小學跆拳道教育教學活動的探究

鐘雅莉

摘 要：跆拳道是青少年十分喜愛的一項運動，研究跆拳道教學在學校中的實施，對提升學校的體育教育水平有重要意義。本文探討了跆拳道的教育價值，并從“制度、文化、多元發(fā)展、活動開展”等四個方面對跆拳道的教育教學模式進行了探討，對研究跆拳道教育教學有一定的參考價值。

關鍵詞：小學;跆拳道;教育教學

近年來，跆拳道運動風靡世界，在中國特別受青少年的喜愛，很多中小學校的體育課都融入了“跆拳道”的教育內容。跆拳道學習既滿足了學生身體鍛煉的需要，又鍛煉了學生的意志品質，還讓學生從中習得了的禮儀規(guī)矩。作為學校的特色建設項目之一，筆者所在的蓉園小學很早開設了跆拳道教育，并取得了一系列可喜的成果。下面結合筆者的實踐，談談關于小學跆拳道教育教學的思考。

一、跆拳道的教育價值探析

（一）跆拳道具有鍛煉價值

“簡單易學、強身健體、防身實用”是跆拳道的重要特點，學習跆拳道可以說是一舉多得之事。跆拳道以“腳法”為技術動作的核心，講求全身的協同配合性。經常學習跆拳道，能夠讓人的力量、速度、耐力和靈敏性都得到發(fā)展，并有利于人的體能提升和腦力開發(fā)。

（二）跆拳道具有文化價值

當今社會，仍然可見大量不文明、不禮貌、不道德的各類行為。如何使國人更講道德、更懂禮儀呢？這主要是從我們的孩子抓起，要從小教育和訓練，培養(yǎng)他們成為講文明禮儀之人。而跆拳道不僅是傳統意義上的體育運動，它更蘊含一種精神，它具有以禮化人、以德化人的潛在偉力。例如，跆拳道講究“以禮始、以禮終”的精神，其核心精神是“禮儀廉恥、忍耐克己、百折不屈”，它訓練并引導學習者養(yǎng)成謙遜禮讓、寬容之心，它教育我們尊師重道、見義勇為的品德追求，是建設校園文化的重要支撐。

（三）跆拳道的忠貞愛國觀

跆拳道作為體育項目，其最初的訓練精神卻是“忠、孝、信、勇”，它著重于通過技藝訓練磨練人的意志，鍛煉人的體魂，培養(yǎng)忠誠愛國的戰(zhàn)士。今天，將發(fā)源于韓國的跆拳道體育文化引入中國，我們要取其精華、棄其糟粕，使其成為我們落實愛國主義精神教育要求，培養(yǎng)忠誠勇敢、孝老愛親、愛國愛家的新時代德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。

二、小學跆拳道的教育教學的模式探討

（一）制度先行，注重細節(jié)，確保項目推進

任何教育管理工作，都應當先定計劃，確立目標，并在此基礎上商定為實現目標而由全體人員遵照的行為準則。在制度的建設方面，考慮到跆拳道運動的特殊性，應當考慮場地管理、器材管理、人員配備、后勤保障、安全防控、獎懲制度等。只有制定了切實可行的計劃，有了工作的制度和規(guī)范，跆拳道的教育教學活動才有扎實的基礎。例如，我校開展跆拳道教育的十多年來，先后制定了包括《跆拳道基地管理實施辦法》、《學校場地、器材管理辦法》等系列管理制度，這為我校跆拳道的教育項目順利開展功不可沒。

（二）以文化人，以武強身，弘揚跆拳精神

強化校園文化建設，是建設特色學校的必由之路，只有樹立了特色，一所學校才有了與眾不同的文化內涵，才富于發(fā)展性和生命力。跆拳道的精神以“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”為中心，它與中華傳統文化的“仁愛”精神不謀而合。在進行跆拳道教育教學時，應當將其內含精神的教育傳承放在第一位，要充分發(fā)揮其在精神品質上“點化人”的重要作用。例如，我校在推行跆拳道教育的過程中，逐步提出了“知禮樂學，美行成習”的校訓，打造出了跆拳道特色校園文化。為促進跆拳道文化傳播的統一性，我校對樓層、文化墻、文化節(jié)等，都進行了統一的文化精神的宣傳布局，使跆拳道文化隨處可見、潤物無聲，在全國都起了良好的示范作用。

（三）課程為主，多元發(fā)展，提升學生素養(yǎng)

教育事業(yè)是培養(yǎng)人的事業(yè)，所謂百年樹人，就是講教育一個人成長成才不是短期內可以完成的任務，跆拳道的教育教學亦需要長期堅持、不斷拓展，才能使其教有所功、學有所成。作為跆拳道的教育者，我們應當如何讓教學目標得以實現，學生將來能夠有良好的發(fā)展，并且能夠影響其終身的鍛煉習慣和人生的幸福期盼呢？以筆者所在的學校為例，我們主要將跆拳道作為校本課堂，對其進行研究，編寫出專門的地方教材，從課程安排上給予課時保證，并將跆拳道的創(chuàng)新與實踐作為跆拳道教育項目的核心支撐，通過創(chuàng)新教學內容，創(chuàng)新教育方式，使跆拳道作用于人的形體和精神，為人的終身發(fā)展奠基。我校組建了很多與跆拳道有關的社團，如跆拳道小芽社團、跆拳道成長社團、跆拳道精英社團，通過定時訓練、專業(yè)化指導，使學生的跆拳道水平快速上升，幾乎可以媲美專業(yè)跆拳道選手。

（四）活動引領，個性展示，優(yōu)化學習體驗

與語、數、外等學科教學不同的是，跆拳道是一種高度依賴于實踐，兼有理論與精神引領的學科。為了增強學生的個性化學習體驗，感受到跆拳道的“力與美”，教育者應當通過多種方式，組織各類有關的學習交流活動、表演展示活動等，來提升學生的學習興趣和熱情，進而使跆拳道的學習進入不斷向好的良性循環(huán)。例如，筆者所在學校教學跆拳道時，安排了每天一套跆搏操、每周一節(jié)跆拳道課、每月一次研討會、每期一次學習評價、每年一屆跆拳道運運大會，這些活動的開展，極大地刺激了學生的學習興趣，掀起了跆拳道學習的一輪又一輪高潮，使一批又一批的跆拳道優(yōu)秀學子在各級比賽中脫穎而出。

總之，跆拳道作為青少年喜愛的運動，既成為學生體魄鍛煉的抓手，又成為學生意志磨練的試金石。隨著學校體育改革和發(fā)展，跆拳道運動項目必將進入更多的學校，發(fā)揮它更大的育人價值。相信通過跆拳道教育者的不斷努力，學校體育教育質量定能更上層樓。

參考文獻：

[1]孫曉冬.跆拳道進入中小學體育課程的可行性研究[J].教育革新，2007（7）;71-71.