核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文智慧課堂的生成策略

高青

摘要：如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)中國(guó)教育領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科，成為各個(gè)學(xué)科的重要教學(xué)手段和工具。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，信息技術(shù)可以讓課堂變得更加精彩，更加有趣，并且信息技術(shù)的應(yīng)用可以使課本上的知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從靜轉(zhuǎn)化為動(dòng)，直觀具體的展示到學(xué)生們的眼前，既讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高上課效率，更好的提高學(xué)生們的語(yǔ)文審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);智慧課堂

中圖分類號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-006-1

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的到來(lái)，各類智能終端在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用成為信息技術(shù)與教育深度融合的焦點(diǎn)。智慧課堂即將先進(jìn)的信息技術(shù)與課堂相融合，輔助教師教學(xué)。在語(yǔ)文的教學(xué)之中，運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展相關(guān)知識(shí)，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，并且高中正是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生更好的理解文章，增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力具有很大幫助。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道，興趣是最好的老師。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)探索未知的積極性和主動(dòng)性，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。而電子白板作為信息技術(shù)發(fā)展中最常用的課堂教學(xué)工具，它自身具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)可以將知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)設(shè)環(huán)境也具有良好的作用，教師可以利用電子白板配合音樂(lè)、影像、電影、圖片來(lái)幫助學(xué)生理解課文，加深課堂印象。

例如在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，教師可以在課前將鴻門(mén)宴的相關(guān)視頻和圖片整理在電子白板中，然后在上課的時(shí)候先對(duì)學(xué)生們播放一段鴻門(mén)宴的視頻，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課文之前對(duì)課文有一個(gè)大概印象。我在以往的教學(xué)中，因?yàn)樵O(shè)備和環(huán)境的限制，在講解一些抽象的文章時(shí)，即使講得口干舌燥，學(xué)生還是對(duì)文章的理解感到云里霧里，似懂非懂，現(xiàn)在有了電子白板之后，就方便快捷多了。在播放完視頻之后，教師可以通過(guò)反饋器收集學(xué)生對(duì)視頻的理解與感想，發(fā)表自己的看法，然后在真正講解文章時(shí)再將圖片調(diào)出來(lái)輔助教學(xué)，這樣學(xué)生也可以更好地理解文章，通過(guò)“以學(xué)定教”的模式讓學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)的熏陶中提高欣賞美、創(chuàng)造美、理解美的能力。

二、利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)課堂

在以往的教學(xué)中，因?yàn)樯险n時(shí)間與學(xué)生人數(shù)的限制，往往老師不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都面面俱到，當(dāng)有些學(xué)生提出自己的疑問(wèn)時(shí)老師往往不能詳細(xì)的解釋，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限加上老師也需要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而這時(shí)候信息技術(shù)的好處就得以體現(xiàn)出來(lái)了，老師可以構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂，這不僅使課堂氣氛更加放松，也能讓學(xué)生更容易地提出問(wèn)題。并且在網(wǎng)絡(luò)課堂中教師和學(xué)生有著充分的互動(dòng)空間，學(xué)生可以依次提出自己的問(wèn)題而不用擔(dān)心老師無(wú)法看到乃至于無(wú)法解答。

例如在學(xué)習(xí)《祝?！窌r(shí)，因?yàn)槲恼碌臉?gòu)成與蘊(yùn)含的感情對(duì)于高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)理解上還有難度，而在規(guī)定的課堂時(shí)間之內(nèi)很難將其講清楚，這時(shí)候老師就可以利用電腦創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂，利用學(xué)生和老師的空閑時(shí)間來(lái)將課文更好地講解清楚。老師在課堂中講解時(shí)查閱相關(guān)資料也會(huì)更加方便和快捷，解答學(xué)生們的疑問(wèn)時(shí)也會(huì)更加迅速，如果學(xué)生哪個(gè)部分實(shí)在聽(tīng)不懂，也可以向老師發(fā)出私聊，讓老師單獨(dú)講解而不占用大家共同上課的時(shí)間，學(xué)生也會(huì)有更多的時(shí)間思考課文，理解課文，從而充分感受課文的文學(xué)藝術(shù)魅力，提升想象與審美能力。

三、利用微信小程序，拓展學(xué)生知識(shí)面

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解往往局限于課本之中，同時(shí)老師也會(huì)因?yàn)樯险n時(shí)間緊張和教學(xué)任務(wù)繁重的原因不能向?qū)W生很好地拓展課外知識(shí)。而微信小程序可以讓教師在教學(xué)課堂之中將拓展知識(shí)有技巧地穿插進(jìn)教學(xué)計(jì)劃中，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生腦海中存儲(chǔ)的知識(shí)量上升，知識(shí)面變得更加寬廣，對(duì)于接受知識(shí)的能力也變得更好。同時(shí)也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多的了解相關(guān)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生在以后的社會(huì)生活中解決實(shí)際問(wèn)題將會(huì)具有很大幫助，并且也有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生涯中進(jìn)行相關(guān)的深造與拓展研究。

例如在學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》時(shí)，老師就可以在給學(xué)生們講解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用微信小程序向?qū)W生們推送介紹作者荀子的生平資料，了解作者背景的基礎(chǔ)也有助于學(xué)生對(duì)課文的更好理解。同時(shí)也可以將課文的主題進(jìn)行引申，向?qū)W生們推送微信專題其他有關(guān)勸學(xué)主題的文章，例如《進(jìn)學(xué)解》、《師說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》和《范仲淹苦讀》等，讓學(xué)生對(duì)文章主題有一個(gè)更好的理解和拓展，對(duì)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力的提升將會(huì)有很大幫助。

總而言之，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，可以改變?cè)谝酝鶄鹘y(tǒng)的教學(xué)中不能向?qū)W生有效傳授知識(shí)的缺點(diǎn)，營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)課堂，同時(shí)也可以利用電子白板幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，更好的理解文章。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使課堂變得更加輕松和有趣，提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，進(jìn)而充分提高教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]付雁.信息技術(shù)在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（50）：65.

[2]張玉萍.信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)整合研究[J].信息記錄材料，2019，20（02）：224-225.