面向“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)研究

李恒毅

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在新時(shí)代，社會(huì)對(duì)于無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)也迎來了新的機(jī)遇。作為輸送人才的重要平臺(tái)，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求，確立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文首先分析了無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)策略，以期能夠助力新時(shí)代無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化;課程教學(xué);

引言：高校作為為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才的地方，隨著近年來我國高校素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)人才綜合能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高，無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，高校如何創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，成為當(dāng)前我們研究的一項(xiàng)重點(diǎn)。

一、我國當(dāng)前高校無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教材不切實(shí)際，缺少實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容

隨著我國新課堂的改革，高校的教育越來學(xué)重視就業(yè)的實(shí)用性，但是，我國目前校的教材仍然只是理論知識(shí)的講解，而忽視實(shí)用性，例如，教師授課時(shí)只是將理論知識(shí)展示給學(xué)生，至于學(xué)生的掌握情況未能充分了解，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，與未來就業(yè)需求嚴(yán)重脫軌。不能為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)提供合格的人才，

1.2教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式死板

作為即將走入社會(huì)的大學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)，在這個(gè)階段，老師主要以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，但是，現(xiàn)在的本科教育，教學(xué)方式落后，課堂形式枯燥，學(xué)生混日子修學(xué)分，老師重成績(jī)抓分?jǐn)?shù)，失去了本科教育該有的教學(xué)方式，造成學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)知識(shí)不夠?qū)I(yè)，應(yīng)用能力不能上手，不能適應(yīng)企業(yè)工作。

1.3忽視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段法學(xué)教學(xué)的方式大部分仍然沿用過去的教學(xué)模式，主要還是由老師來制定教學(xué)計(jì)劃，老師根據(jù)教學(xué)大綱來講，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，其實(shí)，學(xué)生才是課堂的主體，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、面向“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)途徑

專業(yè)定位就像一艘船上的舵，指引著人才培養(yǎng)方向和課程的設(shè)置。目前我國高校專業(yè)人才的培養(yǎng)課程設(shè)置多為基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+方向課程。在具體定位時(shí)，可以從以下角度思考。

高校發(fā)揮著為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才的任務(wù)，因此，高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)必須從市場(chǎng)需求出發(fā)，做好市場(chǎng)調(diào)研，當(dāng)前我國高校的無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)模式主要還是以分?jǐn)?shù)為主，老師重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致很多無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后空有理論卻無從下手，當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，，對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)的人才要求越來越高，而我國當(dāng)前的無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)模式卻不能滿足當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。為了學(xué)生畢業(yè)后能盡快上手，“應(yīng)無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：

2.1加強(qiáng)與企業(yè)的交流聯(lián)系

隨著近年來無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)在許多高校的開設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)的學(xué)生越來越多，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得企業(yè)青睞，如何快速的適應(yīng)企業(yè)的工作模式成為高校在無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)人才當(dāng)面的目標(biāo)，為此，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)、社區(qū)的聯(lián)系，讓學(xué)生在即將畢業(yè)走入工作崗位時(shí)快速適應(yīng)企業(yè)，讓學(xué)生提早體驗(yàn)企業(yè)的文化、企業(yè)的工作模式，讓學(xué)生真正進(jìn)入到企業(yè)感受企業(yè)到底需要什么樣的人才，從而讓學(xué)生在畢業(yè)后有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能快速上手，其次，為了讓學(xué)生能全面了解畢業(yè)后自己的工作性質(zhì)，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)中那些職責(zé)素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的員工進(jìn)入大學(xué)為學(xué)生講解專業(yè)的實(shí)操技能和企業(yè)工作模式，這樣從理論與實(shí)踐兩方面入手，讓無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能快速融入企業(yè)，也提高了學(xué)生的就業(yè)率。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式

首先，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈，教師應(yīng)當(dāng)變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師們或許認(rèn)為無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)是一門科學(xué)課程，沒有專門的方法，只要將課本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生即可，這種“填鴨式”的教育方式完全顛倒了教師與學(xué)生在課堂上的地位，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況決定了教師的授課進(jìn)度，教師在課堂上的應(yīng)當(dāng)扮演的是教練的角色，幫助學(xué)生解答疑惑，隨時(shí)為學(xué)生提供支持。為此，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在職教師積極進(jìn)修，加強(qiáng)與企業(yè)優(yōu)秀員工的交流制度，保證教師能夠與一線工作人員有較多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)現(xiàn)在示來的發(fā)展態(tài)勢(shì)，擴(kuò)展教師知識(shí)面，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)。

其次，傳統(tǒng)的教育方式存在著較大的缺陷。教師按照教學(xué)大綱講課，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也教的心累。這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致了每次一上課講理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生們都愁眉苦臉。這樣缺乏科學(xué)性，全面性的課程設(shè)置，是達(dá)不到教學(xué)要求和教育本質(zhì)的。拿同樣的教學(xué)模式應(yīng)對(duì)不同需求的學(xué)生，必然達(dá)不到高質(zhì)量的課堂。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。教師根據(jù)不同小組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。有主次的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生明確自己存在的優(yōu)劣勢(shì)，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.3從市場(chǎng)需求出發(fā)，培養(yǎng)合格人才

高校培養(yǎng)人才的目的在于能夠?yàn)槲覈慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障，無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)的教育也是如此，但是反觀現(xiàn)在我國高校無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，仍然以大綱為主，不能適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求，造成人才與市場(chǎng)的脫軌，為此，學(xué)校應(yīng)該定時(shí)做市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)的最新需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段。

2.4設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

大學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，如果老師單純的布置書本作業(yè)，對(duì)于無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)的學(xué)生來說無非是基本功的練習(xí)，如果老師可以布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在實(shí)踐中還可以相互學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)也很有意義并且對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)能力的提高也有重要意義的。

四、結(jié)語

隨著，近年來我國素質(zhì)教育的推出和新課改革的目標(biāo)，許多高校在教學(xué)模式方面紛紛改革，雖然，無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專業(yè)水在我國新課改革的推進(jìn)也作出了許多，但是，教學(xué)方式老套，教學(xué)內(nèi)容落后仍然在許多高校存在，高校必須改變觀念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，設(shè)置時(shí)實(shí)踐性作業(yè)，一適應(yīng)當(dāng)親我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合性人才。

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