傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的探索

劉萌

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化;目的;教師;校園文化;課程

【中圖分類號(hào)】 G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0026—01

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園有利于傳承并發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)文化創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升師生人文素養(yǎng)。教育在繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有全局性、基礎(chǔ)性作用，學(xué)校是繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基地。那么怎樣使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地進(jìn)校園，更好地構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，值得深入探討，本文從五個(gè)方面進(jìn)行探索研究。

一、要把握傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì) ，明確傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的目的

中華傳統(tǒng)文化是中華民族歷史的道德傳承，是各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體，是中華民族獨(dú)有的文化基因和精神標(biāo)記。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，就是讓中華民族幾千年積淀下來的優(yōu)秀思想、文字、語言、藝術(shù)、節(jié)日、民俗等走進(jìn)學(xué)校這個(gè)場(chǎng)地，從而實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園就是傳播、弘揚(yáng)、激發(fā)、熏染人類最美好最本真的情感，在推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的過程中，要挖掘和把握傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。傳統(tǒng)文化精神，經(jīng)過長(zhǎng)期積淀和傳承，其價(jià)值內(nèi)涵保持了高度的穩(wěn)定性，獲得了高度的文化認(rèn)同感，至今仍然是教育非常重要的營養(yǎng)源泉。

二、傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該重點(diǎn)抓以下幾個(gè)方面

1.認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化典籍，中華傳統(tǒng)文化的文字載體集中保留在經(jīng)史子集中，學(xué)校和教師一定要對(duì)此加以甄別篩選，依照教學(xué)任務(wù)，結(jié)合各自的誦讀活動(dòng)，分學(xué)段、分年級(jí)推薦給學(xué)生，對(duì)學(xué)生講解分析，不可不加選擇地讓學(xué)生盲目吸收。

2.認(rèn)識(shí)國家的重要紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日，這是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、培育學(xué)生民族精神的有效載體

3.認(rèn)識(shí)國粹，讓學(xué)生增加歷史文化知識(shí)、熱愛祖國。

4.講一些勵(lì)志的歷史名人、成語典故，這些優(yōu)秀素材可陶冶學(xué)生情操，使其勵(lì)志，培育正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

5.認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化，鄉(xiāng)土文化親近真實(shí)，就在身邊，從小認(rèn)識(shí)體會(huì)感官，這既能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，又加深了學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)， 有益于學(xué)生成長(zhǎng)。

三、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師任重道遠(yuǎn)

教師是文化傳承中的重要參與者，教師的文化素養(yǎng)和人格品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，因此，教師不僅要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新，更應(yīng)注重自身素養(yǎng)的不斷提升，作為文化、文明的傳播者，教師要不斷提高文化解讀力，提高文化學(xué)習(xí)力，積極“充電”，增長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感知。

傳統(tǒng)文化教育對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)是十分重要的，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高是需要一定的時(shí)間，教育部門要統(tǒng)籌安排各類培訓(xùn)，因地制宜，采取長(zhǎng)短結(jié)合、通專兼顧、學(xué)教互促的策略，充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，根據(jù)教師自身的情況以及學(xué)校和當(dāng)?shù)氐木唧w情況，制訂不同的培訓(xùn)計(jì)劃，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和整體的教學(xué)水平，以取得更好培訓(xùn)效果。

四、融入校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)潛移默化的文化環(huán)境

校園文化作為一種環(huán)境文化，具有潛移默化的濡染功能。校園物質(zhì)文化的直感性、精神文化的隱滲性、制度文化的規(guī)范性和活動(dòng)文化的體驗(yàn)性，使“它像空氣一樣包圍著受教育者，讓學(xué)生自覺地去感受和體會(huì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，與校園文化結(jié)合，可以有效克服傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校教育中的缺失和流于形式，實(shí)現(xiàn)于潛移默化中感染和陶冶師生，強(qiáng)化教育主體的生活體驗(yàn)，保障中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性。

校園內(nèi)的標(biāo)志牌、宣傳牌、走廊上的各種固定標(biāo)語牌均可規(guī)范使用，宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，將這種宣傳貫穿到校園電子屏幕、電化教學(xué)、學(xué)校主頁、宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)等宣傳陣地。在日?；顒?dòng)中，校園廣播站可播放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，讓師生在感受欣賞傳統(tǒng)文化經(jīng)典的同時(shí)，讓傳統(tǒng)文化精神深入人心。

五、要抓住課程和課堂兩大陣地，根據(jù)校情開發(fā)校本教材

進(jìn)行教材體系建設(shè)，首先要把握傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)，精選經(jīng)典傳統(tǒng)文化，明確什么樣的傳統(tǒng)文化可以進(jìn)校園，這是校本教材編排的主要一點(diǎn)。學(xué)校和教師一定要對(duì)此加以甄別篩選，把好關(guān)口。其次在傳統(tǒng)文化內(nèi)容上，要有“階段性”“適切性”，依照教學(xué)大綱，結(jié)合各自的誦讀活動(dòng)，分學(xué)段、分年級(jí)推薦給學(xué)生。展現(xiàn)傳統(tǒng)文化以有趣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這種有趣不僅是形式上的，而且是內(nèi)容上的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)階段傳統(tǒng)文化教育應(yīng)突出故事性即“事趣”，初中階段應(yīng)偏重“知趣”，高中階段則要走向“理趣”，使這三者互有偏重，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

總之，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，是弘揚(yáng)民族文化的重要舉措，也是提高國民素養(yǎng)的重要方法，任重而道遠(yuǎn)。我們必須立足于現(xiàn)實(shí)，貼近師生教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用正確教育理念，融會(huì)貫通，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化的校園煥發(fā)生命和活力。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2998）

編輯：蔡揚(yáng)宗