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      在活動中育人 在體驗中成長

      2019-11-20 13:36:26胡芳
      河南教育·基教版 2019年11期
      關鍵詞:國旗凝聚力友誼

      胡芳

      德國著名的哲學家雅斯貝爾斯有句名言:“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!弊鳛榘嘀魅危揖牟邉澓徒M織每一次“國旗下講話”活動,讓學生融入集體,激發(fā)學生自我教育,努力求知。

      一、培育友誼之花,攜手共同成長

      中學生只有在健康、廣泛的人際交往中,才能獲得真正的友誼。秋季開學,我針對剛剛上初一的學生,設計了以友誼教育為主題的“國旗下講話”活動。剛剛組建班集體,我希望學生之間形成平等、包容的良好氛圍。在莊嚴的國旗下,全班學生齊聲誦讀了《伯牙善鼓琴》,同學們聲音洪亮,表現(xiàn)得氣宇軒昂、精神抖擻。

      活動結束后,老師們都反映很好,我及時向學生反饋。學生也很有成就感,團結友愛的氛圍更濃了,同學之間相處更加融洽了。有一次,T同學上體育課前不小心摔倒,劃傷了眼角,同學們馬上給她的爸爸打電話,還陪著她去醫(yī)院檢查治療。

      可見,一個班級要有愛和友誼,大家才能擰成一股繩,才能心靈相通、情感相融。同學們用心感受友誼的溫度,就會關愛他人、感恩他人。

      二、實施目標管理,增強班級凝聚力

      我與學生共同確定班級總目標,然后轉化為小組目標和個人目標,以此推進班級管理活動,增強班級凝聚力。2017年秋季開學前,我讓同學們準備以“新起點、新征程、新期待”為主題的“國旗下講話”,希望新學年有新氣象,學生以更高標準要求自己,以更好形象展示自我,并以此激勵學弟學妹。我讓每個學生都以主人翁的身份為班級出謀劃策,與他們一起討論班級管理近期目標,共同確定班級奮斗目標,使每個學生都成為班級管理的主人。學生積極參與其中,既是被管理者,又是管理者,在呵護班級榮譽的過程中形成凝聚力和向心力。

      經(jīng)過同學們的不懈努力,教師的耐心引導,我們班在學期末被評為先進集體。拿到獎狀時,同學們都爭著一睹為快。這讓學生明白了一分耕耘一分收獲,也讓他們看到了團結向上的力量,逐漸形成了團隊精神。

      三、合作探究學習,培養(yǎng)自主能力

      在教學過程中,除了教師認真?zhèn)魇诤图毿囊龑?,更多的還是靠學生積極思考和實踐獲得知識。因此,教師必須激發(fā)學生的學習積極性、主動性和獨立性。教師在教學過程中,要盡量將學習主動權交給學生,滿足孩子們的天性需求,讓他們自主學習,使他們產生對美好生活的自我體認;要盡量給學生充分的學習時間,創(chuàng)設自學的氛圍,使他們在獨立自主學習中感受知識的魅力。

      我們實施了小組合作學習模式,每個小組的組長必須承擔起檢查小組成員背誦、聽寫的任務。我們還建立了探究學習模式,讓學生開展研究學習,教師及時進行指導,參與討論,激發(fā)大家互相幫助、深入探究的熱情。

      (責 編 帕 拉)

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