別忘了，我們是班主任

徐艷霞

教師應(yīng)該做學生的朋友，甚至要與學生做交心的朋友，深入學生的心靈，從而更好地開展教育工作。但是不管與學生如何交心，教師都不應(yīng)該忘記自己作為教育者的角色和任務(wù)，否則，我們的教育將無法進行。

師生之間不能零距離

孔子說：“溫而厲，威而不猛，恭而安?！币馑际俏覀冊谂c人交談時，應(yīng)該語氣溫和而有禮貌，同時還必須做到嚴厲。這個嚴厲，不是語氣和用語的嚴厲，而是對原則問題的堅持，不徇情枉法，不營私舞弊，正氣凜然，讓人肅然起敬，給人莊重安詳?shù)母杏X。我們在和學生交往的過程中就應(yīng)該這樣。當教師在學生面前有了威嚴，學生才會敬畏教師、尊重教師。

有個年輕的同事，剛?cè)肼毮菚?，滿腔熱情，擔任七年級某班的班主任、三個班的生物教學、七年級的綜合實踐課。為了真正將綜合實踐落到實處，他利用課外時間帶領(lǐng)孩子們栽培食用菌。他和孩子們一起蒸棉籽，一起裝袋，一起等待蘑菇長出，等等。他和孩子們稱兄道弟，結(jié)果孩子們一點都不怕他，當他批評學生時，學生竟然說：“你再批評我們，我們就不幫你干活了！”所謂距離產(chǎn)生美，隔得太遠，看不清楚;隔得太近，就不能看到全貌。師生之間交往要把握合適的距離，但一定不是零距離。

沒有規(guī)矩不成方圓

班主任在管理班級時，需要體現(xiàn)原則性、權(quán)威性、果斷性，促使每個孩子遵守學校紀律，規(guī)范每一個孩子的言行。班主任又應(yīng)該培養(yǎng)和孩子之間的親近感，以平等的心態(tài)傾聽和理解孩子們，取得他們的信任。但是，過于偏重感情，不利于孩子成長。所以，我們需要和孩子們定好規(guī)矩。

每接手一個新班，我讓孩子們自己制訂班級公約、班級量化評分項目及規(guī)則、班級獎懲方案、班干部評比機制，等等。然后，由班長組織班委會確定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍。其次，每6名同學一組自由結(jié)合，組成臨時班委，負責本周班級的日常事務(wù)。其中1名同學總負責，任值周班長，其余5名學生分工負責。在班級中建立小組承包制，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。讓孩子們在規(guī)矩中自我管理，在自我管理中成長起來。

學著自己成長起來

年輕教師在成長過程中遇到困擾是一件再正常不過的事情，但是我們不能就此放棄或者逃避，而應(yīng)該學著讓自己成長起來。

想想自己剛剛參加工作的時候，也是摔了很多跟頭，流過許多眼淚。一位老教師告訴我：“孩子，你應(yīng)該時刻記住你是老師，老師就應(yīng)該有老師的樣兒。在哪里摔倒的就在哪里找原因?！庇谑俏覍W會反思，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況，一定是哪里出了問題;找出了問題，我就虛心學習，向書本、向身邊的老師、朋友請教;問題解決了，擦干眼淚，我繼續(xù)積極實踐、探索，找尋班級管理和教學的好方法;當有了一點點成功或者失敗，我會立即把它們寫下來，總結(jié)提煉出來，投稿，供自己和他人學習借鑒。

別忘了，我們是老師，是班主任，要在困惑中、實踐中扮演好自己的角色。

（作者單位：湖北省當陽市東門小學）