激光類專業(yè)課程信息化建設(shè)思考

毛海丹 陳林飛

摘 要：將對(duì)分教學(xué)法和課程信息化建設(shè)相結(jié)合，在課堂中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：對(duì)分教學(xué)法;信息化建設(shè)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息化為高等教育人才的培養(yǎng)提供了 新的思路與方法。課程信息化建設(shè)成為教育改革的新內(nèi)容。[1]教學(xué)信息化是指以高效教學(xué)環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)和組織建設(shè)信息化為基礎(chǔ)，充分利用信息技術(shù)、現(xiàn)代教育思想、方法和手段進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)信息化建設(shè)主要包括三個(gè)內(nèi)容，教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)信息化、教學(xué)資源信息化和教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程信息化。

一、激光類課程概況

《激光技術(shù)》是我校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)核心課程。該課程培養(yǎng)學(xué)生的激光應(yīng)用能力，為開展后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ);同時(shí)也是眾多高校光學(xué)及光信息類專業(yè)研究生入學(xué)考試課程。我們主要介紹激光產(chǎn)生的條件、激光器工作原理、激光束的傳輸變換特性、各種激光技術(shù)、典型激光器以及激光在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。通過(guò)傳授激光器的工作原理、相關(guān)激光技術(shù)和應(yīng)用等方面的理論知識(shí)，達(dá)到本課程的課程目標(biāo)：（1）熟練掌握激光產(chǎn)生的原理和各種激光技術(shù)等基本理論;（2）能靈活應(yīng)用激光技術(shù)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際光學(xué)工程問(wèn)題，能勝任激光相關(guān)行業(yè)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究等方面的工作，或進(jìn)一步深造，攻讀碩士、博士學(xué)位。《激光光學(xué)》是本校光電信息技術(shù)及儀器碩士研究生專業(yè)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課。主要介紹激光束在各種光學(xué)系統(tǒng)和激光諧振腔中的傳輸變換規(guī)律，最終根據(jù)應(yīng)用的目的對(duì)光束進(jìn)行控制。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)激光的產(chǎn)生原理、激光在各種光學(xué)系統(tǒng)中的傳輸變換特性以及各種激光技術(shù)有比較全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解;并且能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決與激光相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;通過(guò)該課程的教學(xué)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的求是創(chuàng)新精神。

結(jié)合講授法和討論法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行取舍折中，在課堂教學(xué)中我們采用上海復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授提出的教學(xué)模式——“對(duì)分課堂”。[2]如何將對(duì)分課堂法和課程信息化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效率的課程教學(xué)？

二、課程信息化建設(shè)總體思路及具體實(shí)施方案

該課程信息化建設(shè)的總體思路是基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，完善該課程網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料;在對(duì)分課堂教學(xué)和課前課后學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和對(duì)分教學(xué)法相結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)活動(dòng)。如圖1所示。

針對(duì)該課程每周2學(xué)時(shí)，在16周內(nèi)完成教學(xué)活動(dòng)。我們的對(duì)分課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中課程信息化建設(shè)，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的視頻制作，作業(yè)庫(kù)的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)在線答疑以及學(xué)生反饋，網(wǎng)上課程評(píng)價(jià)和紙質(zhì)課程評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)體系，如圖2所示。

課程信息化建設(shè)的目的是為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)幾輪的對(duì)分課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)要達(dá)到對(duì)分課堂該有的效果，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的成功設(shè)計(jì)很重要。對(duì)于教師講授的內(nèi)容和師生討論的內(nèi)容有一定的區(qū)分但又有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，對(duì)于討論的問(wèn)題，設(shè)計(jì)也很有講究。通過(guò)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的視頻錄制以及作業(yè)庫(kù)的建設(shè)，為對(duì)分課堂的有效進(jìn)行提供保障。

三、總結(jié)

本文在專業(yè)課程對(duì)分教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)課程信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗守艷.高校課程信息化建設(shè)的思考與實(shí)踐.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，31（3），2019.

[2]張學(xué)新.對(duì)分課堂：大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索.復(fù)旦教育論壇，12（5），2014.

項(xiàng)目：本論文受杭州電子科技大學(xué)信息化課程建設(shè)項(xiàng)目和校研究生核心課程建設(shè)項(xiàng)目（HXKC2017019）的共同資助