提升初中德育工作有效性策略探究

全袁雄

摘 要：社會(huì)不斷向現(xiàn)代化方向發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣也在不斷發(fā)生變化，教育環(huán)境也發(fā)生了根本性改變，教育教學(xué)方法也需要及時(shí)更新。在教育領(lǐng)域，學(xué)生的德育工作也是要日益適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上萬(wàn)物變化的節(jié)奏。德育工作，是學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，是學(xué)校工作的靈魂。文章將針對(duì)初中教育工作中的德育教學(xué)進(jìn)行分析，以提高學(xué)校德育工作的效率，希望能給初中教育工作的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一定的助益。

關(guān)鍵詞：初中;德育;有效方法

一、引言

當(dāng)今教育給教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)在今天社會(huì)也愈發(fā)重要，社會(huì)對(duì)于人才的需求不僅僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，也有人格素養(yǎng)等精神層面的要求。這就需要在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中加強(qiáng)德育教育，使教育教學(xué)更富人文色彩，讓學(xué)生在日常的教育教學(xué)中獲得品性的提升，擁有更加出色的道德素養(yǎng)和精神境界。目前我國(guó)教育行業(yè)在德育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不充足，還有許多方面有待提升，在德育工作中引進(jìn)精細(xì)化管理勢(shì)在必行。下面我就談?wù)剬W(xué)校德育教育如何提升初中德育工作有效性。

二、提升初中德育工作有效性的必要性

初中三年，是人生的十字路口，是一個(gè)容易受他人影響的階段，是從未知懵懂到熟知社會(huì)的關(guān)鍵性階段，是從一張白紙描繪成圖形的階段，是一個(gè)自然人的性格、世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的決定性階段。

培養(yǎng)什么樣的人？這是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的問(wèn)題，而我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。一個(gè)學(xué)生從小學(xué)時(shí)期的“人之初，性本善”，到初中時(shí)期的“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，說(shuō)明德育工作對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)具有決定性的作用。德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美、勞教育實(shí)踐的各個(gè)方面，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)校教育。它對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用，德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜和龐大的長(zhǎng)期的工程。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)校是為了給國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。因此，德育工作應(yīng)該放在學(xué)校工作的首位，先立德再樹(shù)人。采用精細(xì)化管理德育工作，能夠使這一工作覆蓋到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的方方面面，能夠使教師顧及學(xué)生的課堂學(xué)業(yè)、生活中的習(xí)慣、與人交往的方式方法、自身的興趣愛(ài)好等各種各樣影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的因素。中學(xué)生是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，肩負(fù)著祖國(guó)人民的重托和歷史賦予的使命，作為教育人，不光是授業(yè)、解惑，更是傳道。只有這樣，才能提高中學(xué)生思想道德水準(zhǔn)，讓波瀾壯闊的改革開(kāi)放和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐得以繼承，才能實(shí)現(xiàn)偉大的中華民族復(fù)興夢(mèng)。

三、初中德育工作目前存在的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足

在初中這一特殊的成長(zhǎng)階段，學(xué)生們的身體、心理和精神世界的發(fā)展都還不夠成熟。學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展變化缺乏正確的認(rèn)識(shí)和判斷，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都十分模糊，這時(shí)候就需要教師加以正確的引導(dǎo)。學(xué)生青春期開(kāi)始，身體出現(xiàn)了一些變化，會(huì)開(kāi)始有一些以往不曾出現(xiàn)的青春期情緒。在這一時(shí)期如果沒(méi)有教師良好地引導(dǎo)，學(xué)生們很容易出現(xiàn)厭學(xué)、消極、怠惰等負(fù)面情緒和行為。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)初中學(xué)生青春期會(huì)出現(xiàn)的各種情緒問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)和了解。走進(jìn)學(xué)生們的世界，同學(xué)生有更多的對(duì)話(huà)，了解學(xué)生此刻的心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生生活中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題都應(yīng)該及時(shí)予以解答和幫助。

在精神世界方面，學(xué)生開(kāi)始有了自我意識(shí)，獨(dú)立意識(shí)。他們更多地追求自我個(gè)性。教師對(duì)于學(xué)生的管理，不能像以往那樣使用強(qiáng)硬的方式。應(yīng)該更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身上不同的個(gè)性，尊重并欣賞每一個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，保留他們的個(gè)人特色，并鼓勵(lì)其進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展創(chuàng)造。正常的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地采用鼓勵(lì)式教學(xué)，避免對(duì)其進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)苛的批評(píng)甚至懲罰。

目前在初中教育教學(xué)工作中，許多教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)并不充分，在平常的教學(xué)過(guò)程中僅僅是抱怨學(xué)生們難以管理，卻沒(méi)有去尋找和學(xué)生有效溝通的方式方法。教師要對(duì)學(xué)生有更好的了解才能夠更好地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和他們有更多的接觸交往，這會(huì)使教育教學(xué)工作有更佳的效果，真正提升初中德育工作的有效性。

（二）德育課程量不足

目前許多學(xué)校為了加大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)比例，大大縮減了德育工作教學(xué)課時(shí)和活動(dòng)，這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教育轉(zhuǎn)向應(yīng)試化。為了在讓學(xué)生在最終的專(zhuān)業(yè)課考試中取得更高的成績(jī)，而將教育中心完全放在專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，忽略了日常教學(xué)中對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)。德育培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)緩慢而深遠(yuǎn)的過(guò)程，需要在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中融入德育理念，如果對(duì)德育不加以重視，縮減德育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，會(huì)使教師和學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)程度不足。教師忽略了對(duì)學(xué)生的人格教育，學(xué)生自己對(duì)于這一方面也不加以重視。學(xué)生日常的生活被專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)所塞滿(mǎn)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活也會(huì)變得單調(diào)乏味。

德育教學(xué)工作的時(shí)長(zhǎng)不足，德育課程被擠壓或占用的現(xiàn)象并不是個(gè)例，這需要學(xué)校從制度上予以調(diào)整，杜絕這樣的情況出現(xiàn)。學(xué)校的管理層必須要意識(shí)到德育工作的重要性，在制度上予以規(guī)定來(lái)保證德育時(shí)長(zhǎng)，只有這樣才能夠使德育工作得到有效的實(shí)施和開(kāi)展。

（三）德育工作規(guī)劃不清

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)此不能夠僅僅從概念上予以指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)將其落實(shí)到具體的日常教學(xué)過(guò)程中。目前的德育工作在這方面做得并不充分，德育還僅僅是擺在日程上的一個(gè)概念和目標(biāo)，并沒(méi)有細(xì)分到具體的教學(xué)活動(dòng)中。許多教師都拿不出一套具體可行的德育教育計(jì)劃，德育變得空泛化，只是一個(gè)虛無(wú)縹緲的口頭上的目標(biāo)，也沒(méi)有一套相關(guān)的檢驗(yàn)德育教學(xué)成果的方法。這樣學(xué)校對(duì)教師是否認(rèn)真完成了有關(guān)德育教學(xué)目標(biāo)并不能很好地進(jìn)行檢驗(yàn)，這會(huì)留下許多制度漏洞，使有些工作態(tài)度不端正的教師鉆制度的空子消極怠惰，無(wú)法有效完成德育教學(xué)任務(wù)。

四、初中德育工作中提升有效性的具體方法

（一）加強(qiáng)德育意識(shí)

提升初中德育工作有效性管理的首要方面是要從上至下加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視。首先，學(xué)校的管理層需要將德育工作放在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)課程的同等地位，使德育工作的教學(xué)進(jìn)入教育成果檢驗(yàn)當(dāng)中。對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)估，除了有學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)方面的檢驗(yàn)之外，還需要對(duì)德育教育制訂出一套完整的教學(xué)成果檢驗(yàn)方案。對(duì)于沒(méi)有完成德育教學(xué)工作的教師，需要有一定的懲罰措施;對(duì)于取得了優(yōu)秀德育成果的教師要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，教師本身需要提高自身對(duì)學(xué)生德育工作的重視程度，提高自己的責(zé)任意識(shí)，在教育教學(xué)的日常生活中融入德育理念。重要的是應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣形象，以自身積極的努力來(lái)為學(xué)生做一個(gè)良好的示范，指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)等方面的提升。

2019年懷化市鶴城區(qū)教育系統(tǒng)，全面啟動(dòng)“厚德鶴城”中小學(xué)德育工程，著力解決培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，對(duì)道德與法制課程，做到配專(zhuān)業(yè)教師，設(shè)置專(zhuān)門(mén)課程，并開(kāi)展區(qū)域化德育校本教研，突出加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念、奮斗精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面的教育和培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生擁有健全的人格。作為校方和教師，應(yīng)以此為契機(jī)，在全教育系統(tǒng)德育教育專(zhuān)業(yè)人才的引領(lǐng)下，深刻加強(qiáng)德育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視程度。

（二）明確規(guī)章制度

對(duì)于德育教育，應(yīng)當(dāng)制訂一套完整的規(guī)章制度，包括針對(duì)德育管理團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、全體學(xué)生的德育管理方面的制度，將德育工作的目標(biāo)細(xì)化處理，針對(duì)每一個(gè)階段的德育工作都應(yīng)訂一個(gè)明確的小目標(biāo)，以進(jìn)行教學(xué)成果的檢驗(yàn)。對(duì)于德育教學(xué)工作要形成每日詳細(xì)的教學(xué)流程，按照這一流程進(jìn)行高效教學(xué)。

制度制定完成之后，還需要教師能夠真正地使這些規(guī)章制度付諸實(shí)踐。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能只為了應(yīng)付一時(shí)的德育教學(xué)成果的檢驗(yàn)而進(jìn)行短期的突擊培訓(xùn)，需要教師從始至終在每一天的教學(xué)活動(dòng)中都能夠認(rèn)真有效地完成相應(yīng)的德育教學(xué)工作。這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)生活中感受德育教育真實(shí)內(nèi)涵，才能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在生活中追求更高的人格和素養(yǎng)。

（三）聯(lián)合家庭教育

為了在學(xué)生的生活各個(gè)方面都滲透德育教育，還需要聯(lián)合學(xué)生的家庭教育，使家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，讓學(xué)生在學(xué)?；蛟诩彝シ諊卸寄軌蚋惺艿掠逃难永m(xù)。為此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展更多的家長(zhǎng)見(jiàn)面活動(dòng)或家長(zhǎng)培訓(xùn)，為家庭教育提供更多的德育教育方面的指導(dǎo)。這能夠結(jié)合起家長(zhǎng)的力量，為德育教育帶來(lái)更多的可能性和更大的活力。也能夠使德育教育更好地滲透進(jìn)學(xué)生的生活，在教師和父母的榜樣作用和帶動(dòng)下樹(shù)立更高更遠(yuǎn)的人格和精神追求?！傲懔愫蟆币淮鷮W(xué)生，以獨(dú)生子女居多，受成長(zhǎng)環(huán)境影響，特別是受到爺爺奶奶輩的寵愛(ài)影響，更是有聯(lián)合家庭教育的必要性，不然，會(huì)是“一頭熱一頭冷”的德育教育，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，并經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行上課、講座，這就是一個(gè)很有效的辦法。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中階段學(xué)生的人格和素質(zhì)的培養(yǎng)處于一個(gè)黃金時(shí)期，這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此需要加強(qiáng)目前初中教育教學(xué)中的德育教育的重視程度，引入精細(xì)化的管理方法，使德育教育更加高效和良好的運(yùn)行。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，讓我們教育人，擁抱新時(shí)代，牢牢把握教育發(fā)展新機(jī)遇，為自己心愛(ài)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力，愛(ài)滿(mǎn)天下。

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