試論幼兒園健康主題活動(dòng)的開展

劉占國

摘 要：在我國當(dāng)前的教育環(huán)境中，幼兒教育是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，幼兒園的課程教育應(yīng)該全面將幼兒的綜合基礎(chǔ)進(jìn)行樹立，基礎(chǔ)的學(xué)前知識并不能滿足幼兒在成長中的需求，因此健康教育成為了幼兒教育中的重點(diǎn)。當(dāng)前，部分幼兒園已經(jīng)將健康主題活動(dòng)作為健康教育的載體，筆者針對這一社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合對幼兒進(jìn)行健康教育的重要性，指出了當(dāng)前健康主題活動(dòng)中的部分不足，并針對幼兒教師以及幼兒的實(shí)際情況，提出了相應(yīng)的解決措施，為相關(guān)的健康教育提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康主題活動(dòng);重要意義;開展策略

根據(jù)我國當(dāng)前的幼兒相關(guān)教育制度，教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)改變教育理念，將幼兒的生命健康教育作為幼兒園教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在將幼兒的身體健康方面進(jìn)行管理的同時(shí)，也將心理健康進(jìn)行塑造，并通過相應(yīng)的健康主題活動(dòng)進(jìn)行加強(qiáng)，但是，在當(dāng)今的幼兒園教育環(huán)境中，健康主題活動(dòng)開展的情況經(jīng)常會(huì)受到多方面因素的影響。

一、開展幼兒園健康主題活動(dòng)的重要意義

首先，主題活動(dòng)是能夠提升幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在開展主題活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師能夠?qū)⒆陨淼膶?shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識進(jìn)行運(yùn)用，從而能夠針對不同的教育領(lǐng)域之間實(shí)現(xiàn)聯(lián)通，使教育效果達(dá)到最佳。

其次，健康主題活動(dòng)能夠使幼兒教育實(shí)現(xiàn)生活化，使教學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)拉近，從而能夠?qū)⑸钪械慕】抵R進(jìn)行挖掘和提煉，滿足教學(xué)的需求。生活化的幼兒教育能夠使幼兒在學(xué)習(xí)與生活中提升與知識的親和力。

最后，積極開展健康主題活動(dòng)有利于將幼兒的身體健康以及心理健康結(jié)合起來，同時(shí)能夠培養(yǎng)與增強(qiáng)幼兒的健康意識，保證幼兒與生活之間加深體驗(yàn)關(guān)聯(lián)，增加其自身的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園健康主題教育活動(dòng)中存在的問題

根據(jù)當(dāng)前的幼兒健康教育現(xiàn)狀調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其在發(fā)展的初期依舊存在著沒有被及時(shí)解決的問題。

（一）幼兒園教師對健康主題活動(dòng)的認(rèn)識不足

我國傳統(tǒng)的教育思想和體制對教師的影響根深蒂固，在開展健康主題教育活動(dòng)時(shí)，部分幼兒園教師對活動(dòng)形式和意義的理解不夠全面，將知識技能作為教學(xué)的主題，不僅達(dá)不到該有的教學(xué)效率，還會(huì)加深教學(xué)模式的僵化。

（二）不注重幼兒的心理健康成長

在健康主題的選擇上，部分教育機(jī)構(gòu)簡單地將“健康”理解為生理健康，忽視了幼兒在幼兒園集體生活中心理健康的塑造。對于幼兒來說，幼兒園是他們步入社會(huì)的首個(gè)群體生活，在進(jìn)行集體融入的過程中，將會(huì)出現(xiàn)部分問題，這就導(dǎo)致了幼兒的心理產(chǎn)生問題，但是部分幼兒教師并沒有意識到問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致幼兒的身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。

三、幼兒園健康主題教育活動(dòng)的開展策略

（一）采取適合的教育方法

首先，幼兒的學(xué)習(xí)系統(tǒng)意識以及思維模式還不成熟，還未發(fā)展出深入思考和聯(lián)系的意識，因此在進(jìn)行健康主題活動(dòng)組織教學(xué)的同時(shí)，幼兒教師要針對幼兒對生活的切身體驗(yàn)來引導(dǎo)其進(jìn)行健康意識的理解和認(rèn)知。

其次，針對幼兒的基本行為，幼兒教師應(yīng)著重對他們進(jìn)行優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)，在生活技巧、行為等方面進(jìn)行初步的引導(dǎo)，并幫助其在學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化運(yùn)用，促使他們能夠形成良好的行為習(xí)慣。

再次，在健康主題活動(dòng)的制定過程中，幼兒教師要將幼兒的年齡階段、家庭環(huán)境、理解能力進(jìn)行綜合思考，并針對實(shí)際的情況制定合理的活動(dòng)流程，保證能夠具有趣味性、新奇性以及感染性。

最后，在教育過程中，幼兒教師應(yīng)將實(shí)際的教育案例進(jìn)行融入，并及時(shí)針對幼兒優(yōu)秀的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，并積極引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行相互討論，從而能夠?qū)⒂變旱膫€(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）有效利用環(huán)境教育

教育環(huán)境是能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的重要因素。在健康主題活動(dòng)中融入教學(xué)環(huán)境的相關(guān)因素，能夠?qū)⒒顒?dòng)質(zhì)量和效率進(jìn)行提升。在幼兒的心里，幼兒園是其生活中重要的場所，幼兒教師進(jìn)行相應(yīng)的健康元素融入，能夠提升幼兒對于知識的接受能力，并加深理解。

（三）對健康主題活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)

首先，針對進(jìn)行的健康主題活動(dòng)，要將活動(dòng)的目的進(jìn)行明確，保證能夠符合幼兒教育的基礎(chǔ)，并針對不同幼兒的興趣愛好、理解能力進(jìn)行因人施教。

其次，對活動(dòng)的形式和意義進(jìn)行評價(jià)，保證活動(dòng)的創(chuàng)新性，能夠?yàn)橛變禾峁┬缕娴闹R，保證能夠具備應(yīng)對不同幼兒需求的靈活性，因此幼兒教師要通過相關(guān)的案例調(diào)查豐富活動(dòng)的形式，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)用性。

最后，針對活動(dòng)過程中的狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)，保證活動(dòng)能夠具備使幼兒之間、師生之間的互動(dòng)增強(qiáng)的特性，這就需要幼兒教師在進(jìn)行活動(dòng)制定時(shí)能夠充分理解幼兒在成長中的需要，并能夠引導(dǎo)幼兒對生活中的保持健康的做法進(jìn)行探索;針對心理引導(dǎo)，教師與幼兒之間要加強(qiáng)溝通，使活動(dòng)不能只是形式上，而要具備實(shí)際的意義。

四、結(jié)語

當(dāng)前的幼兒園健康主題活動(dòng)不僅能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)與生活，還能夠?qū)⒂變旱男袨榻ㄔO(shè)、心理建設(shè)進(jìn)行完善與健全，同時(shí)能夠通過健康教育保證幼兒對生活的適應(yīng)能力，保證其能夠形成自主的生活意識和技能。幼兒教師不僅需要將活動(dòng)開展建立在幼兒的實(shí)際發(fā)展情況上，還應(yīng)該能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)新因素，保證健康主題活動(dòng)能夠有聲有色地開展。

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