縣級圖書館為留守兒童服務(wù)研究

文/津市市圖書館 羅莉

未成年人是祖國的未來和希望，是實現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍。然而隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動力為脫貧致富外出務(wù)工，因為受各種客觀因素的限制只能選擇將未成年的孩子留在家鄉(xiāng)，導致出現(xiàn)了一個龐大的特殊未成年人群體——留守兒童。近些年，留守兒童的教育問題日益受到政府的重視和社會的關(guān)注。讓留守兒童得到更好的關(guān)愛保護，為他們創(chuàng)造健康成長的環(huán)境，是家庭、學校、社會三方共同的責任。公共圖書館作為具有社會教育職能的公益機構(gòu)，理應(yīng)將留守兒童作為服務(wù)的重點對象，通過文化關(guān)懷和幫扶促使他們身心健康成長。本文將津市留守兒童作為研究對象，對他們的現(xiàn)狀和閱讀情況進行調(diào)查分析，對縣級圖書館為留守兒童服務(wù)的必要性以及開展留守兒童服務(wù)的方式與實踐進行研究。

一、留守兒童的基本情況

（一）留守兒童群體比例大。津市總?cè)丝?6萬，農(nóng)業(yè)人口13萬，常年外出務(wù)工勞動力3.523萬人，高達勞動力資源總數(shù)的41.3%?，F(xiàn)有學齡兒童12564人，其中留守兒童3676人，占在校兒童總數(shù)的30%（鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童人數(shù)占農(nóng)村兒童總數(shù)的36.3%）。從以上數(shù)據(jù)可以看出，津市作為湖南這一勞務(wù)輸出大省的縣級城市，外出務(wù)工人員多，留守兒童在兒童中所占比例高。

（二）親情缺席，人格發(fā)育不健全。經(jīng)筆者調(diào)查，父母均在外務(wù)工的津市完全留守兒童有1966人，占留守兒童總數(shù)的53.5%，父母常年不在身邊，親情需求得不到滿足，遇到挫折時得不到心理疏導和情感支持，久而久之就易產(chǎn)生孤獨感、自卑感，形成冷漠孤僻、抑郁寡歡等不良個性特征和心理障礙，出現(xiàn)逆反心理和行為偏差。

（三）監(jiān)護不力，閱讀環(huán)境欠佳。留守兒童監(jiān)護人普遍年齡大，文化水平不高，他們往往只能照顧到孩子的日常生活，與孩子在交流溝通上存在代溝。不少家長僅限于購買教輔資料書，很少給孩子買課外讀物，導致孩子閱讀內(nèi)容單一，閱讀興趣淡薄，知識面狹窄；中小學圖書室書刊更新緩慢，藏書量匱乏，有的基本上未對學生全面開放。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站或農(nóng)家書屋的管理和服務(wù)不健全，少兒書籍數(shù)量很有限，內(nèi)容和類別非常單一，也很少針對留守兒童開展有益身心的閱讀活動，不能給留守兒童提供足夠的精神關(guān)懷和文化支持。

二、縣級圖書館為留守兒童服務(wù)的必要性

（一）為留守兒童服務(wù)是貫徹落實政策法規(guī)的需要。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2015年1月頒布的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》中指出，要保障特殊群體基本文化權(quán)益。將老年人、未成年人、殘疾人、農(nóng)民工、農(nóng)村留守兒童、生活困難群眾作為公共文化服務(wù)的重點對象?！度耖喿x“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，要著力保障農(nóng)村留守兒童、城市流動兒童和貧困家庭兒童的基本閱讀需求。圖書館作為公共文化事業(yè)的有機組成部分，在未成年人的思想道德建設(shè)中起著重要作用，所以為留守兒童服務(wù)是時代發(fā)展對圖書館提出的要求，也是貫徹落實國家政策法規(guī)的需要，更是圖書館事業(yè)獲得更好發(fā)展的途徑。

（二）為留守兒童服務(wù)是履行社會教育職能的需要。開發(fā)智力資源、進行社會教育是圖書館的一項重要作用。這說明圖書館是社會教育體系中重要的文化育人場所，是學校教育的拓展和延伸。縣級圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮社會教育職能，為留守兒童提供針對性的服務(wù)。通過提供健康向上、傳播真善美的優(yōu)秀少兒閱讀資源和開展豐富的閱讀活動，對他們給予文化幫扶和精神關(guān)懷，為他們的健康成長導航。

三、縣級圖書館為留守兒童服務(wù)的途徑

（一）爭取多方支持，加強圖書館自身建設(shè)。留守兒童服務(wù)工作是一個系統(tǒng)工程，圖書館需要聯(lián)合政府、學校、社會等多方力量構(gòu)建留守兒童服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。2016年，《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》中明確提出，把農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作作為各級政府重要工作內(nèi)容，切實保障農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益。圖書館應(yīng)該以此為契機，主動爭取地方政府的高度重視，加大對圖書館的建設(shè)和投入，同時通過加大自身宣傳力度配合政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，調(diào)動全社會參與到關(guān)愛留守兒童的行動中來，多方籌集留守兒童專項教育資金。開辟專供留守兒童閱覽室、心理輔導室，配備具有專業(yè)知識的館員，營造讓他們覺得輕松愉悅、自然和諧的閱讀環(huán)境。加快建設(shè)適合于不同年齡留守兒童的特色館藏資源，豐富少兒讀物的種類、數(shù)量，并加強綠色網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，為留守兒童打造健康網(wǎng)絡(luò)平臺，為不同閱讀層次的留守兒童提供優(yōu)秀資源保障，提高他們的閱讀水平和信息素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建總分館服務(wù)體系，實現(xiàn)留守兒童服務(wù)有效覆蓋。根據(jù)留守兒童分布的特點，形成以縣級圖書館為中心，以留守兒童密集的社區(qū)、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書室為分館，以流動圖書站為補充的總分館服務(wù)體系，為留守兒童提供便捷高效的服務(wù)。農(nóng)村留守兒童最多，“農(nóng)家書屋”在為他們的提供知識服務(wù)和文化教育等方面有重要的意義?？h圖書館要定期更新農(nóng)家書屋的圖書，對書屋管理員進行業(yè)務(wù)輔導和培訓，并指導他們針對留守兒童開展讀書活動，讓農(nóng)家書屋成為孩子們的第二課堂。

（三）開展豐富多彩的活動，構(gòu)筑三位一體服務(wù)模式。1.搭建親子閱讀服務(wù)平臺。父母愛讀書會潛移默化影響孩子，形成良好家庭閱讀氛圍。圖書館可以通過舉辦讀書交流、詩歌朗誦等形式多樣的親子閱讀活動，將親子共讀的理念融入留守兒童家庭之中。免費發(fā)放《親子閱讀指導手冊》，對留守兒童監(jiān)護者們進行親子閱讀專題教育講座和培訓，引導他們形成科學教育理念，掌握親子閱讀的方法。2018年，津市圖書館舉辦“讀家書·塑家風”主題系列閱讀活動，為留守兒童家庭推薦經(jīng)典家書，倡導親子共同閱讀經(jīng)典家規(guī)、家訓和家風故事，并開展“最美家書”征集和展覽活動，既激發(fā)了留守兒童的閱讀熱情，又讓他們與家長通過“互寫家書”架起心靈之橋，增進了情感交流和互相理解，使親子關(guān)系更和諧融洽。2.館校攜手聯(lián)動服務(wù)。圖書館可與學校共同制定留守兒童閱讀推廣計劃，攜手為留守兒童建設(shè)人文關(guān)懷陣地。如以每年的“讀書節(jié)”“世界讀書日”為契機，聯(lián)合各中小學校開展經(jīng)典誦讀、征文比賽、外語沙龍等一系列豐富多彩的讀書活動。發(fā)展學校圖書室成為圖書館分館，或在無閱覽室的學校設(shè)立流動圖書站，根據(jù)留守兒童的閱讀需求提供文獻資源。圖書館可與學校共同建立留守兒童跟蹤管理檔案，對他們的性格特點、興趣愛好等進行記錄，在活動中進行跟蹤了解和相機輔導。為留守兒童免費辦理借閱卡，組織他們參觀圖書館，學會利用圖書館。3.引入志愿服務(wù)機制。圖書館可引入志愿者服務(wù)機制，吸納學者、教師、青年大學生等自愿加入圖書館志愿服務(wù)隊。動員有愛心的高素質(zhì)志愿者與留守兒童結(jié)對子，持續(xù)性開展文化幫扶工作。發(fā)揮志愿者的個人專長，舉辦各類公益講座、心理健康咨詢、讀書活動等，用“閱讀療法”幫助留守兒童形成健全的人格。將地方民俗文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事結(jié)合起來，為孩子們提供豐富營養(yǎng)的精神食糧。如津市市圖書館結(jié)合地方車胤文化推出的“雪兒姐姐講故事”志愿服務(wù)活動，就深受廣大留守兒童的喜愛，潤物無聲地啟發(fā)孩子們的想象力、審美力，幫助他們樹立正確人生觀、道德觀。

四、結(jié)語

留守兒童的健康成長關(guān)系到家庭幸福與社會和諧，關(guān)系到全面建成小康社會的大局。關(guān)愛留守兒童健康，努力為他們提供均等化服務(wù)是圖書館義不容辭的社會責任?？h級圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強為留守兒童服務(wù)的意識，積極探索有效途徑，努力為留守兒童構(gòu)筑健康成長的精神家園。