移動新媒體時代少兒圖書館閱讀推廣建設(shè)研究

文/泉州市圖書館 余翠芬

閱讀是人們增長知識的最為重要的途徑，如果一個人的閱讀量比較高，那么隨之帶來的便是適應(yīng)能力及知識儲備的增長。在當(dāng)前信息化時代，閱讀的方式也越來越多元化，除了傳統(tǒng)的書本閱讀，電子閱讀已經(jīng)慢慢取代了傳統(tǒng)閱讀，然而人們的閱讀時間卻越來越少，所以在很多的國家，政府都在出臺一系列的政策來促進(jìn)少兒的閱讀。在國內(nèi)也存在這一情況，所以少兒圖書館也要不斷開展少兒閱讀推廣活動。

一、移動新媒體的發(fā)展情況

當(dāng)前的新媒體有三種技術(shù)形態(tài)：有線傳輸、移動新媒體以及數(shù)字信號的新媒體，簡單來說，移動新媒體主要是依賴于手機(jī)、電腦這些無線設(shè)備通過無線信號來進(jìn)行信息傳播，而在當(dāng)前，移動終端的不斷發(fā)展，其質(zhì)量輕、體積小、功能全面等優(yōu)點(diǎn)，讓其成了當(dāng)前最為重要的工具。而平板電腦等終端也開始向手機(jī)靠攏，因為聯(lián)網(wǎng)方便、瀏覽快速等特點(diǎn)。讓移動新媒體成了當(dāng)前閱讀的主流。

二、當(dāng)前圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣遇到的困難

（一）家長對少兒閱讀認(rèn)識存在誤區(qū)。在我國，少兒閱讀的情況并不樂觀，大部分家長對少兒閱讀存在認(rèn)識上的誤區(qū)，為不讓孩子輸在起跑線上，很多孩子還在幼兒時期就不斷地被家長送去學(xué)習(xí)各種藝術(shù)技能，比如樂器、舞蹈、畫畫等，而更有家長開始讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字與數(shù)學(xué)。但是這種做法是得不償失的，因為孩子在幼兒階段還沒有形成學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該以興趣的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成為主，家長對閱讀的認(rèn)識誤區(qū)，會讓少兒錯過最佳閱讀啟蒙時機(jī)。

（二）少兒閱讀的時間較少?，F(xiàn)行的教育體制，讓學(xué)校教師及家長都過分地注意少兒的學(xué)習(xí)成績，而課外學(xué)習(xí)最多的時間也都是在進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，課外閱讀并沒有過多的時間分配，另外少兒因為要面對升學(xué)的壓力，所以在進(jìn)行閱讀時，難免會有功利性、目的性，這樣便會讓少兒失去閱讀的樂趣，另外現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化中的閱讀文章屬于快餐式的閱讀，使閱讀的質(zhì)量與品味無法提到提升。

（三）圖書館少兒閱讀推廣活動不能與時俱進(jìn)。圖書館在少兒閱讀方面有著非常重要的責(zé)任，但是在我國，圖書館在少兒閱讀方面一直沒有大的進(jìn)展，對于少兒閱讀的推廣沒有合理有效的方式。雖然有部分圖書館也在不斷地開展閱讀活動，但是感覺只是為了活動而活動，沒有目的性，缺乏計劃與指導(dǎo)，對于培養(yǎng)少兒閱讀興趣及習(xí)慣沒有任何的幫助。少兒閱讀推廣活動大多開展在節(jié)日以及紀(jì)念日，實踐方面比較少，少兒閱讀推廣無法得到有效的開展。

三、移動新媒體時代少兒閱讀推廣的優(yōu)化策略

（一）不斷豐富數(shù)字閱讀資源供給。在移動信息化的今天，面向少兒讀者的閱讀資源也在飛速增加，而傳統(tǒng)的閱讀資源都已經(jīng)全部轉(zhuǎn)為了線上的閱讀資源，另外，多媒體的數(shù)字化資源，比如動漫資源、電子書，并且有配音講解的電子書等新產(chǎn)品還在不斷地更新?lián)Q代，由于其可以帶來視覺與感觀的不同感受，呈現(xiàn)形式豐富多彩，讓少兒讀者非常喜愛。鑒于此，我國便出現(xiàn)了一批企業(yè)專門致力于開發(fā)少兒數(shù)學(xué)資源及學(xué)習(xí)產(chǎn)品，而產(chǎn)品的品類及數(shù)量也數(shù)以萬計甚至更多。然而產(chǎn)品太多，如果要想在一家圖書館配置齊全這些產(chǎn)品，明顯不是現(xiàn)實的，所以各個地區(qū)需要從當(dāng)?shù)氐那闆r出發(fā)，由省級的圖書館來進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與協(xié)調(diào)，讓各個級別的少兒圖書館可以實現(xiàn)資源的共享與互換，推動少兒數(shù)字化資源及閱讀產(chǎn)品的利用率提升。另外，書籍的出版機(jī)構(gòu)以及少兒數(shù)字資源開發(fā)的工作人員要對少兒讀者的閱讀習(xí)慣閱讀情況及特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，以數(shù)據(jù)說話，完善數(shù)字資源供給的內(nèi)容與體系，讓數(shù)字閱讀真正可以發(fā)揮它的作用，提高少兒閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。少兒圖書館應(yīng)該在數(shù)字資源的質(zhì)量方面提高要求，爭取獲取到更多更好的數(shù)字資源，對于現(xiàn)有的資源也要做好篩選，對于不符合時代發(fā)展、不符合兒童成長要求的數(shù)字資源要進(jìn)行刪除，對于優(yōu)化的數(shù)字資源要不斷進(jìn)行獲取增加，可以著眼于國際，引入國外的一些高水平的兒童文學(xué)作品，充實閱讀數(shù)據(jù)庫存，讓少兒讀者不出門就可以了解國內(nèi)外的差異及文化，增長見識，開闊眼界。

（二）推動少兒個性化服務(wù)。少兒讀者與成人讀者不太一樣，閱讀的目的也不相同，少兒讀者進(jìn)行閱讀主要是為了促進(jìn)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的能力，讓他們可以及時地掌握閱讀的基礎(chǔ)。所以應(yīng)針對讀者的個性化需求制定個性化的方案。首先，紙質(zhì)閱讀只需要具備基本的文字語言基礎(chǔ)就可以，而數(shù)字化閱讀則對于讀者的信息化素養(yǎng)方面有所要求，所以在移動新媒體時代，在進(jìn)行少兒圖書的閱讀推廣活動時，要對少兒讀者的年齡、心理以及閱讀的愛好進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，并且在個性化服務(wù)實現(xiàn)時，要在產(chǎn)品設(shè)計、閱讀指導(dǎo)以及閱讀思維方面的差異有所體現(xiàn)，從而實現(xiàn)個性化。另外，要注重少兒讀者享受服務(wù)的體驗，由于少兒數(shù)字圖書館的讀者都是少兒，所以在進(jìn)行體驗化閱讀時，可以讓少兒參與設(shè)計并進(jìn)行體驗。邀請少兒協(xié)助圖書館的設(shè)計以及服務(wù)，提高參與度與閱讀推廣活動的開展。

（三）實現(xiàn)線上線下服務(wù)的互動。在移動新媒體時代，要做好少兒閱讀推廣，并不僅僅是將數(shù)字化閱讀的服務(wù)做好，還要突破常規(guī)，在少兒閱讀推廣的服務(wù)及推廣模式上下功夫，組建線上與線下互動，不僅是資源的互動，還有服務(wù)的互動。豐富多彩的線上線下結(jié)合的閱讀活動，可以讓少兒讀者的好奇心得到激發(fā)，并且活動的新鮮感具有非常強(qiáng)大的吸引力，讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣，促進(jìn)閱讀推廣活動的效果。另外，低年齡的讀者接觸移動設(shè)備相對而言較少，而如果使用新媒體技術(shù)則會激發(fā)他們的好奇心，自己去研究如何使用數(shù)字工具來閱讀，線下線上活動的推廣可以讓少兒將自身的生活體驗與閱讀的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使他們有一個全新的閱讀體驗。

（四）以數(shù)字聯(lián)動促進(jìn)讀者數(shù)字閱讀素養(yǎng)提升。在移動新媒體的閱讀環(huán)境下，少兒圖書館的一項重要的目標(biāo)與任務(wù)就是要提高少兒讀者的數(shù)字閱讀的素養(yǎng)，但是從當(dāng)前看來，想要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了進(jìn)行數(shù)字圖書館的活動來推進(jìn)以外，少兒的數(shù)字閱讀絕大部分都是通過在家庭和學(xué)校中進(jìn)行數(shù)字閱讀的，所以少兒圖書館與學(xué)校和家庭這三者要一起努力，充分利用好新媒體技術(shù)，開展活動時要三方聯(lián)合參與，不能讓某一方唱獨(dú)角戲，這樣才能有效地促進(jìn)少兒數(shù)字閱讀素養(yǎng)的提升。另外，圖書館在進(jìn)行活動時要與學(xué)校進(jìn)行溝通，數(shù)字閱讀推廣活動可以由圖書館直接延伸進(jìn)入學(xué)校，并且納入進(jìn)教學(xué)體系中，由校方來參與，作為學(xué)校的課外閱讀或者是課外活動的一部分，與學(xué)校達(dá)成共建單位，少兒圖書館的圖書資源以及數(shù)字設(shè)備可以補(bǔ)充學(xué)校資源方面的欠缺。

五、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷優(yōu)化升級，讓移動終端的各項技術(shù)也隨著不斷發(fā)展，這也為少兒圖書館進(jìn)行數(shù)字化的閱讀推廣提供了基礎(chǔ)，所以少兒圖書館方面需要與時俱進(jìn)，隨時關(guān)注新媒體的發(fā)展與動態(tài)，對少兒圖書館的發(fā)展與推廣工作做好技術(shù)支持，為少兒讀者閱讀活動提供更好的服務(wù)。