做一名善于反思的班主任

魏貝貝

清代學(xué)者申居鄖說(shuō)：“只一自反，天下沒(méi)有不可了之事。”這說(shuō)明了反思的重要性。班主任的成長(zhǎng)尤其離不開(kāi)反思，通過(guò)反思，班主任能夠看到自己的不足，進(jìn)而彌補(bǔ)不足，促進(jìn)自己更好地成長(zhǎng)。

通過(guò)反思探尋學(xué)生行為背后的原因

進(jìn)入高三，學(xué)生有了新變化。開(kāi)學(xué)不久，我感覺(jué)到學(xué)生很焦躁。已經(jīng)做了這些孩子兩年班主任的我自以為了解他們，便找到部分同學(xué)交談，希望學(xué)生能靜下心來(lái)全身心投入到學(xué)習(xí)中去，可是結(jié)果并不理想。在這種焦躁的氛圍下，學(xué)生之間的矛盾日益增多，甚至影響了與老師的關(guān)系。

面對(duì)問(wèn)題，我深刻反思了導(dǎo)致這種狀況的原因，深入調(diào)查了學(xué)生的想法并找到問(wèn)題所在。原來(lái)，我對(duì)待學(xué)生的思維依然停留在高二階段，沒(méi)有意識(shí)到，進(jìn)入高三，面臨高考一步步逼近，很多學(xué)生的內(nèi)心開(kāi)始慌亂，他們猶如熱鍋上的螞蟻，無(wú)所適從。

找到問(wèn)題后，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是穩(wěn)定軍心，堅(jiān)定學(xué)生的信念。于是，我對(duì)學(xué)生付出更多的耐心，積極查資料找方法。做好準(zhǔn)備后，我召開(kāi)了一次“奮斗正當(dāng)時(shí)，花開(kāi)終有期”的主題班會(huì)，把勉勵(lì)學(xué)生的話和復(fù)習(xí)的建議保存在電子黑板中，每天早、中、晚由班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀。這種做法對(duì)學(xué)生既是建議提醒也是鼓勵(lì)。

通過(guò)反思剖析教師的教育行為

有了反思，教師才能把教訓(xùn)變成經(jīng)驗(yàn)。一次，班里的一名女生犯了錯(cuò)，我在班上當(dāng)眾批評(píng)了她，導(dǎo)致了激烈的爭(zhēng)吵，影響非常不好。事后，我對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了深刻剖析，在與學(xué)生的溝通方面也多了一些思考。

通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到“有理不在聲高”，教育學(xué)生要“動(dòng)之以情，曉之以理?！备呷龑W(xué)生處于從少年進(jìn)入成人的階段，他們雖然心智還不夠成熟，但非常渴望獲得承認(rèn)和肯定，硬碰硬并不能較好地解決問(wèn)題。特別是面對(duì)女生，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)，應(yīng)該課后單獨(dú)勸導(dǎo)，不能讓她覺(jué)得老師站在她的對(duì)立面。女生更加細(xì)膩敏感，斥責(zé)會(huì)讓她們遠(yuǎn)離老師，抵觸老師。同時(shí)，跟學(xué)生溝通不能揪著錯(cuò)誤不放，不能咄咄逼人，應(yīng)就事論事，這樣，學(xué)生才更容易接受老師的意見(jiàn)。

通過(guò)反思彌補(bǔ)工作差距

我們可以多觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的做法和經(jīng)驗(yàn)，反思自己的短板和不足。只有在反思中尋找差距，摸索方法，我們才能在班級(jí)管理中不斷取得新成果，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。

我們可以從建立班級(jí)制度、選拔班級(jí)干部、建設(shè)班級(jí)文化、組織班級(jí)活動(dòng)、開(kāi)展學(xué)生工作、促進(jìn)家校合作等方面建立觀察指標(biāo)，學(xué)習(xí)別人的工作思路和經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，并結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇合適的發(fā)展突破口。只有這樣，他人的經(jīng)驗(yàn)才能轉(zhuǎn)化為自身的優(yōu)勢(shì)，從而提升自己的專業(yè)水平。

通過(guò)反思，班主任能將原有的經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，將他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)際結(jié)合，從而提高班級(jí)管理能力，優(yōu)化班級(jí)管理方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，促使自身不斷進(jìn)步。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市第八中學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容