紅色故事融入高校學(xué)生黨支部工作的路徑和方法研究

晁遼科 屈為奇

【摘 要】 本文針對利用紅色故事加強大學(xué)生黨員黨性教育的途徑及面臨的困境，提出應(yīng)采取的有效措施：對現(xiàn)有的紅色故事分門別類的進(jìn)行整理，取其精華，去其糟粕;要豐富故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，提升其內(nèi)涵，升華其所包含的意義;要進(jìn)一步豐富紅色故事庫的數(shù)量，提高紅色故事的質(zhì)量，為讀者提供一批可信、可講、可讀的紅色故事;應(yīng)針對不同的受眾，有選擇的宣講、傳播有所分類的紅色故事。

【關(guān)鍵詞】 紅色故事;高校學(xué)生黨支部建設(shè);融入路徑;方法

“深刻道理要通過講故事來打動人、說服人”，習(xí)近平總書記是這么說的，也是這么做的。在習(xí)近平總書記的講話、文章中，常常用講故事的方式傳達(dá)深意、感染他人，把深刻的思想、抽象的理論，轉(zhuǎn)化為鮮活的故事、生動的例子，具有直抵人心的力量。這些故事承載了習(xí)近平總書記對內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的深刻思考，深蘊中國智慧、體現(xiàn)中國道路。2017年，《習(xí)近平講故事》一書正式出版，隨后人民日報社以《習(xí)近平講故事》一書為基礎(chǔ)，通過新媒體、新技術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)作，以生動的視頻形式予以呈現(xiàn)，受到廣大人民群眾的喜愛和網(wǎng)友的一致好評，掀起了一股“故事熱”。

紅色故事是指黨在革命和建設(shè)時期發(fā)生的，紅色故事承載著紅色記憶，凝結(jié)著紅色傳統(tǒng)，流淌著紅色基因。講好紅色故事，可以讓黨員群眾更好的了解“紅色江山”的來之不易，從而更好的感染人、教育人。近年來，關(guān)于紅色故事的研究和討論逐漸熱烈起來，如何將紅色故事更好的融入思想政治教育成為高校教育的重點問題。高校學(xué)生黨支部直接面向?qū)W生黨員及入黨積極分子，如何將紅色故事融入高校學(xué)生黨支部工作，增強學(xué)生黨員黨史教育和黨性修養(yǎng)，成為當(dāng)前學(xué)生黨支部工作的重點和難點，也是高校學(xué)生黨建工作的突破點。

一、如何利用紅色故事加強大學(xué)生黨員的黨性教育

在很多人看來，黨員教育無非學(xué)理論文件、聽專題報告、寫心得體會等方式，不僅形式呆板而且內(nèi)容枯燥，很難起到黨員教育的實際作用。針對高校大學(xué)生黨員群體信息多源、思維活躍、快餐文化消費等特點，以講述簡短而富有內(nèi)涵的紅色故事的方式進(jìn)行黨性教育，在適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生黨員特點的基礎(chǔ)上加強黨性修養(yǎng)，從而起到事半功倍的效果。而如何利用紅色故事加強大學(xué)生黨員黨性教育，主要有以下幾種途徑：

1、專題講授

目前黨員發(fā)展流程中入黨積極分子培訓(xùn)和黨員發(fā)展對象培訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)是必不可缺的，而黨史教育是培訓(xùn)課程中的重要組成部分?？紤]到大學(xué)生黨員專業(yè)背景的不同，對黨史的發(fā)展歷程理解程度有異，普通說教式黨史教育很難發(fā)揮作用。而紅色故事簡潔易懂又直擊心靈，如能在培訓(xùn)過程中以紅色故事的形式講述黨史的發(fā)展歷程，不僅能夠變枯燥的說教式教學(xué)為妙趣橫生的故事分享，也能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂氣氛，從而加深學(xué)生黨員對黨史的認(rèn)知和對黨組織的認(rèn)同。由原中共中央黨史研究室李忠杰主編、人民出版社出版的《領(lǐng)航，從一大到十九大》一書便以一個個真實生動的故事，大量有趣和耐人尋味的細(xì)節(jié)，全面的展示了中國共產(chǎn)黨97年的奮斗歷程，為當(dāng)代大學(xué)生黨員加強黨史學(xué)習(xí)提供了便利。

2、現(xiàn)場教學(xué)

相比于專題講授，現(xiàn)場教學(xué)在時間、形式及內(nèi)容上具有更多的優(yōu)勢，有助于大學(xué)生黨員實地觸摸歷史，豐富感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對紅色故事的進(jìn)一步理解。延安大學(xué)地處革命圣地延安，擁有大量的紅色文化資源，更是很多紅色故事的發(fā)生地，楊家?guī)X、棗園、南泥灣、張思德紀(jì)念廣場、王家坪革命紀(jì)念館、西北局革命紀(jì)念館等，這些都是現(xiàn)場教學(xué)的最佳場所，要講好紅色故事，讓紅色資源活起來。如講到“一切反動派都是紙老虎”的經(jīng)典故事時，可以帶領(lǐng)大學(xué)生黨員前往楊家?guī)X革命舊址，在毛澤東與美國記者安娜·路易斯·斯特朗談話的石桌旁，通過情景劇和角色扮演等方式，還原那段歷史，感受那個時代毛澤東同志和中國共產(chǎn)黨面對國民黨悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)時對全國革命的信心和勇氣。在王家坪革命紀(jì)念館參觀結(jié)束，黨中央在延安的十三年光輝歷史便了然于胸。

3、影視教學(xué)

當(dāng)代大學(xué)生多屬于“95后”和“00后”，距紅色故事所發(fā)生的年代偏遠(yuǎn)，無法設(shè)身處地的感受紅色故事所帶來的魅力。而影視作品通過對紅色故事的演繹和重現(xiàn)，能夠?qū)⒂^眾帶入到紅色故事的情景之中，從而很好的起到教育當(dāng)代大學(xué)生黨員的目的。由軍迷網(wǎng)友逆光飛行創(chuàng)作的國產(chǎn)動漫《那年那兔那些事》，將中國近現(xiàn)代歷史特別是中華人民共和國建國之前及建國以來的一些軍事和外交的重大事件通過漫畫的形式表現(xiàn)出來，一經(jīng)播出，便吸引了無數(shù)的青少年，更是在網(wǎng)絡(luò)上掀起了“此生無悔入華夏，來生愿在種花家”的高潮。如動漫第一季第三集中，為了表現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)場上中國志愿軍們堅韌的意志，特意選擇了一個寒冷的雪夜，通過描繪志愿軍戰(zhàn)士在冰天雪地下向“聯(lián)合國軍”發(fā)動攻擊，有不少戰(zhàn)士死于寒冷的故事，配合著Gala的《追夢赤子心》，很大程度地的激起了觀眾們對于祖國的熱愛和對奮戰(zhàn)的同志們的尊敬，當(dāng)“別哭，眼淚也會凍住的”一句回蕩在耳畔，當(dāng)“幸福，并感激著”這幾個火紅的大字呈現(xiàn)在屏幕上，無數(shù)觀眾為之動容。比起傳統(tǒng)的說教式教育，影視作品更符合當(dāng)代大學(xué)生的精神審美，通過影視作品來宣講紅色故事，不僅可以增強大學(xué)生黨員對紅色故事及其內(nèi)涵的理解，更能大面積推廣，起到很好的作用。

4、新媒體傳播

在信息網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)陣地宣講紅色故事勢在必行。包括微信、微博在內(nèi)的新媒體是當(dāng)代青年了解外部世界的主要窗口，各級基層黨組織開設(shè)黨建方面的微信公眾號和官方微博也已成為常態(tài)。此外，各種APP、客戶端也是層出不窮。目前延安大學(xué)黨建工作主推“黨員小書包”APP以及“延安黨建云平臺”APP，這兩款軟件不僅滿足了大學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求，而且使得網(wǎng)上管理黨支部成為可能。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，依托圣地延安的優(yōu)質(zhì)紅色資源，通過圖片、視頻、音頻等技術(shù)手段，全方位的利用好紅色資源，傳播紅色故事，使其內(nèi)化于心，外化于行。需要注意的是，利用新媒體傳播紅色故事和黨建新聞，一定要精而細(xì)，做有質(zhì)量的黨建新媒體，貪多、貪全不僅會影響所發(fā)布信息的內(nèi)容及質(zhì)量，甚至引起大學(xué)生黨員的反感，起到反面作用。

5、微黨課比賽

通過宣講、比賽等形式提高紅色故事對于青年大學(xué)生黨員的吸引力，是目前高校加強大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和黨史教育的重要途徑之一。延安大學(xué)經(jīng)管學(xué)院積極探索黨員教育新方法，先后推出“微黨課比賽”、“青年大學(xué)生學(xué)習(xí)青年習(xí)近平”等活動，形成了紅色故事人人講的良好局面，使大學(xué)生黨員了解紅色故事、宣講紅色故事，從而切實提高了紅色故事的覆蓋面和影響力。

二、紅色故事傳播過程中所面臨的困境及其應(yīng)對措施

1、面臨的困境

紅色故事的形成是中國共產(chǎn)黨人98年奮斗歷程的縮影，不僅感人至深且具有教育意義。傳播和學(xué)習(xí)紅色故事，不僅有助于了解當(dāng)時的發(fā)展脈絡(luò)，更有助于幫助大學(xué)生黨員夯實共產(chǎn)主義的理想信念。然而，紅色故事的傳播和發(fā)展中仍存在一定的問題，主要面臨三大困境

（1）部分紅色故事，學(xué)生耳熟能詳，缺乏新意，面對大學(xué)生黨員群體，難以達(dá)到教育的目的。如國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩的故事，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，一直在重復(fù)不斷的學(xué)習(xí)，很難再次調(diào)動學(xué)生的積極性。

（2）部分紅色故事嘩眾取寵，故意貶低和扭曲事實真相，以致出現(xiàn)編造紅色故事的情況，這些紅色故事往往經(jīng)不起推敲，很難使學(xué)生信服，使學(xué)生對紅色故事的真實性產(chǎn)生懷疑，甚至使學(xué)生感到厭惡，這些與紅色故事教育的初衷都背道而馳。

（3）部分紅色故事，內(nèi)容過于淺顯，屬于兒童讀本，對故事內(nèi)涵未能進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)掘，并不適合用來對大學(xué)生黨員進(jìn)行教育，也未發(fā)揮出其教育黨員、培養(yǎng)黨性的作用。

2、應(yīng)對措施

講好紅色故事，應(yīng)始終把握一條思想主線，即按照社會主義核心價值觀的總體要求，深入挖掘紅色故事中的文化導(dǎo)向和精神內(nèi)涵，要以突出堅定中國特色社會主義理想信念為主題，弘揚和培育民族精神以其精神為主要內(nèi)容，運用馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論。針對目前紅色故事在傳播過程中存在的問題，通過以下幾種途徑可以予以解決。

（1）對現(xiàn)有的紅色故事分門別類的進(jìn)行整理，取其精華，去其糟粕。對于紅色故事中的真實性進(jìn)行甄別，堅決杜絕對紅色故事進(jìn)行演義、杜撰、歪曲和編造。這些演義、杜撰、歪曲和編造的行為既是對革命烈士和中國共產(chǎn)黨奮斗史的不負(fù)責(zé)任，更加不利于紅色故事的傳播和弘揚。目前網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的“虛假紅色故事”，并無明確的出處，且嘩眾取寵，嚴(yán)重的誤導(dǎo)了當(dāng)代青年的價值觀。因此，對于紅色故事的整理必要而迫切。

（2）已有的紅色故事大多停留于表面，有必要進(jìn)一步豐富故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，提升其內(nèi)涵，升華其所包含的意義。以革命烈士夏明翰為例，他的就義詩“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”流傳廣泛，人們耳熟能詳。但關(guān)于夏明翰烈士的具體事跡卻少有人知。據(jù)查，夏明翰在獄中曾給自己的妻子、母親、大姐分別寫過三封書信，集中表達(dá)了夏明翰堅定的共產(chǎn)主義信仰和對革命必將成功的信心，而這些可以充分利用起來，進(jìn)一步挖掘革命烈士夏明翰的事跡，從而起到教育當(dāng)代大學(xué)生黨員的作用。

（3）需要整理形成一批有意義、有意思，有高度、有溫度，揚正氣、接地氣的紅色故事，進(jìn)一步豐富紅色故事庫的數(shù)量，提高紅色故事的質(zhì)量，為讀者提供一批可信、可講、可讀的紅色故事。如將為民族獨立、人民解放、國家統(tǒng)一做出犧牲的革命烈士的臨終遺言和書信進(jìn)行整理，能夠形成一大批可信程度高、傳播范圍廣、直擊讀者心靈的紅色故事?！案蕦嵫种腥A”的趙一曼在就義之前給兒子的信中說道，“希望你不要忘記你的母親是為國而犧牲的”、“我的孩子要替母親繼續(xù)斗爭”等，短短數(shù)句將母親對兒子的愛和對共產(chǎn)主義事業(yè)的決心表現(xiàn)的淋漓盡致。在紅色故事的進(jìn)一步整理和發(fā)掘方面，已有部分成果問世，由中國延安干部學(xué)院主編、黨建讀物出版社出版的《紅色延安的故事》叢書通過認(rèn)真的考究，精選了一批生動故事，反映了紅色歲月的點點滴滴，描述了革命延安的時代風(fēng)采，使更多的讀者可以同感紅色故事，觸摸那段光輝歲月。

（4）紅色故事包含范圍較廣，內(nèi)容質(zhì)量也參差不齊，因此在紅色故事的傳播過程中應(yīng)做到有的放矢，針對不同的受眾，有選擇的宣講、傳播有所分類的紅色故事。針對大學(xué)生而言，紅色故事應(yīng)突出愛國主義的培養(yǎng)和熏陶;對于大學(xué)生黨員而言，在愛國主義的基礎(chǔ)上，應(yīng)側(cè)重于共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)，堅定大學(xué)生黨員的理想信念。

三、結(jié)語

《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》出臺后，黨支部建設(shè)成為基層黨委工作的重點，高校學(xué)生黨支部面向最富有活力和朝氣的青年大學(xué)生黨員，必須采取適應(yīng)時代發(fā)展的新措施來進(jìn)行黨員教育。紅色故事是老一輩革命者和建設(shè)者鮮血和汗水的結(jié)晶，是黨員教育的寶貴財富。將紅色故事進(jìn)一步的發(fā)掘和整理，創(chuàng)新傳播方式，更好的將其融入到黨支部工作和黨員的教育中去，從而為黨組織培養(yǎng)出又紅又專的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡革平.講好紅色故事 讓紅色資源活起來[N].湖南日報，2018.

[2] 韓玲.高校思想政治理論課教師如何講好紅色故事[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017.

【作者簡介】

晁遼科（1992—）男，陜西禮泉人，延安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院助教.

屈為奇（1991—）男，陜西宜君人，延安大學(xué)學(xué)工部助教.