀察，沒有讓學(xué)生自己動手親身加入到實驗中來，使學(xué)生無法更加深刻的理解知識，無法真正滲透到腦海中，這就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程更加困難，經(jīng)過長時間的累計，便對化學(xué)失去了學(xué)習(xí)動力，各方面能力也無法真正提高。

二、探究式教學(xué)的重要作用

在教師進(jìn)行探究式教學(xué)時，需要教師對新課改的理解十分透徹，認(rèn)識到高中化學(xué)的教學(xué)目的，并且真正的以該目標(biāo)為前提有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不能循規(guī)蹈矩的進(jìn)行傳統(tǒng)課堂授課，要多開設(shè)課堂實驗課，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生自我動手體會到化學(xué)這一科目的樂趣，使其對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為基礎(chǔ)來提高學(xué)生對化學(xué)方程式的掌握以及思維活動的拓展。再者合理的運(yùn)用探究式教學(xué)可以使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂成為學(xué)生的地盤，增加學(xué)生做課堂主人的意識，這對于學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)也有著非常顯著的效果。同時在學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實驗時，學(xué)生之間的交流與互動會非常頻繁，對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識有著莫大的幫助。最后，進(jìn)行探究式教學(xué)模式可以為教師們大大的提升教學(xué)質(zhì)量，能夠更快更好的完成教學(xué)任務(wù)，減輕教師在工作方面的壓力，為教師們挪出更充分的時間來提高自身的素養(yǎng)以及更新教學(xué)方式，更好的為下一目標(biāo)的開展做好準(zhǔn)備，為社會培養(yǎng)出更多的全方面發(fā)展人才。

三、采用實驗探究式教學(xué)的策略

1.在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究

在高中的課堂教學(xué)之中，教師早正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，尤其是一些具有危險的化學(xué)藥劑，學(xué)生不可輕易觸摸，很容易發(fā)生不可預(yù)料的后果，教師要在學(xué)生進(jìn)行實驗時進(jìn)行有秩序的指導(dǎo)，只要教師給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生才會真正了解化學(xué)，更不會出現(xiàn)胡亂按著自己的性子來進(jìn)行化學(xué)實驗，保證課堂的正常秩序。

比如在教師對《保護(hù)生存環(huán)境》這節(jié)課進(jìn)行授課時，教師需要先向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出空氣中有哪些有害物質(zhì)能夠威脅我們的健康，根據(jù)不同學(xué)生的回答進(jìn)行合理化的分組，讓學(xué)生們自主的尋找出剛才所說有害物質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)，使學(xué)生對這些有害物質(zhì)有明確的認(rèn)識，之后讓學(xué)生進(jìn)行實驗，給每個學(xué)生分配任務(wù)，讓其分析出這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原理以及化學(xué)公司，在這個過程之中可以將書本上哪些枯燥乏味額知識點活靈活現(xiàn)的展示在實驗中，讓學(xué)生更清晰的看到該現(xiàn)象的化學(xué)原理。

2.在學(xué)生的實踐中進(jìn)行探究

在進(jìn)行化學(xué)實驗課程之中，需要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行親手做實驗，這樣才能夠使學(xué)生在實踐之中尋找到自身的不足，也能給發(fā)現(xiàn)其他人的長出，取長補(bǔ)短，掌握知識，并且鞏固自我特長，達(dá)到教師們授課的目的，學(xué)生也只有在實驗中才能夠進(jìn)行交流得到進(jìn)步，在他人身上發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力。

3.在多媒體演示下進(jìn)行探究

在如今現(xiàn)代技術(shù)如此發(fā)達(dá)的情況下，教師們可以放棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體來進(jìn)行授課不僅可以節(jié)約課堂上寫字的時間留給更多的傳授新知識的時間，還可以直面看到課本中較為復(fù)雜的事物。

結(jié)束語

在高中的化學(xué)課堂之中，教師們要多開設(shè)實驗課，引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主動手來體驗實驗過程，通過交流得出實驗結(jié)果，及時并且準(zhǔn)確的總結(jié)出該化學(xué)現(xiàn)象的原理，從而準(zhǔn)確的理解到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，為以后生活中出現(xiàn)一樣現(xiàn)象時能夠有理有據(jù)的提供論證，對于科學(xué)原理更加臣服，真正的將化學(xué)知識與生活完美融合，發(fā)揮化學(xué)知識的作用，做到學(xué)以致用，也同時可以鍛煉學(xué)生自我解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做主角的能力以及了解到團(tuán)隊合作的重要性，不斷的推動化學(xué)事業(yè)在我國的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范東明、徐晶、鮑杰. 高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施研究[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（03）：176+178.

[2] 李曉娟. 略談高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J]. 課程教育研究，2018（04）：154.

（作者單位：甘肅省景泰縣第一中學(xué)）