小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

李超萍

摘要：小學(xué)美術(shù)是孩子美術(shù)的啟蒙階段，但由于受到多方因素的影響，使得孩子們對(duì)充滿(mǎn)活力的美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師只有不斷的優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力，才能有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);策略分析

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀(guān)念和思想的影響，不少小學(xué)美術(shù)教師仍一味地向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)中，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降和課堂教學(xué)的低質(zhì)低效。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念和思想的束縛，不再以灌輸式的教學(xué)模式為主，而是以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)探索科學(xué)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和策略，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)。

1運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。比如說(shuō)我在《動(dòng)物的花衣裳》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚(yú)，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。

2“言語(yǔ)”激勵(lì)，營(yíng)造氛圍促進(jìn)師生互動(dòng)交流

言語(yǔ)，是教師和學(xué)生的直接互動(dòng)方式。在課堂教學(xué)中，教師的每一句話(huà)都能帶給學(xué)生無(wú)限的影響。在課堂中，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)老師們用“說(shuō)得真好！”“你的想象力真豐富！”美術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)，是建立在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的客觀(guān)事實(shí)的基礎(chǔ)之上，試圖找出學(xué)生在處理學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)遇到的困難及其緣由，了解每位學(xué)生發(fā)展中的需要，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。如“線(xiàn)條的動(dòng)與靜”教學(xué)活動(dòng)中，我提問(wèn)：“在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條？”學(xué)生找到了翻滾的海浪、飄揚(yáng)的頭發(fā)、搖擺的小草等，這時(shí)有一位學(xué)生說(shuō)：“我在縹緲的煙霧中找到了會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條！”“太棒了！你用自己的雙眼看到了別人不曾注意到的線(xiàn)條，有這樣一雙會(huì)觀(guān)察的眼睛，老師相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與眾不同的美！”這是我對(duì)學(xué)生由衷的贊賞。之后，全班學(xué)生的思維都拓展開(kāi)來(lái)，以尋找生活中更多更奇特的動(dòng)態(tài)線(xiàn)條。美術(shù)評(píng)價(jià)要注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、大膽觀(guān)察、敢于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3實(shí)施趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《我的好鄰居》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線(xiàn)條，并運(yùn)用色彩和線(xiàn)條畫(huà)一張畫(huà)，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線(xiàn)條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫(huà)棒人和各種各樣的卡通線(xiàn)條人，它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫(huà)棒和線(xiàn)條的頭飾來(lái)玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線(xiàn)條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。

4培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)作能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中可采取以下策略：一是激發(fā)學(xué)生好奇心，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新。好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新事物、新問(wèn)題產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲和濃厚的興趣，促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀(guān)察、思考和探索，讓學(xué)生在探究過(guò)程中思考，產(chǎn)生某種感悟和體驗(yàn)，提高創(chuàng)作能力。二是舉辦畫(huà)展，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。利用“六一”節(jié)、國(guó)慶節(jié)，舉辦學(xué)生畫(huà)展，為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)展，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。三是根據(jù)詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編繪畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的詩(shī)歌，創(chuàng)編繪畫(huà)，繪畫(huà)出符合詩(shī)歌的圖畫(huà)，既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，又為學(xué)生畫(huà)畫(huà)創(chuàng)新提供了載體。

總而言之，人都具有主觀(guān)能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激，充當(dāng)知識(shí)的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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