管教權(quán)的行使應(yīng)“守經(jīng)達(dá)權(quán)”

張艷飛

教師行使管教權(quán)，要想既符合法律法規(guī)要求，又不引起家長(zhǎng)和學(xué)生反感，就需要有足夠的教育智慧。我的經(jīng)驗(yàn)用4個(gè)字概括：守經(jīng)達(dá)權(quán)。

守經(jīng)達(dá)權(quán)，意思是既能夠堅(jiān)持原則，又能夠靈活變通。對(duì)于管教權(quán)而言，“經(jīng)”是教師的底線，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，必須指出并幫助其改正，同時(shí)，這個(gè)過(guò)程不能觸碰法律底線，也就是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的“不對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。管教權(quán)使用時(shí)的“權(quán)”，則體現(xiàn)了教師的智慧，如何懲戒，要獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)情況及時(shí)變通。

在帶新班時(shí)，我會(huì)將學(xué)生分成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)以及集體活動(dòng)5個(gè)小組，討論制訂班級(jí)規(guī)章制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)辦法和懲戒措施。草案制訂后，我參與第一輪討論，不符合教育規(guī)律的進(jìn)行調(diào)整。比如，有的學(xué)生提出違反紀(jì)律一次罰5元錢(qián)，這樣的措施明顯對(duì)學(xué)生發(fā)展不利，必須否決。經(jīng)過(guò)討論后，最后通過(guò)的懲戒措施主要是勞動(dòng)教育（打掃衛(wèi)生）、檢討反思（寫(xiě)檢討）和誡勉談話(huà)（班主任個(gè)別談話(huà)）。接下來(lái)召開(kāi)班級(jí)大會(huì)，同學(xué)們投票表決。最后，我再將最終通過(guò)的管教措施及時(shí)告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)簽名認(rèn)可。管教措施得到學(xué)生和家長(zhǎng)的同意，實(shí)施起來(lái)障礙就小得多。這是管教權(quán)行使前的“守經(jīng)達(dá)權(quán)”。

接下來(lái)的工作應(yīng)該一帆風(fēng)順了吧，有班級(jí)規(guī)章制度，照章辦事不就行了嗎？非也。教師的工作是教書(shū)育人，而不是單純的管理。因此，在進(jìn)行管教的時(shí)候，教師絕不能拘泥于措施本身，更重要的是和學(xué)生交流，弄清其思想動(dòng)態(tài)，才能真正解決問(wèn)題。因?yàn)榻逃哪康氖羌?lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并真正觸及其內(nèi)心，才能使學(xué)生改正錯(cuò)誤。有的學(xué)生還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)，幫助分析犯錯(cuò)的原因，揭示內(nèi)心深處存在的問(wèn)題，并制訂出具體的改進(jìn)措施。管教不是目的，而只是手段。這是管教權(quán)行使過(guò)程中的“守經(jīng)達(dá)權(quán)”。

到了這一步看似已經(jīng)結(jié)束，但其實(shí)并沒(méi)有結(jié)束。因?yàn)榻逃哂蟹磸?fù)性和長(zhǎng)期性，即使有了懲戒，有了思想工作，有了具體的改進(jìn)措施，有了學(xué)生的認(rèn)真反思，但是學(xué)生再次犯同樣錯(cuò)誤的可能性仍然很大，這就需要管教后繼續(xù)跟蹤觀察。如果學(xué)生此后仍然頻繁犯類(lèi)似錯(cuò)誤，一種可能是開(kāi)始的管教手段不合適，需要進(jìn)一步調(diào)查并調(diào)整教育方案，直到見(jiàn)效;另一種可能是學(xué)生本身存在比較頑固的問(wèn)題，這就需要教師持續(xù)跟進(jìn)，如果學(xué)生對(duì)管教方式產(chǎn)生“免疫力”，還需要教師不斷更新升級(jí)自己的教育策略。同時(shí)，相應(yīng)的管教措施實(shí)施后要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，基于冷靜理性基礎(chǔ)上的交流可以化解家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。這是管教權(quán)行使后的“守經(jīng)達(dá)權(quán)”。

總而言之，要合理行使管教權(quán)仍然需要回到最核心的問(wèn)題上，那就是閱讀、反思、實(shí)踐，提高自己的教育水平，用豐富的教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)層出不窮的教育問(wèn)題。

（作者單位：山東省陽(yáng)信縣第一中學(xué)）