新世紀(jì)幼兒學(xué)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題綜述與我見(jiàn)

馮欣然

（河北省保定市望都縣黑堡鄉(xiāng)東陽(yáng)邱幼兒園，河北 保定 072450）

?

新世紀(jì)幼兒學(xué)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題綜述與我見(jiàn)

馮欣然

（河北省保定市望都縣黑堡鄉(xiāng)東陽(yáng)邱幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：本文基于新時(shí)代背景下對(duì)幼兒學(xué)前教育的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)詳細(xì)的分析，進(jìn)一步闡述我國(guó)幼兒教育中存在的薄弱環(huán)節(jié)，并提出具有針對(duì)性的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；熱點(diǎn)問(wèn)題；綜述；見(jiàn)解

幼兒學(xué)前教育是一個(gè)綜合性的概念，它涵蓋了幼兒教育、學(xué)前教育、早期教育、家庭教育、社會(huì)教育等多個(gè)層面，是進(jìn)行學(xué)校教育之前的重要鋪墊階段。從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)幼兒學(xué)前教育逐步邁入正規(guī)，并成為縱身教育的一部分，更是學(xué)校教育的有機(jī)構(gòu)成內(nèi)容。我國(guó)教育部在21世紀(jì)初就頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，為幼兒學(xué)前教育提供了有效地法律支撐；而根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》的要求，截止到2020年之前，將中國(guó)的幼兒學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，尤其重視0到3歲幼兒教育的發(fā)展。在新世紀(jì)中，幼兒學(xué)前教育被廣泛關(guān)注，也標(biāo)志著我國(guó)教育水平的重大進(jìn)步。

一、幼兒學(xué)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題綜述

（一）市場(chǎng)化問(wèn)題。

20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，幼兒教育出現(xiàn)了普遍的市場(chǎng)化趨勢(shì)。這與教育的本質(zhì)極不相稱，因而引起廣泛的爭(zhēng)論。有的學(xué)者認(rèn)為，幼兒教育市場(chǎng)化已成為當(dāng)前幼教改革發(fā)展的一種趨勢(shì)。幼兒教育市場(chǎng)化對(duì)解決教育資金不足和滿足幼兒教育需求具有一定的積極意義。但與此同時(shí)，教育公平也受到了市場(chǎng)化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。將幼兒教育完全推向市場(chǎng)，不僅沒(méi)能解決幼兒教育公平問(wèn)題，反而加大了幼兒教育的不公平。

但同樣也具有一些反對(duì)意見(jiàn)，反對(duì)者認(rèn)為，市場(chǎng)化是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下形成的必然措施。結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，國(guó)家沒(méi)有過(guò)多的資金力量來(lái)完善幼兒教育體系，同時(shí)市場(chǎng)化的滲透，也是一種不可避免的趨勢(shì)。以市場(chǎng)為主體的，只有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有更好的生存，才會(huì)有更好的幼兒教育的質(zhì)量。公平是相對(duì)的，只要政府加強(qiáng)管理，對(duì)民辦幼兒園收費(fèi)給予適當(dāng)限制，強(qiáng)化幼兒園園長(zhǎng)、教師的職業(yè)道德培訓(xùn)和檢查考核，完全可以保證現(xiàn)有條件下的相對(duì)公平，促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展。

（二）義務(wù)化問(wèn)題。

2008年“兩會(huì)”期間，有全國(guó)政協(xié)委員提交了“幼兒教育義務(wù)化”的提案。但時(shí)任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)表示，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展仍然是低水平、不均衡的，完善義務(wù)教育的工作依然繁重，教育部目前不會(huì)將幼兒教育、學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇。

在人們傳統(tǒng)理解范疇中，“公立”代表權(quán)威，有政府的有效監(jiān)管和投入，公立幼兒園的師資力量雄厚，硬件設(shè)施齊全，收費(fèi)合理，教學(xué)質(zhì)量有保證。但是，在教育部門大力發(fā)展義務(wù)教育和高等教育的主旋律中，許多城市很少將精力和人財(cái)物投入到幼兒、學(xué)前教育當(dāng)中，以至于少數(shù)的公立幼兒園成為許多兒童家長(zhǎng)眼中的“香餑餑”。

但是隨著社會(huì)的發(fā)展，單純地公立幼兒教育機(jī)構(gòu)是不可能滿足城市人口增長(zhǎng)速度的。尤其是近年來(lái)，隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化建設(shè)轟轟烈烈地推進(jìn)，成千上萬(wàn)的農(nóng)民工走進(jìn)城市打工。在國(guó)家對(duì)幼兒學(xué)前教育重視不夠、投入不足的大背景下，越來(lái)越多的城市兒童，尤其是農(nóng)民工子弟，因?yàn)楦改干矸?、戶籍等種種原因，很難擠進(jìn)公立幼兒園就讀，只能選擇到民辦托幼機(jī)構(gòu)就讀。因此，在義務(wù)化的問(wèn)題上，還需要結(jié)合社會(huì)、政府和教育多個(gè)層面展開(kāi)研究，不能夠操之過(guò)急；大力扶持民辦幼兒園，實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒人園給予財(cái)政補(bǔ)助的政策，是一種較為有效的方式。

（三）小學(xué)化問(wèn)題。

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育形式和內(nèi)容的小學(xué)化，這與中國(guó)家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念有很大的關(guān)系。幼兒階段是教育的開(kāi)始，為了擔(dān)心孩子輸在“起跑線”上，就開(kāi)始超出幼兒承受的教育能力進(jìn)行培養(yǎng)。但關(guān)于這方面的認(rèn)識(shí)，還存在很大的爭(zhēng)議。一方面，支持者認(rèn)為，幼兒教育對(duì)于人的行為習(xí)慣和個(gè)性養(yǎng)成非常重要，按照小學(xué)的教育和管理方式實(shí)施教育，有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；而另一方面，幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，強(qiáng)制性延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的時(shí)間，會(huì)增加兒童神經(jīng)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)傷害兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，嚴(yán)重危害幼兒身心健康發(fā)展，還可能誘發(fā)幼兒的厭學(xué)傾向。

教育實(shí)踐表明，前者的觀點(diǎn)存在明顯的錯(cuò)誤，幼兒教育小學(xué)化危害很大，卻仍有不少幼兒園熱衷于此，主要原因是教育的功利性在作怪，符合家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心理。

（四）幼教師資女性化問(wèn)題。

我國(guó)幼兒教師群體中女性占絕大多數(shù)，有些地方比例甚至超過(guò)90％，這也從客觀上影響了幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)。如，從校舍設(shè)計(jì)風(fēng)格、環(huán)境布置的格調(diào)到教職員工的性別、教學(xué)內(nèi)容的安排、幼兒的游戲表演、活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，等等，似乎無(wú)處不體現(xiàn)著那種女性特有的柔和、甜美與纖巧。在這樣的教育環(huán)境下，幼兒的性別化過(guò)程出現(xiàn)了較大的偏差，男孩女性化，女孩子的女性化過(guò)強(qiáng)。幼兒的思維表現(xiàn)出了保守、單一、缺乏創(chuàng)造性的傾向，對(duì)問(wèn)題總是追求唯一的、正確的、能得到教師或家長(zhǎng)贊許的答案。如此一來(lái)，幼兒的舉手投足、語(yǔ)言表達(dá)等也表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的女性特征，游戲中習(xí)慣于媽媽、護(hù)士、女營(yíng)業(yè)員等女性角色的扮演，即使扮演了男性角色，也是繞著“蘭花指”，邁著“蓮花步”，嗲聲嗲氣如母親對(duì)待小寶寶一般。幼兒之間的交往也顯得膽怯、害羞，個(gè)性十分脆弱，耐挫力也較差。因此，必須在幼兒園中引進(jìn)男性教師，從生理方面來(lái)看，男性教師在諸如體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的速度、力度、險(xiǎn)度等方面的強(qiáng)烈的陽(yáng)剛風(fēng)采，對(duì)幼兒特別是男孩兒有著很好的示范作用。

二、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)目前在幼兒學(xué)前教育的過(guò)程中所存在的欠缺，并非是簡(jiǎn)單的某一方面，而是整體性的。從師資力量、教育體制、教育目標(biāo)等方面，都存在很大的差異性。事實(shí)上，從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的幼兒學(xué)前教育中所存在的問(wèn)題就不斷的暴露，要解決這些問(wèn)題，必須做好相應(yīng)地環(huán)境適應(yīng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，結(jié)合多樣化的資本和管理，促使幼兒學(xué)前教育具有更好的功能性，并在動(dòng)態(tài)發(fā)展中解決這些問(wèn)題，使我國(guó)學(xué)前教育更好地融入學(xué)校教育、終身教育等領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文斌,周念麗,方俊明.我國(guó)學(xué)前教育研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜[J].學(xué)前教育研究,2014,01:11-18.

[2]陸婷.試論中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)[J].才智,2012,02:128-129.

[3]張雪,袁連生,田志磊.地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展水平及其影響因素分析[J].教育發(fā)展研究,2012,20:6-11.

[ 4 ]郭華,徐東.論學(xué)前教育評(píng)價(jià)對(duì)象[ J ] .樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,01:137-140.

[5]姜婷婷.我國(guó)近年幼兒社會(huì)性教育研究的熱點(diǎn)知識(shí)圖譜[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2015,09:136-138.

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0138-01