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      淺談小學(xué)語文課堂如何落實語用教學(xué)

      2019-11-18 03:32:58布梅英
      贏未來 2019年18期
      關(guān)鍵詞:語用教學(xué)聽說讀寫小學(xué)語文

      布梅英

      摘要:語文是一門重要的人文社會科學(xué),是一門學(xué)習(xí)語言和文字的學(xué)科。語文教學(xué)的根本落腳點在于語言文字的應(yīng)用,也就是所謂的語用教學(xué)。本文將以小學(xué)語文教學(xué)為例,簡要分析當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)存在的一些弊端,并探討小學(xué)語文課堂落實語用教學(xué)的方法,希望找尋出一條適合小學(xué)語文語用教學(xué)的道路。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語用教學(xué);聽說讀寫

      當(dāng)前,小學(xué)語文教學(xué)仍存在著“高耗低效”的現(xiàn)狀,教師花的精力不少,學(xué)生學(xué)習(xí)的時間也不少,但是卻收不到很好的效果,學(xué)生習(xí)作難,卷面比比皆是的錯別字、語言不通的句子,混論不清的結(jié)構(gòu),都在告訴我們,我們的語文教學(xué)并不成功。原因為何,主要原因就是著力方向搞錯了——分析太多、理解過重,感悟過甚;積累太輕、運用太少,忽視了語用訓(xùn)練。那么,語文課堂如何落實語用教學(xué),澆灌“語用”之花,讓它一直盛放在我們的教學(xué)之路,指引孩子們一路前進(jìn)呢?下面就結(jié)合教學(xué)實踐,分別從幾個不同的課例中談?wù)劼鋵嵳Z用教學(xué)的訓(xùn)練。

      1深入解讀文本,找準(zhǔn)“說話”訓(xùn)練點

      語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)都在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力。上課提問、回答問題、與同學(xué)交流討論、讀書、說話訓(xùn)練等都有口語表達(dá)的影子,可見培養(yǎng)好口語交際能力的重要性??谡Z交際能力是一種傾聽、表達(dá)、與人交流思想的能力,是交際的重要工具。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓學(xué)生自由地進(jìn)行交流。

      例如,在教學(xué)語文版小學(xué)一年級語文下冊《世界多美呀》時,文中有一些優(yōu)美的寫景詞匯:“原來,天空是藍(lán)盈盈的,草地是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,世界多美呀!”我先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀這些詞,感受其短語的節(jié)奏感和疊詞的韻律美,接著讓學(xué)生嘗試遷移運用:1、你能照樣子說說這樣的詞語嗎?2、你能選用其中一個疊詞說一句話嗎?在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我在學(xué)生深度體驗疊詞效果的基礎(chǔ)上順勢進(jìn)行疊詞的說話訓(xùn)練,從教材中挖,掘說話的訓(xùn)練點,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      2掌握朗讀技巧,培養(yǎng)閱讀能力

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!惫湃嗽疲骸皶x百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處,在理解字詞句含義的同時,只要多讀,就會自然上口,久而不忘。小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)就要以讀為主。但一味地強調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀的方法,不注意讀的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。應(yīng)是讀有指導(dǎo)、讀有目標(biāo)、讀有層次、讀有質(zhì)量。

      在朗讀教學(xué)中,教師首先要以聲情并茂的范讀,激發(fā)學(xué)生仿讀的興趣,然后抓住朗讀中的重點和難點,理解課文大意,并鼓勵學(xué)生滿懷信心去讀,有聲有色地讀,有滋有味地讀,反復(fù)地讀。但朗讀過程中應(yīng)注意循序漸進(jìn),掌握好以下步驟:師示范讀,生跟讀或自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,大致了解一下課文;初讀感知,理解文意;熟讀領(lǐng)悟,體會課文內(nèi)在的思想感情,積累文中的好詞佳句。對每個層次,教師要做到心里有數(shù),適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)的主體地位。

      3教給方法,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

      在教學(xué)實踐中的寫,應(yīng)該是一種讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式,是一個充滿活力的心理、行為過程。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,首先,要言之有物。平時,教師要求學(xué)生做生活中的有心人,注意觀察生活中的景、物、人、事,思考其中的情與理,讓學(xué)生積累素材,有素材可寫,不當(dāng)巧婦難做無米之炊。其次,要言之有序。在行文時,指導(dǎo)學(xué)生做到有順序、有條理,用詞準(zhǔn)確、生動形象。再次,要言之有理。文章的中心思想必須明確,不可含糊不清。學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,教師一定要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要確立文章的中心思想,旗幟鮮明地表明是贊揚真、善、美,反對假、惡、丑。只有這樣,讀者閱讀時才能受到感染、引起共鳴,得到教育。最后,推敲斟酌,不斷修改。在學(xué)生完成習(xí)作后,教師要指導(dǎo)學(xué)生修改自己的文章,直到滿意為止。讓學(xué)生明白:好文章是不斷修改出來的。

      寫作不能僅僅只能局限在寫作課上對學(xué)生的方式方法上的指導(dǎo),更應(yīng)在課文的教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行有意的引導(dǎo),讓他們熱愛語文,熱愛寫作,學(xué)生自由表達(dá),達(dá)到字從文暢,進(jìn)而提高學(xué)生語言的表達(dá)能力。

      總而言之,用聽說讀寫的方法,提高學(xué)生語用的能力,這是語用教學(xué)中,最樸實的思想,也是小學(xué)語文教學(xué)的終極目標(biāo)。因此,作為小學(xué)語文教師,應(yīng)該在教學(xué)中積極地去思考、去探索、去總結(jié)語用教學(xué)的方式和方法。只有想方設(shè)法“澆灌”語用之花,讓它一直盛放在我們的教學(xué)之路,才能引導(dǎo)孩子們打下堅實的基礎(chǔ),準(zhǔn)確地運用語言文字,提升自身的綜合素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉九秀.如何解讀文本[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2011(2).

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