淺談小學講讀課文的朗讀教學

劉付福昌

學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言。因此，講讀課文教學時，朗讀訓練到位就有利于指導學生理解課文內容和作者的思想情感。新課標指出：“小學各個年級的閱讀教學，都要重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中得到情感的熏陶?！毕旅?，我就結合自己多年的教學實際，談談提高學生朗讀能力的幾點做法。

一、朗讀在小學語文教學中的作用

關于朗讀的好處，人教版實驗教科書語文七年級下冊中有這樣一段話：“一是化無聲文字為有聲語言，口讀耳聽，口耳作用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。這不僅使閱讀真正活起來，而且印象深刻，便于記憶和理解。二是一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將‘讀與‘思有機結合起來，可以更好地加深對讀物的理解，對那些優(yōu)秀的篇章、名言佳句，反復朗讀，做到‘讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至越讀越有味，趣味無窮。三是聲情并茂，培養(yǎng)語感和情感。朗讀時聲音響亮，抑揚頓挫，節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增加了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感?！庇写丝梢?，朗讀對學生有很重大的意義。

1.朗讀能夠鍛煉學生的口語表達能力，增強學生的語感

小學生的語言還在初步發(fā)展階段，對許多想表達的東西或者對自己的內心感受表達不清晰、完整，特別是小學低年級的學生。而朗讀教學就是讓學生開口說話，得到語言訓練的機會，提高學生的口語表達能力，增強學生的語感。一般來說，愛好朗讀的學生，口語發(fā)展比較快，喜歡與人交流，交流條理清晰，自然流暢，回答問題比較靈活，思維相對比較活躍。

2.朗讀有助于陶冶性情

在小學課文中有許多描寫風光秀麗的文段，活靈活現的人物及有趣的故事，無不使人賞心悅目，心曠神怡，叫人翻然醒悟，明白道理。通過朗讀就能很好地品味大自然的美，領悟做人的道理，讓學生的情操得到熏陶。

3.朗讀能集中學生的注意力

小學生注意力容易分散，在學習中很快就轉移到其他事情上，容易與同學說悄悄話、搞小動作，關注其他同學在干什么。而朗讀要動口，眼睛必須看著課文，心思要用在課文的語句中才行，否則就不知道讀什么。因此學生的注意力就得集中到朗讀中，課堂紀律也好了，提高了課堂教學的效率。

二、朗讀指導的有效途徑

1.備課中，教師要研究課文，注意備朗讀

教師首先要與文本進行深入對話，吃透教材，把握文章的情感基調，確定訓練的朗讀目標。那么，教師要先備讀，在字里行間閱讀，在空白處閱讀，讀出言外之意、弦外之音，把握得透徹了，教師在課堂上的朗讀指導就更加自如了。

備課時，先要熟悉課文，根據課文類型，按照朗讀的要求，首先做到有明確的目的，不同內容的課文，朗讀的目的也就不同。比如：“識字”和“看圖學詞學句”，朗讀的目的是讀準字音，認識和理解詞句?！翱磮D學文”，朗讀教學的目的是認識句子和段落，啟發(fā)學生的想象力，體會意境，領悟作者的思想感情?！罢n文”部分的教學目的，主要是通過朗讀加深對句子的理解，品嘗好詞佳句，領悟作者的思想感情。備課時目的明確，做到有目標、有計劃地教學，確定朗讀的方案。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的朗讀興趣

“讀書心有境，入境始為親?！苯虒W時想要激發(fā)學生的朗讀興趣，創(chuàng)設情境教學就是一種很好的方法。

3.發(fā)揮教師范讀的作用

小學生的模仿能力很強，他們喜歡學著別人的樣子，特別是對老師的模仿尤為喜歡。教師的范讀是提高學生朗讀能力的有效方法。如果教師只是講應該怎樣讀，而老師不作示范性朗讀，那么學生就很難掌握好朗讀方法，很難把課文讀好，并不知道怎樣讀才算表達情感。因此，在教學新課文時，我會認真范讀一次，把學生領進課文，從而激發(fā)學生的學習欲望。在學生朗讀時，我又根據學生的實際情況進行進行有針對性的指導，做到不斷范讀或帶讀，直到學生領會朗讀方法為止。

真正有感情的朗讀會給學生留下難忘的印象。因此，我認為：教師朗讀時，快慢合適，抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀，會激起學生與文中人物的共鳴，容易喚起學生讀書的熱情，同時會潛移默化地學會一些朗讀方法和技巧。教師的范讀不僅僅有生動的、形象的語言，還有豐富的肢體語言，這些都是播放錄音無法代替的。

三、朗讀訓練的有效方法

朗讀訓練的方法多種多樣，下面，我著重談兩個最有效的方法。

1.反復朗讀

俗話說：“讀書百遍，其義自見。”可見，反復朗讀對課文的理解是十分有效的教學方法。我還讓學生們閉上眼睛有感情地邊背誦，邊想象感受課文內容的畫面。結果這節(jié)課不用老師講解學生已經理解了課文內容，也能很有感情地朗讀這篇課文了。我經常都會讓學生通過反復朗讀來理解課文，感悟內容，學會朗讀技巧。這樣的朗讀教學，比較合適低年級的學生。

2.加強課外朗讀指導

課堂上朗讀時間有限，很難達到理想的效果，必須用課外時間來補充，加強朗讀訓練指導。

（1）故事演講

我每周安排一節(jié)課的故事演講會，目的就是訓練學生的語言表達能力，同時進行語速和有感情表達的指導。

（2）朗誦比賽

我經常開展朗誦比賽活動，能很好地激發(fā)學生朗誦興趣和提升朗讀能力。我在進行這項活動時，常用的是讓學生模仿一段錄音，如一段話、一首詩、一首兒歌、一個小故事……讓學生聽錄音朗讀時，注意朗讀中的停頓、重音、快慢和聲音的高低，從中學習朗讀的方法和技巧。還有時會讓學生自己準備好課外的內容進行朗讀比賽，每次比賽后都有針對性地指導、評價。

（3）閱讀交流

我經常開展閱讀交流活動，讓學生把自己喜歡閱讀的書帶來教室，大家交換讀，把好的作品朗讀給大家聽。老師適時加以朗讀的指導。這樣既可以訓練學生的朗讀能力，又增加了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了讀書的好習慣。

總之，朗讀，是閱讀的基本功，也是一種有聲的語言藝術，只要我們教師精心指導，學生的朗讀水平就會提高，從而提高語言教學效率。