論美術高職院校藝術實踐教學及其改革

摘 要：隨著當今時代對專業(yè)人才的來源和品質要求的不斷提高，這些年以來，職業(yè)高中學校開始針對非藝術類學生設立美術課程。在這些非藝術類學生學習藝術的過程中，因為缺乏相應的經驗而且沒有適合的教學方法，所以出現了很多問題和困難。文章將以職業(yè)高中的需要和人才培養(yǎng)作為發(fā)展方向，進行職業(yè)高中美術能力課程的討論與探索，更好地促進高職美術教學和優(yōu)秀人才培養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：美術教育;職業(yè)美術;藝術實踐

在幾年以前，全國職業(yè)教育會議重點提出，要更深層次地對職業(yè)教育進行教學創(chuàng)新，重點將學習到的知識運用到實踐中，彰顯出學生的實際操作能力和練習職業(yè)的能力，為企業(yè)提供優(yōu)秀的專業(yè)人才。另外還明確了我國職業(yè)技術教育未來發(fā)展的目標。為了能夠達到這一目標，職業(yè)教育一定要以實際操作為重點，更好地提高學生的操作能力與創(chuàng)造能力。對美術職業(yè)教學來說，在新時期的教育發(fā)展進程中，美術老師需要重視對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培育。

一、美術高職院校藝術實踐課堂出現的問題

近些年來，美術實踐教學逐步在高職院校盛行，并且取得了長足的進步。在高職院校的美術課堂教學進程中，美術實踐活動逐步增多，美術老師也越來越重視實踐教學在美術專業(yè)課堂中的重要作用?？墒窃趯嶋H美術課堂教學中也出現了一些問題，直接影響了學生對美術基礎知識的學習興趣和學習自信心，最終阻礙了高職院校的美術藝術教學發(fā)展進程。

（一）美術老師忽視了美術藝術實踐活動的開展

在老舊教學模式的作用下，高職院校的美術教學課堂仍然延用的是老舊的教學思維，依舊較為重視對學生專業(yè)基礎知識的教育，不夠重視對學生實踐能力的培育和訓練。美術老師覺得美術實踐是在浪費學生大量的時間和精力，最終在實際美術教學中無法科學地開展實踐活動，進而忽視了對學生實操能力的培育和強化，致使美術教學課堂沒有順應新時期教育的發(fā)展，也無法滿足當代高職院校學生對美術知識學習的實際需求。假如學生缺少相應的實踐技能，那么在未來的社會工作和發(fā)展中就無法順利參與各種實踐項目。即使有些高職院校的美術老師在課堂上增添了美術實踐，但是并沒有深入實踐內部，只做表面文章，嚴重阻礙了高職院校美術藝術實踐的順利進行。

（二）高職院校美術藝術實踐基礎設施建設能力薄弱，專業(yè)實踐的場地缺失

近些年來，我國的美術高職院校應運而生，大部分是專業(yè)院校、職業(yè)大學或者是教育院校逐步轉變而來，這些學校原來的教學能力和學生質量較為薄弱，無法滿足當代教育市場的發(fā)展要求。高職院校藝術類專業(yè)課堂中的實踐教學已經不能滿足當代學生的發(fā)展要求，實踐場地相對不健全，老舊、單一的實踐場地不能滿足實踐活動的正常開展需求，并且老師的專業(yè)技能較差，實踐水平較弱。除此之外，一些高職院校的美術課堂沒有單獨開設實踐場地，高職院校的建設經費不足等限制了高職院校藝術美術實踐教學的順利實施。此外，在社會主義市場經濟的迅猛發(fā)展進程中，大部分高職院校都較為重視學校自身的經濟利益，不希望學生在實踐中浪費過多的精力和時間，而且在學校與企業(yè)的合作實踐過程中，企業(yè)為了獲取廉價勞動力把學生的實習工作虛擬化，學生在這樣的實踐活動中并不能落實專業(yè)基礎知識，鍛煉自身對知識的實用能力，最終阻礙學生實踐能力的強化和發(fā)展。

（三）美術老師的專業(yè)技能缺失

在我國高職院校的美術教學過程中，大部分美術老師的教學經歷和學識較為薄弱，甚至有些美術老師沒有受過系統(tǒng)性的培訓和學習，缺少相應的實踐素養(yǎng)和教學技能。有些美術老師也沒有相應的社會實踐經歷，在對學生實施實踐教學的過程中不能合理運用實際案例實行教導，最終導致美術實踐教學效果不理想。除此之外，高職院校的美術老師相對缺少，大部分是由其他部門調配過來或者是一人身兼多職，導致在實際教學的過程中教學精力有限，不能把其全部的熱情和激情都投入美術藝術課堂中，無法激起學生對美術知識學習的興趣和學習熱情。而且一些高職院校的美術老師薪資水平較低，工作條件不理想，工作強度較大，因此大部分美術老師不愿意設置美術實踐環(huán)節(jié)，最終無法合理高效地培育學生的實踐能力以及美術素養(yǎng)。

二、美術職業(yè)學校實踐教學的意義和提出的要求

美術高職教育的最核心的問題是怎樣才能培養(yǎng)出符合我國經濟發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。美術高職學校建立的最重要的專業(yè)就是藝術設計，對于這些學生來說，非常重要的就是實際操作教學。生產實際是藝術設計專業(yè)的學生在以后社會發(fā)展中面臨的重要問題。在校期間如果對于美術藝術實踐沒有進行足夠的練習，會大大抑制學生在畢業(yè)以后步入社會工作的適應能力。如果在畢業(yè)很長時間以后學生還是處于對職業(yè)的適應階段，那么在非常激烈的競爭中可能被淘汰。因此，美術職業(yè)學校為了提高學生的創(chuàng)造能力、理論與實際操作能力，就一定要重視藝術實踐教學，這樣更有利于學生進行知識改革與技術的提高。

學校在進行藝術實踐教學時，不但要注重理論知識，還要提高學生的學習能力，特別要注意以下幾個方面：第一，學生要掌握實踐教學的內容，知道實踐步驟與操作過程，把握實踐重點;第二，在重視藝術實踐教學內容和藝術設計基礎知識相聯(lián)系的時候，老師應該聯(lián)合實踐內容設置相關考題，讓學生在實踐中解決問題;第三，要求學生在實踐的過程中形成較好的學習習慣，有策略地提高學生的實踐能力。在實踐中，老師能夠隨時對學生的操作能力進行輔導，還要給所有學生創(chuàng)造實踐操作的條件，讓學生可以在學習中更好地練習藝術設計。

三、高職美術教學的改革措施

將“執(zhí)行能力”這一理念應用到詳細的教學過程中，學校將大大地會減少高職美術的教學壓力和學生作業(yè)壓力。老師的教學技能和學生學習藝術設計的能力，是有足夠的條件滿足“執(zhí)行能力”的需要的。根據詳細職位的能力目標，確定教學的目標，讓學生自信、有方向地去學習。在上專業(yè)課的時候，教師要隨時改變教學方案課時比例，縮短單純地理論講課時間，增添課堂上學生實踐、訓練的時間。利用實際訓練的方法，老師發(fā)布具體的課業(yè)題目，用多種教學方式讓學生對學習產生濃厚的興趣，加強學生對理論知識的理解能力。同時老師還要培養(yǎng)學生學會從多方面思考的實際操作能力和審美技能。老師主要是在學習的過程中對學生進行指導，預留足夠的時間使學生發(fā)現學習中的問題，并能夠自己解決問題。老師與學生能夠進行交流，一起討論并尋找最好的表達方式。

創(chuàng)新實踐教學最主要的就是改變學校教育人員的教育思想，加大力度建設美術實踐場地，優(yōu)化美術實踐監(jiān)管流程，提高老師的教學素質，優(yōu)化藝術實踐教學的方式。高職美術類的實踐教學應該改變以理論為主的教學方式，更新藝術實踐的教學內容，朝著注重能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。隨著現代數碼科學技術的不斷發(fā)展，藝術設計在慢慢地退化，已經跟不上時代的發(fā)展潮流。所以，學生在學校學習到的理論知識和思想觀念，在畢業(yè)后已經不符合社會實踐工作的要求。知識更新速度快，所以在學校教學和社會需求之間存在很大的問題。因此，藝術實踐教學要想讓學生能夠很好地適應現代社會的發(fā)展，就要調整教學指導方法。在藝術實踐教學中，要重點培養(yǎng)學生藝術設計的能力與方法，提高學生實際操作的靈動性，讓他們根據藝術實踐的具體要求，對實踐方式、藝術制作進行改革。在教學方法上，老師要改變傳統(tǒng)的教學方式，根據教學內容，運用多種教學方式進行教學，提高學生在未來社會中的適應能力。

高職的建筑裝飾工程技術專業(yè)非常重視美術基礎技能，而美術基礎教學是進行專業(yè)學習的必修科目，需要貫穿整個課程體系編排，多方面展現美術基礎在其中的重要作用。教師結合專業(yè)的特征，將練習的重點放在速寫和創(chuàng)意造型思維上，運用這種學習方法，能夠加強學生的快速表達能力，為學生的專業(yè)學習提供良好的條件。與此同時，可以結合校外的教學方式，與相關企業(yè)合作進行實際場所的模擬，在實際訓練的過程中，開闊學生的創(chuàng)作思維，促進學生的學習。

加強美術高職院校與企業(yè)的合作，積極共建實踐教學基地。校外實踐基地的建設和使用，可加強美術高職院校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，促進美術高職院校走“產、學、研”融合的發(fā)展之路。美術老師需要把美術實踐與社會企業(yè)的發(fā)展融會貫通，開設較為自由、專業(yè)技能豐富的課外實踐活動。學生能夠在其中自由練習，直接接受到企業(yè)文化的熏陶教育，既提高技術應用能力，又向社會展示自己的良好素質，為就業(yè)創(chuàng)造條件。借助高職院校與社會企業(yè)的共同協(xié)作，為學生增添各種能夠落實理論知識的實踐活動，效仿企業(yè)內部工作人員的工作模式，在高職院校內部開設專業(yè)的實踐場所，讓學生能夠無隔閡、無阻礙地與實踐技能技術接觸。另外，美術實踐教學為學生的美術學習提供更多可選擇的路徑，以此推動高職院校美術實踐教學的健康可持續(xù)發(fā)展。社會企業(yè)中具有較為先進的發(fā)展技術和資金，并且具有較為完備的實踐設備，高職院校與企業(yè)的合作能夠為學生提供一個充足、科學的實踐環(huán)境，并能夠在具體的實踐中增強學生對美術專業(yè)知識的實用能力以及實操能力，還能夠充分調動學生的學習實踐積極性，以此促使實踐設備的高效共享和信息數據的傳播，最終增強高職院校藝術類美術課堂的健康平穩(wěn)運行。

四、結語

總而言之，建筑裝飾工程專業(yè)與美術專業(yè)是共通的，學生擁有較強的藝術審美修養(yǎng)才能在學習中更好地發(fā)揮自己的特點，提高學習效率。所以，美術基礎教學一定要貫徹到本專業(yè)的教學中，老師在教學的過程中運用多種方式突顯美術基礎能力與專業(yè)職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系與意義，在美術基礎教學學習的過程中將專業(yè)理論知識體現出來，為學生在以后的學習中奠定基礎，培養(yǎng)出符合當代社會發(fā)展的全能型人才，學生也可以在未來就業(yè)的時候有更好的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

張曉安，湖南工藝美術職業(yè)學院副教授。研究方向：思想政治教育。