初中英語閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合

馬桂芳

摘 要：初中時期是學生記憶和學習的黃金時期。英語學習中最不可分割的部分是英語閱讀和英語寫作技巧。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作可以在提高閱讀能力方面發(fā)揮非常重要和根本的作用。本文探討了初中英語閱讀的原因和意義，分析了初中英語閱讀對寫作能力的影響。提出了更好地結(jié)合英語閱讀教學和寫作教學的幾點建議和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀與寫作;有機結(jié)合

一、初中英語閱讀的原因和意義

一國之發(fā)展在于人才，而一國之人才必在于教育，而決定教育水平高低最基本的影響就是小學和初中教育，在九年義務(wù)教育全面普及的今天，初中作為學生學習生涯的第二站，在學生成長中起著不可或缺的作用。如果學校是一座建筑物，那么班級應(yīng)該就是建成這座建筑的磚石，如此說來，那學校的教學質(zhì)量就一定是使磚塊搭建的更加牢固的混凝土。而在這個網(wǎng)絡(luò)時代信息化水平的提高帶來的信息化教學手段對學生英語學習乃至整個英語教學水平的提高起著至關(guān)重要的作用。對信息化教學手段的正確利用將會使同學們的課堂內(nèi)容將更加豐富，增長學生見識的同時提高學生閱讀量，同時，可以在一定程度上提高英語課堂的效率，提高學生的英語學習興趣。也能從根本上提高學生英語水平。

二、初中英語閱讀對寫作能力的意義和影響

初中生面臨著初期崛起的壓力，他們每天都忙于學習和整合課堂知識。奔跑于學校和家庭之間，還有各種上不完的補習班和一堆做不完的作業(yè)，更是沒有時間去閱讀一些原汁原味的英語書籍，感受英語國家的原汁原味的英語文化，對英文的學習確實是缺少了一些英語文化的渲染和熏陶。對真正的英文還不是很了解，所以初中生的英語寫作基本都是停留在機械的中文翻譯成英文，加上一些早已背熟的固定搭配湊夠要求字數(shù)后即算完成任務(wù)，因為不能在寫作內(nèi)容上出彩，很多學生會通過練字來彌補缺陷。手工制作的美麗英語可以給標記教師留下良好的第一印象，這也是英語寫作的一個很好的工具。因此，英語閱讀在學生英語寫作中起著至關(guān)重要的作用。好詞好句更是源源不斷的在腦海中涌現(xiàn)出來，并且文章內(nèi)容也會更加生動流暢。此外，英語閱讀其實不一定存在于課本或者雜志上，我們的生活中處處充滿著英語閱讀，例如，英語新聞報道，英語劇集，英文歌曲等，我們必須善于利用各種英語閱讀來提高學生的英語閱讀能力。

三、如何更好地結(jié)合英語閱讀和寫作教學

（一）利用英語app提高學生的閱讀量

對于平時課業(yè)繁重，競爭激烈且總覺得學習時間不夠用的高中生來說，比別人多一分一秒的時間對他們來說都可能在一定程度上形成莫大的心理安慰。他們爭分奪秒的學習，網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式能節(jié)約學生們很多的時間，讓那些等公交，擠地鐵的無聊時間也能安排上有意義的事情，比如學生在手機上下載背單詞的軟件如：百詞斬，扇貝單詞，知米等，可以每天給自己定一個目標，每天學習并背誦10到20個單詞左右，并且要求學生對不懂的單詞做好相關(guān)筆記并且要能在作文中運用。從這個角度看來，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展在一定程度上提高了高中生們的詞匯量和閱讀量，在英語作文中能運用抓住老師眼球的好詞和好句，還能保證和別人的運用相同，使作文內(nèi)容更加獨特卻精彩。

（二）觀看相關(guān)英劇美劇片段，提高學生詞匯量

學校一味的接受單調(diào)乏味的理論教育，形式單一，內(nèi)容枯燥，不僅使學生厭倦學習，影響學生的學習效率甚至學習其他科目都會產(chǎn)生一定的不良影響。而且，它不會損害學生思想道德教育的發(fā)展。只有增加學科趣味性，以多種形式進行思想道德教育，學生才能學以致用，活學活用，得到心靈的震撼，真正提高學生的思想道德修養(yǎng)。比如：您可以在課堂上使用超過十分鐘的時間來播放像《老友記》這樣的經(jīng)典美劇。教師需在課下選取好相應(yīng)的精彩而有可講性的片段，觀看結(jié)束以后，讓學生自己講講從這段視頻里面學習到了什么經(jīng)典的詞組或者表達，并且用所學內(nèi)容重新造句。這樣既能提高學生的課堂參與度也能增加學生對于英語，對于美劇的喜愛程度，增加對于美劇的觀看和了解，看得多了學生的詞匯量以及對于英語的一些地道經(jīng)典的表達自然也就更加了解更加熟悉。如此一來，也能增加學生們的英語語感，在提高閱讀能力和寫作能力的同時也能提高學生們的聽說能力，一舉三得。

（三）提高單詞記憶能力，積累詞匯

好的寫作能力絕對離不開詞匯的積累和運用，這里借鑒一下新東方名師思思大王周思成的超級記憶法，比如學習單詞“Peel”的時候，它的諧音類似“皮哦”，說的就是它的中文意思“皮”“果皮”。在學習單詞“hamburger”時候，將單詞分解成“皇h阿a瑪m打飽嗝burger”，皇阿瑪打飽嗝一定是吃多了，那他一定是吃了超級好吃的漢堡包所以打飽嗝了。這樣的記憶雖然有時候牽強了一點點，但是卻不失為一種很有趣又很高效很準確的記憶方法。這樣的記憶方法不僅在一定程度上增添了詞匯課堂的課堂趣味，也有利于提高同學們對于英語詞匯學習的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)原來英語單詞并沒有想象中那么的枯燥繁瑣。激發(fā)了他們對于英語單詞學習的興趣，在未來的英語學習中，說不定他們也可以自己舉一反三，創(chuàng)造出屬于自己的高效單詞記憶法。

總之，英語閱讀能力的提高對學生英語寫作能力的提升起著不可替代的直接作用，將閱讀與寫作更好的結(jié)合，才能從根本上提高學生的寫作能力。