高中生同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系

高超?李少同

〔摘要〕探討自尊在高中生同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績之間是否存在中介作用。對某學(xué)校高一年級70名高中生采用自尊量表（SES）測量自尊水平，采用同伴提名法來評定同伴關(guān)系，使用成績單來衡量學(xué)習(xí)成績。結(jié)果顯示：（1）高中生同伴關(guān)系與自尊水平存在顯著正相關(guān)。（2）自尊在高中生同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響中起部分中介作用。

〔關(guān)鍵詞〕同伴關(guān)系;自尊水平;學(xué)習(xí)成績;高中生

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2019）30-0016-03

一、問題提出

同伴關(guān)系作為同齡人或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體在交往過程中建立和發(fā)展起來的人際關(guān)系，在兒童和青少年發(fā)展中具有成人無法取代的獨特作用和重要價值[1]。20世紀(jì)三四十年代，美國興起對兒童同伴關(guān)系和社會性發(fā)展的研究[2]，隨后80 年代中期至 90 年代初期，國內(nèi)研究人員引入國外對同伴關(guān)系的研究，并在了解和借鑒國外研究的基礎(chǔ)上，對我國兒童的同伴交往進(jìn)行本土研究。鄒泓[3]認(rèn)為同伴關(guān)系是兒童和青少年發(fā)展社會能力的重要背景，也是他們滿足社會需要、獲得社會支持和安全感的重要源泉;同伴交往經(jīng)驗有利于青少年自我概念和人格的發(fā)展。擁有良好的同伴關(guān)系，對兒童和青少年形成正確的價值觀、人生觀，學(xué)習(xí)各種社會技能，正確認(rèn)識自我，發(fā)展健康的人格等都有重要的意義;而不良的同伴關(guān)系則可能給兒童和青少年的健康、順利成長造成阻礙。

自尊指個體對自我價值和自我能力的情感體驗，是個體基于自我評價而產(chǎn)生的對自我價值的一種總體感受[4]。青少年時期是個體個性發(fā)展的重要時期，自尊作為個性發(fā)展的重要內(nèi)容之一，會影響個體健康個性以及良好社會適應(yīng)能力的形成。賴建維、鄭鋼和劉鋒[5]認(rèn)為，同伴間的沖突自私行為會對個體自尊的發(fā)展起阻礙作用，而友愛互助的行為則會起到促進(jìn)作用。隨著中學(xué)生社會化的加強，對同伴的接納與認(rèn)同的需求也在增加，與同伴的關(guān)系和在團(tuán)體中的位置會影響與自尊有關(guān)的情緒體驗。同伴的尊重是影響中學(xué)生自尊的重要因素，沖突自私行為影響中學(xué)生與同伴的關(guān)系以及在群體中的地位，不利于自尊的良性發(fā)展;而友愛互助會使中學(xué)生體驗到更多的認(rèn)同感，有利于自尊的良性發(fā)展?？梢?，良好的同伴關(guān)系有利于自尊的發(fā)展，不良的同伴關(guān)系不利于高中生自尊的發(fā)展[6]。

學(xué)習(xí)成績是對學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀態(tài)及對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的有效衡量指標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)業(yè)水平的直觀體現(xiàn)。但是關(guān)于高中生的同伴關(guān)系與其學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系的研究比較少。王威[7]認(rèn)為，初中生同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績具有顯著的預(yù)測作用，但未有研究對這一結(jié)論對于高中生的適應(yīng)性進(jìn)行探討。根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)，本研究假設(shè)：高中生同伴關(guān)系與自尊水平存在顯著正相關(guān)，受同伴歡迎的高中生自尊水平較高;不受同伴歡迎的高中生自尊水平較低;同伴關(guān)系通過影響自尊水平來影響學(xué)習(xí)成績，自尊水平起完全中介或部分中介作用。

二、研究過程

（一）研究對象

從某高中隨機選取70名高中生為被試，男女各半，完成任務(wù)后均獲得一定報酬。70名學(xué)生按同伴關(guān)系良好程度從高到低排列，選擇前27%和后27%分為同伴接受與同伴拒絕兩組，取得一個36人的樣本。

（二）研究方法與工具

1.同伴提名法

采用同伴提名法[8]評定同伴關(guān)系。要求學(xué)生寫出本班內(nèi)關(guān)系最好的三名同學(xué)的名字，作為受歡迎提名，然后寫出關(guān)系最緊張的三名同學(xué)的名字，作為不受歡迎提名。用每個學(xué)生的受歡迎提名與不受歡迎提名票數(shù)作差，得到每個學(xué)生的同伴關(guān)系良好程度。

2.自尊量表（SES）

采用羅森伯格的自尊量表，該量表共 10 道題目，廣泛應(yīng)用于自尊測量，量表的信效度良好。采用從“ 非常符合”到“很不符合”1～4級評分，其中3、5、8、9、10題為反向計分題。另外，由于量表第 8 題存在中西方文化差異，本研究根據(jù)田錄梅[9]的建議，第 8 題改為正向積分，總分越高表明自尊水平越高。本研究中，該量表的克隆巴赫系數(shù)為0.85。

3.數(shù)據(jù)分析方法

采用SPSS軟件統(tǒng)計分析高中生同伴關(guān)系與自尊水平的相關(guān)、同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)、自尊水平與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)以及自尊在同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績中的中介作用。

三、研究結(jié)果

關(guān)于同伴關(guān)系對自尊水平的回歸分析，詳見表1。同伴關(guān)系對自尊水平有影響，且影響顯著（p <0.05）。

同伴關(guān)系對學(xué)習(xí)成績有影響，加入中介變量自尊后，影響顯著，表明自尊可能在同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績之間起部分中介作用（見表2）。

未加入自尊水平之前，β絕對值為89.158;加入自尊水平之后的β值的絕對值是76.786，小于89.158。結(jié)果表明，自尊在同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響中起部分中介作用（見表3）。

四、討論

（一）同伴關(guān)系與自尊

本研究中，同伴關(guān)系與自尊水平的回歸分析結(jié)果與賴建維等[5]得到的結(jié)果一致，自尊與同伴關(guān)系呈顯著正相關(guān)。自尊水平高的高中生同伴關(guān)系越好，但受到很多其他因素影響，因為同伴關(guān)系的影響因素很多。

（二）同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績

本研究及以往研究結(jié)果顯示，高中生同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)成績之間呈顯著正相關(guān)，并且同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績有一定的預(yù)測作用。在同伴關(guān)系中，長期被同伴排斥的青少年排斥同伴交往，在學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)為學(xué)業(yè)不良。高中階段是少年期向成人期的過渡時期，高中生在同伴交往上表現(xiàn)出對友誼既渴求又苛求的態(tài)度[10]。教師和家長要幫助他們學(xué)會妥善處理與同伴之間的各種矛盾、沖突，學(xué)會如何與他人建立良好的同伴關(guān)系。學(xué)校應(yīng)在各年級開設(shè)心理健康教育課程，密切關(guān)注學(xué)生人際交往情況，及時有效地對他們進(jìn)行心理指導(dǎo)。

（三）自尊水平與學(xué)習(xí)成績

自尊是自我的一個重要組成部分，自尊對自我調(diào)節(jié)也有著重要的影響。學(xué)習(xí)成績的提高過程是自我不斷調(diào)節(jié)、不斷克服內(nèi)外在困難的過程[11]。自尊水平過高，設(shè)置的目標(biāo)過高，往往會導(dǎo)致失敗，多次的失敗會導(dǎo)致學(xué)生將失敗歸因為內(nèi)在的穩(wěn)定的因素，對學(xué)習(xí)成績的提高產(chǎn)生阻礙;自尊水平過低，設(shè)置的目標(biāo)過低，很容易取得成功，則不利于個體內(nèi)在潛力的激發(fā)，有礙學(xué)習(xí)成績的提高。

本研究結(jié)果顯示，自尊對學(xué)習(xí)成績有正向預(yù)測作用，高自尊水平者，往往具有較高的自我評價和積極的自我情感體驗，這使得他們對自己的能力更為自信，更渴望獲得知識，對學(xué)業(yè)成就更為關(guān)心;反之，低自尊水平者往往有著較低的自我評價和消極的自我情感體驗，在學(xué)習(xí)中，往往不能正確歸因，缺乏學(xué)習(xí)動機，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

高中生處于青年初期階段，在這個階段，父母和教師要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好環(huán)境，以使得他們感受到來自外界的關(guān)注和作為一個獨立的個體所應(yīng)得到的尊重[12]。父母和教師應(yīng)該采取民主的管教方式，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在家庭、學(xué)校的各種活動中收獲更多的成功體驗，提高他們的自我總體評價水平，提升自尊水平。

（四）自尊在同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績中的中介作用

自尊與同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)成績之間兩兩互為正相關(guān)。同伴關(guān)系對學(xué)習(xí)成績有影響，加入自尊之后，影響顯著，表明自尊在同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績間存在部分中介效應(yīng)。同伴關(guān)系好、自尊水平高的高中生學(xué)習(xí)成績也比較好;而同伴關(guān)系差、自尊水平較低的高中生學(xué)習(xí)成績較差。

五、結(jié)論

（1）同伴關(guān)系對自尊水平影響顯著，同伴關(guān)系的好壞直接影響高中生的自尊水平。同伴關(guān)系越好，學(xué)生自尊水平越高;同伴關(guān)系越差，學(xué)生自尊水平越低。

（2）高中生同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)成績之間呈顯著正相關(guān)，同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績有一定的預(yù)測作用，同伴關(guān)系越好，成績相對越好;同伴關(guān)系越差，成績相對較差。

（3）自尊在同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績之間起部分中介作用。同伴關(guān)系影響學(xué)習(xí)成績，加入中介變量自尊后顯著水平增加，表明自尊在同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)成績之間起部分中介作用。同伴關(guān)系好、自尊水平高的高中生學(xué)習(xí)成績比較好;而同伴關(guān)系差、自尊水平較低的高中生學(xué)習(xí)成績較差。

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（作者單位：遼寧師范大學(xué)，大連，116029）

編輯/于 洪 終校/張 帆