體化健康教育在急性胰腺炎護理干預(yù)中的應(yīng)用價值研究

陳暢

（湖南省人民醫(yī)院[湖南師范大學(xué)附屬第一醫(yī)院]湖南長沙 410005）

最近幾年以來，為急性胰腺炎開展個體化健康教育已經(jīng)成為國內(nèi)外學(xué)者研究的重點，大量研究顯示，急性胰腺炎患者護理工作中對于健康教育的接受程度與不同健康教育方式之間存在密切聯(lián)系[1]。本文對我院所收治的急性胰腺炎患者護理干預(yù)措施中開展個體化健康教育，將其與僅接受常規(guī)護理干預(yù)的對照組進行比較，記錄兩組護理效果以及對于護理工作的滿意度情況，現(xiàn)匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院急性胰腺炎患者資料100 例（2016年1月到2017年1月）實施對比分析，所選取的100 例患者依照其入院時間不同對其進行分組，研究組男30 例，女20 例，最小年齡32 歲，最大年齡 66 歲，平均 43.9±4.8 歲；對照組男 31 例，女 19 例，最小年齡 30歲，最大年齡 64 歲，平均 44.7±4.6 歲；兩組一般資料對比（P＞0.05）。

1.2 方法 對照組接受常規(guī)護理干預(yù)；研究組接受個體化健康教育：在患者入院之后馬上評估其文化水平、臨床癥狀、職業(yè)以及心理素質(zhì)情況，為其制定個體化健康教育方案，當患者的病情得到穩(wěn)定之后為其實施健康教育，使患者掌握急性胰腺炎疾病的臨床癥狀、發(fā)病機制和治療方法，使患者能夠積極配合治療與護理工作的開展，從而提升患者治療依從性；大部分急性胰腺炎患者具有不良的生活習慣，沒有正確認識不良飲食習慣所產(chǎn)生的危害，所以在為患者實施系統(tǒng)化飲食知識健康教育期間，需要使患者掌握禁食以及胃腸減壓的作用和相關(guān)注意事項，在患者禁食期間為其開展體位護理工作，緩解其疼痛感；在為患者進行腸外營養(yǎng)支持治療，當患者病情穩(wěn)定之后首先指導(dǎo)患者飲用少量開水，之后慢慢食用流質(zhì)與半流質(zhì)飲食，之后轉(zhuǎn)為普食，在此期間，需要注意不可以給予患者高蛋白以及高脂肪食物，同時避免食用辛辣刺激性食物；由于急性胰腺炎疾病的發(fā)病比較急，患者產(chǎn)生的不適感比較強烈，非常容易出現(xiàn)緊張、焦慮以及煩躁情緒，所以在為其開展健康教育工作期間，需要提高對患者的心理護理，指導(dǎo)患者進行傾訴，利用系統(tǒng)化健康宣傳教育緩解其心理負擔，不但能夠促進患者配合治療，還可以保證健康教育的應(yīng)用效果；利用口頭講解、視頻教育、示范護理以及同伴合作學(xué)習等形式進行多層次健康宣傳教育，在此期間指導(dǎo)患者保持正確的生活行為[2]。

1.3 觀察指標 對比兩組患者的健康生活方式、知識知曉率、自我效能、遵醫(yī)行為和護理滿意度情況。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 利用SPSS l5.0 統(tǒng)計軟件實施計算，其中計量數(shù)據(jù)利用均數(shù)±標準差（）進行表示，組間比較利用t 進行檢驗；計數(shù)資料通過百分比表示，數(shù)據(jù)對比通過X2校驗，所得P 值＞0.05，代表差異無統(tǒng)計學(xué)意義，所得P 值＜0.05，代表差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組健康生活方式、疾病知識知曉率、自我效能、遵醫(yī)行為以及護理滿意度對比（P＜0.05），詳細數(shù)值見表1。

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3 討論

最近幾年我們國家急性胰腺炎疾病出現(xiàn)幾率增多，對于患者生活和工作造成極為嚴重的影響，根據(jù)文獻資料表明，年輕人群屬于急性胰腺炎疾病的高發(fā)人群，主要是因為其生活方式不規(guī)律，過量飲酒，暴飲暴食，因此在治療期間需要給予患者個體化健康教育，從而減少急性胰腺炎疾病的出現(xiàn)幾率[5]。

為急性胰腺炎患者開展治療過程中，將其不良健康理念加以轉(zhuǎn)變，以往的護理措施無法滿足現(xiàn)在人們的需求，個體化健康教育能夠使患者認識到自身疾病，保持良好的生活習慣與飲食習慣[6]。通過本文的研究顯示，對我院所收治的急性胰腺炎患者護理干預(yù)措施中開展個體化健康教育，將其與僅接受常規(guī)護理干預(yù)的對照組進行比較，記錄兩組護理效果以及對于護理工作的滿意度情況，結(jié)果表明，兩組健康生活方式、疾病知識知曉率、自我效能、遵醫(yī)行為以及護理滿意度對比（P＜0.05），由此可見，在急性胰腺炎患者護理干預(yù)工作期間實施個體化健康教育存在極大的效果。綜上所述，在急性胰腺炎患者護理干預(yù)工作中，有效的健康教育能夠使患者正確認識疾病，了解疾病相關(guān)知識，意識到不良生活習慣對于健康產(chǎn)生的威脅，利用對患者心里因素、職業(yè)背景以及文化因素進行評估，建立個體化健康教育方案，將其落實到實際護理工作中，可以保證護理滿意度，使患者可以積極主動配合治療和護理工作的開展。