“懲戒有害論”當休矣

李華萍

記得小時候父母送我上學(xué)，把我交到老師手上時，常常囑咐老師一句：就當是你自己的孩子，不聽話就打。那時候，教師手中的教鞭、粉筆頭，還有罰站、揪耳朵、趕出教室等，都是促使兒時的我認真讀書、遵章守規(guī)的有效辦法。這里，我絕沒有提倡體罰的意思。我認為，正常的管教和公正理性的懲戒對于學(xué)生，如同空氣和陽光之于人類，須臾不可少。理由如下：

首先，對學(xué)生放任自流，不加強管教，學(xué)生難以成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。其次，這是由教育獨特的規(guī)律決定的。教學(xué)相長，教包括教知識和教做人，教育學(xué)生必須輔之必要的手段和方法，包括懲戒措施。教師管教學(xué)生是學(xué)校教育的重要組成部分，是教師的重要職責。其三，這是對幾千年來尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和弘揚。尊重知識就要尊重教育，尊重教育就要尊重教師和教師的勞動，教師管教不當之處，應(yīng)當采取有效措施予以規(guī)范，而不是妖魔化教師的管教行為。

教師管教學(xué)生本是天經(jīng)地義之事，為何屢屢受阻？我認為成因有四：一是尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和氛圍正在逐步淡化。曾經(jīng)“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”“教師是人類靈魂的工程師”得到普遍認同，現(xiàn)在則認為教書是與其他職業(yè)并無二樣的謀生手段。二是家長的維權(quán)意識與日俱增。部分家長過分關(guān)愛甚至溺愛孩子，使孩子成為“掌中寶”“小皇帝”， 害怕有丁點閃失，不容有絲毫委屈和傷害。三是對成功成才的評價認可日漸多元。有的家長期待自己的孩子成龍成鳳，也有的家長認為只要孩子平平安安、健健康康、快快樂樂成長就夠了，并不需要嚴格的教育和管束。四是教育的本質(zhì)日益萎縮。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動，培養(yǎng)社會所需要的人才，這種人才應(yīng)是德智體美勞全面發(fā)展的人才，而現(xiàn)在逐漸異化成考上大學(xué)這一條路。

玉不琢，不成器。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就不能缺少合理的懲戒。首先，相關(guān)法律法規(guī)應(yīng)賦予教師一定的教育懲戒權(quán)，補齊法律短板，使教師正常的懲戒行為有法可依，濫用懲戒權(quán)依法必究。其次，建立教師懲戒行為負面清單。對教師正常懲戒行為合理界定，清楚明白地告知教師哪些能做，哪些不能做，做了有什么后果。再次，建立教師懲戒行為保護和容錯糾錯機制。切實保護教師合理的管教權(quán)，為認真履職、大膽管教的教師撐起保護傘。對出于公心、動機正確但管教方法欠妥的教師，要寬容，要做好幫教工作，切忌一棍子打死。最后，加強師德教育、職業(yè)教育，激發(fā)教師的職業(yè)榮譽感和自豪感。

真理越辯越明，共識正在形成，一切妖魔化教師管教權(quán)的言論和行為必將休矣！

（作者單位：湖北省孝感市實驗小學(xué)）

責任編輯? 劉玉琴