“體驗式教學(xué)”在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課中的運用研究

周一白

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，國家更加重視做好中等職業(yè)教育工作。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，它不僅為國家培養(yǎng)了大量的實用型人才，同時還為我國的基礎(chǔ)教學(xué)事業(yè)作出了卓越的貢獻。在新課程改革的背景下，中職教師在培養(yǎng)學(xué)生知識能力的同時還要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)教育，通過全面實施“體驗式”教學(xué)，可更好地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學(xué)生德智體美勞全面均衡的發(fā)展，從而為學(xué)生的日后就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)存在的問題

當(dāng)前中職學(xué)校普遍開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以順利地找到適合自己的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，從而避免盲目就業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，但在實際的教學(xué)工作中，仍存在不少的問題。

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)，影響學(xué)生的實踐能力

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是一個系統(tǒng)的知識體系，同時它還是一個動態(tài)的知識體系，所以教師在教學(xué)中不能僅進行課堂講解，還要在教學(xué)中進行相應(yīng)的實踐活動，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地明確職業(yè)方向。但是在當(dāng)前的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，教師只重視理論知識的講授，這樣就會使得學(xué)生只能從表面上認識和了解職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從而會使學(xué)生失去相應(yīng)的實踐機會和實踐平臺。

2.教學(xué)方式過于標(biāo)準(zhǔn)化，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的差異性

教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的性格、特點、價值觀以及學(xué)生的能力等多方面因素聯(lián)系在一起，同時職業(yè)生涯規(guī)劃還要根據(jù)社會的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)環(huán)境進行相應(yīng)的調(diào)整。但是就當(dāng)前的教學(xué)情況來看，中職教學(xué)中還在采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)中并沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異以及環(huán)境因素的特殊性，這樣的教學(xué)就無法充分地使學(xué)生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自己的意義，從而對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來不良的影響。

3.缺乏動態(tài)的考核體系，無法實現(xiàn)科學(xué)合理的評估

職業(yè)生涯規(guī)劃一定要貫穿在整個中職教學(xué)過程中，但是很多學(xué)校和教師都會將這一門課程放在畢業(yè)前一起進行講解，這樣就會導(dǎo)致無法形成一個系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，從而也就無法對學(xué)生的表現(xiàn)和職業(yè)生涯規(guī)劃效果進行一個科學(xué)合理的評估。

二、體驗式教學(xué)的含義

體驗式教學(xué)模式正日益得到中職教育的重視和運用，它是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，然后結(jié)合學(xué)生的個性、特點以及規(guī)律制定出來的新的教學(xué)模式，以此在最大程度上重現(xiàn)相同的情境和平臺，從而將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透到其中，這樣學(xué)生就可以在接近真實的體驗中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和記憶內(nèi)容，使得自身的知識理解和應(yīng)用能力得到顯著的提升。通過參與體驗式教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的真實感受，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有積極的作用，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，可以顯著提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，幫助教師完成教學(xué)內(nèi)容，以此來促進學(xué)生自身職業(yè)生涯的發(fā)展和規(guī)劃。

三、在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)中開展體驗式教學(xué)的必要性

在中職院校中開展《職業(yè)生涯規(guī)劃》課可以促使學(xué)生對自己的未來有一個明確的規(guī)劃，從而使學(xué)生可以擁有一個明確的奮斗目標(biāo)。但是就目前各學(xué)校的授課方式來看，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，因此，教師必須要改變以往的教學(xué)模式，要將理論知識和實踐能力進行有效的結(jié)合，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，并使學(xué)生具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

在中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程中采用體驗式教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)生的認知過程、認知特點和認知規(guī)律，來創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)生的活動情境，教師就可以在教學(xué)中更加有目的、有計劃地開展教學(xué)活動，從而提高學(xué)生獨立思考問題的能力。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生更好地了解和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，有效提高自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，幫助學(xué)生能夠找到更適合自己的工作崗位。

四、體驗式教學(xué)在中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲體驗

游戲體驗教學(xué)模式的應(yīng)用，可以促使學(xué)生在參與游戲的過程中獲得一定的學(xué)習(xí)和知識的積累，還能有效地將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極意義。因此，教師在職業(yè)生規(guī)劃教學(xué)中，一定要靈活地應(yīng)用游戲教學(xué)模式，促使更多的學(xué)生都能積極參與到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中。

例如，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，很多學(xué)生都難以理解，所以教師在教學(xué)中可以設(shè)計一個“撕紙人生”的游戲，教師要讓學(xué)生把自己的人生分為學(xué)習(xí)的時間、娛樂的時間、閑暇的時間等幾個時間段，然后將自己目前經(jīng)歷的和以后想要經(jīng)歷的事情寫在對應(yīng)的紙張中，再撕下已經(jīng)完成或者無法再次經(jīng)歷的紙條，學(xué)生在這個游戲中會發(fā)現(xiàn)自己要努力實現(xiàn)目標(biāo)的時間非常少，從而自主進行思考：如何在較短的時間里來創(chuàng)造自己的價值？這時教師就可以將職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義介紹給學(xué)生，從而達到高效有趣的教學(xué)效果。

2.案例分析體驗

教學(xué)中教師可以嘗試應(yīng)用真實的案例進行授課，這種真實的案例不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還可以帶給學(xué)生真實的體驗，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要注意的是，教師在應(yīng)用案例時一定要選擇學(xué)生比較熟悉和感興趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些案例中的內(nèi)容開展討論，找到其中蘊含的職業(yè)生涯規(guī)劃的知識點，從而將其融入自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，以此對自己起到一個啟發(fā)的作用。通過以上內(nèi)容可以看出，在中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在身體上獲得一定的真實體驗感，同時還可以讓學(xué)生在內(nèi)心獲得相應(yīng)的體驗，這樣學(xué)生就會對《職業(yè)生涯規(guī)劃》產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促使學(xué)生可以準(zhǔn)確地規(guī)劃出自己的發(fā)展方向。

3.角色扮演法

教師在教學(xué)中還可以應(yīng)用角色扮演法來進行教學(xué)，這種教學(xué)方法可以將學(xué)生置于不同的情境中，然后分別讓學(xué)生扮演情境中的職業(yè)角色，并在此過程中發(fā)現(xiàn)和討論問題，通過自己的已有知識和能力完成各項任務(wù)，在這個過程中不僅鍛煉了學(xué)生的思維方式和人際交往能力，同時還可以讓學(xué)生看清自己的職業(yè)世界。教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)情境，如中職院校最為常見的場景就是招聘會，教師可以模擬校園招聘會來展現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)特點，采取這種角色扮演的活動可以促使更多的學(xué)生參與進來，這對提高學(xué)生的自我認知和日后的職業(yè)規(guī)劃都具有重要的作用。

4.調(diào)查訪談法

所謂調(diào)查訪談法實際上就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進行參觀和考察。在教學(xué)中采取這種方法可以使學(xué)生正確認識職業(yè)價值觀和確立合理的職業(yè)期望。

例如，學(xué)生在了解社會和職業(yè)發(fā)展方向時，教師可以采取“人物訪談”的形式來幫助學(xué)生了解和掌握一些職業(yè)信息。通過這種訪談不僅可以讓學(xué)生對自己的未來發(fā)展方向有一個初步的了解，同時在訪談的過程中學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自身在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在的問題，從而制定出符合自己發(fā)展方向的規(guī)劃路徑。

5.聯(lián)想活動法

聯(lián)想活動教學(xué)方法可以對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進行一定的鍛煉。應(yīng)用這種教學(xué)方法的過程中，教師可以在課堂上隨意找一個物品讓學(xué)生聯(lián)想相關(guān)的職業(yè)信息，使其在想象的過程中加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，從而幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)。

五、教師在開展體驗式教學(xué)時應(yīng)注意的問題

1.注意體驗式教學(xué)應(yīng)用的有效性

體驗式教學(xué)活動的重點一定要放在學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的過程上。教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地避免學(xué)生出現(xiàn)無體驗的學(xué)習(xí)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識進行有效的體驗，這樣才能促使學(xué)生收獲更多的知識。

2.要有豐富的現(xiàn)場掌控能力和引導(dǎo)能力

應(yīng)用體驗式教學(xué)時，教師不能將教學(xué)重點放在知識的傳授上，而是要將教學(xué)重點放在學(xué)生的課堂發(fā)言和表現(xiàn)上，教師要經(jīng)常對學(xué)生進行提問，并通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式促使學(xué)生對知識進行思考。

3.注意適度鼓勵和及時評價

教學(xué)中教師要經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵和表揚，以此讓學(xué)生獲得一定的成就感和自信心，這樣學(xué)生就會積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，這對提高課堂教學(xué)效率具有重要的意義。

4.尊重學(xué)生的個性化和差異性

在體驗式教學(xué)中，教師必須要做到充分尊重學(xué)生的個性和差異性，鼓勵學(xué)生在課堂上進行積極的發(fā)言，對于學(xué)生的發(fā)言教師要給予客觀的評價，這樣才能促使學(xué)生的綜合能力得到顯著提高，從而將體驗式教學(xué)的作用充分地發(fā)揮出來。

六、開展體驗式教學(xué)應(yīng)提供的條件

1.提供配套的教學(xué)場所、材料和設(shè)備

要想在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)方式，學(xué)校要提供適應(yīng)體驗式教學(xué)的場所，還要提供體驗式教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備和材料，只有這樣才能使其發(fā)揮最大的功效。

2.建立體驗式教學(xué)研討和培訓(xùn)的機制

中職學(xué)校要想提高體驗式教學(xué)效率，應(yīng)在學(xué)校建立相應(yīng)的培訓(xùn)機制和研究團隊，并且要鼓勵教師經(jīng)常開展相應(yīng)的體驗式教學(xué)交流研討活動，以此來提高教師的教學(xué)心得和經(jīng)驗，促進教師之間互相學(xué)習(xí)，從而高效快速地完成教學(xué)任務(wù)。

七、總結(jié)

綜上所述，將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用在中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程中具有積極的作用，教師在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)中要積極主動地應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，這樣才能充分地發(fā)揮出職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的作用，從而有效提高中職學(xué)校學(xué)生的市場就業(yè)競爭力，實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。