在活動中育人　在體驗中成長

胡芳

德國著名的哲學家雅斯貝爾斯有句名言：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊鳛榘嘀魅危揖牟邉澓徒M織每一次“國旗下講話”活動，讓學生融入集體，激發(fā)學生自我教育，努力求知。

一、培育友誼之花，攜手共同成長

中學生只有在健康、廣泛的人際交往中，才能獲得真正的友誼。秋季開學，我針對剛剛上初一的學生，設計了以友誼教育為主題的“國旗下講話”活動。剛剛組建班集體，我希望學生之間形成平等、包容的良好氛圍。在莊嚴的國旗下，全班學生齊聲誦讀了《伯牙善鼓琴》，同學們聲音洪亮，表現(xiàn)得氣宇軒昂、精神抖擻。

活動結束后，老師們都反映很好，我及時向學生反饋。學生也很有成就感，團結友愛的氛圍更濃了，同學之間相處更加融洽了。有一次，T同學上體育課前不小心摔倒，劃傷了眼角，同學們馬上給她的爸爸打電話，還陪著她去醫(yī)院檢查治療。

可見，一個班級要有愛和友誼，大家才能擰成一股繩，才能心靈相通、情感相融。同學們用心感受友誼的溫度，就會關愛他人、感恩他人。

二、實施目標管理，增強班級凝聚力

我與學生共同確定班級總目標，然后轉化為小組目標和個人目標，以此推進班級管理活動，增強班級凝聚力。2017年秋季開學前，我讓同學們準備以“新起點、新征程、新期待”為主題的“國旗下講話”，希望新學年有新氣象，學生以更高標準要求自己，以更好形象展示自我，并以此激勵學弟學妹。我讓每個學生都以主人翁的身份為班級出謀劃策，與他們一起討論班級管理近期目標，共同確定班級奮斗目標，使每個學生都成為班級管理的主人。學生積極參與其中，既是被管理者，又是管理者，在呵護班級榮譽的過程中形成凝聚力和向心力。

經(jīng)過同學們的不懈努力，教師的耐心引導，我們班在學期末被評為先進集體。拿到獎狀時，同學們都爭著一睹為快。這讓學生明白了一分耕耘一分收獲，也讓他們看到了團結向上的力量，逐漸形成了團隊精神。

三、合作探究學習，培養(yǎng)自主能力

在教學過程中，除了教師認真?zhèn)魇诤图毿囊龑?，更多的還是靠學生積極思考和實踐獲得知識。因此，教師必須激發(fā)學生的學習積極性、主動性和獨立性。教師在教學過程中，要盡量將學習主動權交給學生，滿足孩子們的天性需求，讓他們自主學習，使他們產生對美好生活的自我體認;要盡量給學生充分的學習時間，創(chuàng)設自學的氛圍，使他們在獨立自主學習中感受知識的魅力。

我們實施了小組合作學習模式，每個小組的組長必須承擔起檢查小組成員背誦、聽寫的任務。我們還建立了探究學習模式，讓學生開展研究學習，教師及時進行指導，參與討論，激發(fā)大家互相幫助、深入探究的熱情。

（責 編 帕 拉）