如何讓學(xué)前教育孩子學(xué)習(xí)裕固族語言

楊玉玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 人類在學(xué)習(xí)語言的歷程中，幼兒階段是學(xué)習(xí)語言最重要也是最關(guān)鍵的時期 。無論是家長還是教師都應(yīng)該抓住這一個重要階段，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)語言的良好環(huán)境，作為裕固族集聚地的孩子，教師要運用各種教學(xué)手段培養(yǎng)幼兒去學(xué)習(xí)裕固族語言，生活中運用好裕固族語言。除此之外，教師在日常生活中必須充分利用有利因素，為嬰幼兒創(chuàng)建正確、規(guī)范、優(yōu)美的學(xué)習(xí)裕固族語言的環(huán)境，讓嬰幼兒的裕固族語言在積極互動的環(huán)境中得到真正的全方位發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;孩子;裕固族語言

[中圖分類號]? G610? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0178-02

裕固族長期生活在草原上，在勞動和生活中形成了自己本民族的語言，但由于民族歷史復(fù)雜，沒有自己固有的文字，平常通用的是漢語言文字。我縣作為裕固族自治縣對拯救民族語言工作非常重視，因為裕固族是全國唯一甘肅獨有的一個民族，為了使裕固族語言不被失傳，政府決定從幼兒園著手，學(xué)習(xí)語言從孩子抓起，為全縣的嬰幼兒開設(shè)裕固族語言課程，這種行為充分體現(xiàn)了政府對民族語言作為交際工具能夠長期保留和發(fā)展下去的重視。那么，怎樣才能更好地讓幼兒學(xué)習(xí)裕固族語言。

一、營造寬松的語言運用環(huán)境，使幼兒敢說裕固話

幼兒對裕固族語言的學(xué)習(xí)是在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸積累形成的。幼兒教師若刻意對幼兒進(jìn)行裕固族語言的教學(xué)，按部就班地進(jìn)行語音、詞匯和語句語法等關(guān)于語言知識的基本訓(xùn)練，這種方式方法是違背幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律的，它會給幼兒心理上造成壓力，有悖于幼兒身心健康。因此在幼兒園必須營造自由、寬松的學(xué)習(xí)裕固族語言的環(huán)境，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愛說、會說裕固族語言的條件。隨時隨地鼓勵和引導(dǎo)幼兒與會說裕固語的教師、同伴或其他人用裕固語進(jìn)行主動交談，從中體驗學(xué)習(xí)裕固族語言的樂趣，讓幼兒真正成為裕固族語言的主動學(xué)習(xí)者。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松、自由的裕固族語言環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)裕固族語言必須具備良好的師生關(guān)系和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師和孩子之間在心靈上得到溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系，幼兒在人格上得到了尊重，幼兒有了親師感，他們會主動接近老師，對老師的每一句話都能入心入腦，這樣幼兒就會積極主動地運用裕固族語言進(jìn)行交流。

因此，教師無論在幼兒的學(xué)習(xí)中還是在生活中，都要做好孩子的良師益友，用真心理解和尊重他們，給他們創(chuàng)造自主表達(dá)的環(huán)境與自由表現(xiàn)的良好機會，讓他們在寬松的學(xué)習(xí)生活氛圍中，在老師面前有話愿意說，有話敢于說，成為主動的學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者，而非被動的接受者。

（二）鼓勵幼兒大膽用裕固族語言表達(dá)自己的想法

每個孩子在學(xué)習(xí)語言的時候都存在個體差異，尤其是生活中不常用的語言，對幼兒來說學(xué)起來無異于一門外語，教授這門學(xué)科的教師是有很大難度的，應(yīng)尊重每個幼兒心理需求，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?，還要注重適合的場所，選擇他們感興趣和容易理解的內(nèi)容引出話題，對他們的每一次表達(dá)給予鼓勵，使他們體會到與人用裕固語交流的樂趣。

幼兒在語言表達(dá)的過程中，如果出現(xiàn)詞不達(dá)意、語言表述不完整的時候，教師不要急于打斷孩子的說話，也不要去刻意加以糾正。教師武斷地打斷孩子的說話并且要求他把所要敘述的內(nèi)容“說完整”“說準(zhǔn)確”的行為，會造成孩子的交流愿望受到傷害。教師要留給孩子從說得暫時不對、不完整到說得正確的一個逐步自我完善的機會，按照學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，這也是一個必須經(jīng)歷的過程，只有這樣孩子才會在交往的過程中說得越來越完整。同時，我們還要抓住幼兒樂說的特點，有的放矢，引導(dǎo)他們在敢說愛說中慢慢學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)裕固語方面成為敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的人。

二、在各領(lǐng)域的教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的裕固族語言表達(dá)能力

在對幼兒進(jìn)行裕固族語言的教育教學(xué)中，教師要清楚每一種語言并不是孤立存在的，就語言而語言的東西，它與科學(xué)、藝術(shù)、社會等各個領(lǐng)域的知識有著密切和必然聯(lián)系。教師要做生活的有心人，比如看到一幅圖畫的時候，就要不失時機地和孩子交流，讓孩子知道圖畫用裕固語怎么說，圖畫中的一些孩子熟悉的內(nèi)容用裕固語又怎樣說，也不要指望他們一次就能記住那么多，第一次灌個耳音就行，之后遇到讓孩子向老師提問，老師回答，周而復(fù)始孩子就在沒有任何壓力的情況下學(xué)會了裕固語。這樣幼兒在裕固族語言學(xué)習(xí)中的每一點收獲都對其他方面的知識起到了很好的促進(jìn)作用，而其他領(lǐng)域中的知識又和裕固族語言在交融中得到整合。幼兒就是在這樣不斷的循環(huán)中學(xué)習(xí)裕固族語言、交流裕固族語言、發(fā)展裕固族語言。

（一）在科學(xué)領(lǐng)域中訓(xùn)練幼兒的裕固族語言表達(dá)能力

在科學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)的知識，具有明顯的抽象邏輯性。似乎與裕固族語言沒什么聯(lián)系，其實在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對數(shù)字的朗讀都可以用精確的裕固族語言表達(dá)。對一些抽象不容易理解的內(nèi)容，教師要想辦法化抽象為形象，要采取一些便于幼兒易于接受的方式方法，有時在做游戲的過程中，有時通過講故事的方式，讓幼兒在玩玩說說中去理解、去掌握，這就是寓教于樂。

（二）在藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒的裕固族語言表達(dá)能力

教授音樂與裕固族語言的學(xué)習(xí)也有著密切的聯(lián)系。生活在少數(shù)民族地區(qū)的孩子，能歌善舞似乎成了一種天性，說他們會說話就會唱歌，會走路就會跳舞，我覺得一點也不為過。教師要抓住孩子的這一天性，教他們用裕固族唱歌，既然唱歌是每一個孩子比較感興趣的事情，孩子在歌唱過程中會感受歌曲旋律帶來的快感，還能輕松自如地理解歌曲的含義，掌握歌詞的內(nèi)容，才能完整地、較好地表現(xiàn)。同時，教師應(yīng)鼓勵孩子用裕固族語言來敘述他們對歌曲內(nèi)容的理解。這樣不僅有助于豐富孩子的語言詞匯，還能提高幼兒裕固族語言的能力。等孩子學(xué)會歌曲以后，教師可以和孩子進(jìn)行交流，讓孩子談?wù)勊麄兟牭揭魳芬院蟮男那?，說一說他們唱的歌曲，每首歌曲不求多，只求有所獲。

三、利用生活中的各種機會幫助幼兒學(xué)習(xí)裕固族語言

在幼兒園里，利用課堂學(xué)習(xí)裕固族語言的時間是有限的，教師必須在日常生活中注重裕固族語言的學(xué)習(xí)教育，創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)語言的機會，才能更好地幫助幼兒去學(xué)習(xí)語言。

（一）抓住幼兒生活中的各種表達(dá)的機會

在每天的學(xué)習(xí)生活中，幼兒任何時候都有語言表達(dá)的意愿和與人交流的需求。教師要充分利用這一優(yōu)勢，有的放矢地對幼兒加以引導(dǎo)，在各種交往過程中讓幼兒更好地學(xué)習(xí)裕固族語言。

1.提供師生之間相互交往的機會

幼兒對老師的依賴性是最強的，老師對他們的親和力會讓他們把老師當(dāng)作學(xué)校里的媽媽，幼兒教師更要像媽媽一樣經(jīng)常與幼兒進(jìn)行交流對話，讓幼兒完全放松身心去感受教師對自己的關(guān)愛，建立師生間的情感聯(lián)系，幼兒就會主動學(xué)習(xí)和模仿老師的言行，對教師的一言一行、一舉一動都會細(xì)心觀察和模仿，教師的每一個行為動作都會對幼兒的言行起到潛移默化的影響。教師要利用好孩子樂于親近老師的心理，和孩子多交流、多對話。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)注重與幼兒的互動，讓他們在學(xué)習(xí)和運用裕固族語言的過程中，逐漸學(xué)會如何組織語言，學(xué)會語言表達(dá)的技巧，學(xué)會圍繞中心進(jìn)行交談，長此以往就會積累語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，提高裕固族語言的學(xué)習(xí)能力。

2.利用同伴之間相互交流的機會

學(xué)習(xí)語言最主要的就是語言環(huán)境，幼兒在日常交往中會利用自己已經(jīng)積累的經(jīng)驗，運用所掌握的語言技巧和方法，會主動去解決生活中的問題，從而感悟和理解語言的意義，自然而然成為裕固族語言的學(xué)習(xí)者和傳承者。因此，教師引導(dǎo)幼兒與同伴之間進(jìn)行語言交流，鼓勵和表揚那些說得好的孩子，給他們豎大拇指，為他們點贊，為他們鼓掌，孩子在受到表揚的情況下，說的積極性就更高了，其他孩子也不甘落后，紛紛效仿，這樣就形成了你追我趕的語言學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，也使幼兒在交往中感受學(xué)習(xí)語言的樂趣，在寬松自由的環(huán)境中不知不覺就學(xué)習(xí)了裕固族語言。

3.多為幼兒提供裕固族語言交際的機會，以豐富幼兒的裕固族語言經(jīng)驗

教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)誘發(fā)幼兒自發(fā)說裕固語的強烈愿望的條件，鼓勵幼兒愛聽、愛說裕固語，潛移默化中就會積累學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗。讓幼兒在交流中學(xué)會聽與說，學(xué)會表達(dá)自己的觀點，學(xué)會使他人能夠理解和接受自己的敘述。在爭辯中學(xué)習(xí)圍繞一個內(nèi)容正確使用裕固族語言進(jìn)行表述，在聊天中學(xué)會用裕固族語對人問候、對知道的事情用裕固族語進(jìn)行敘述、對看到的情景用裕固族的語進(jìn)行描述，體驗用裕固語說話的樂趣，使裕固族語言的學(xué)習(xí)貼近幼兒的生活，滿足幼兒說話的需要。

（二）鼓勵幼兒在游戲中進(jìn)行裕固族語言的實踐

幼兒最感興趣的事情莫過于玩游戲，游戲的過程就是兒童互相交往的過程。幼兒在與同伴共同做游戲的時候，是對裕固族語言學(xué)習(xí)的一個大好時機。開始玩什么樣的游戲、在哪里玩游戲、游戲過程中需要啥樣的材料、分配游戲的角色等，整個過程都有幼兒主動參與，他們和同伴交流著、玩耍著，整個游戲過程其實也是語言交流的過程。比如在“丟手絹”“排排坐”等一些游戲活動中，讓幼兒通過各種角色的扮演，就會用語言與人和事物進(jìn)行交流，諸如買玩具和食品、給娃娃過生日、請求幫助等。正是在這些游戲過程中，幼兒運用裕固族語言的能力逐步得到提高。在游戲活動中，幼兒會用平常積累的裕固語和同伴進(jìn)行交流，有說得不對的地方，知道的孩子就會主動給他糾正，老師若發(fā)現(xiàn)糾正不正確的情況下在進(jìn)行正確指導(dǎo)，孩子的日常生活用語就得到學(xué)習(xí)和鞏固。有些游戲是要分配角色的，讓幼兒對分配好的角色先用裕固語記住角色的名字，孩子玩游戲心切，記憶的速度也快，在玩的過程中反復(fù)呼喚角色的名字，這樣在毫無壓力的情況下就會記住不少專業(yè)性名詞。反過來，裕固族語言表達(dá)和交往上的成功，又會大大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和使用裕固族語言的積極性。那些在交往活動中對裕固族語言表達(dá)有問題的孩子，在游戲中卻能輕松自如地進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說，游戲活動給幼兒提供了說話練習(xí)的良好機會，讓他們用裕固族語言說話的機會更多也更主動。

（三）通過早期閱讀發(fā)展幼兒的裕固族語言

孩子早期的閱讀主要集中在上幼兒園階段，利用的讀物以形象逼真的圖畫書為主，把看和說有機結(jié)合起來，教師為他們提供易于讀懂和喜歡的讀物，讓他們看圖說話，逐步培養(yǎng)幼兒喜愛閱讀的興趣，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師組織孩子進(jìn)行閱讀分享，同樣的故事教師用裕固語繪聲繪色地講述，然后鼓勵孩子進(jìn)行敘述，有的孩子講述不對的地方，其他孩子會爭先恐后地去幫著糾正，在七嘴八舌的說話中孩子的表達(dá)欲望得到了充分的滿足。幼兒學(xué)習(xí)不能有任何負(fù)擔(dān)，這種方式讓他們輕松自在地學(xué)到了知識，裕固語的說話水平得到了提高。

◎編輯 張 慧