正向激勵與高中英語短文改錯成績的提高

王娟娟

摘要：如何提高高中英語短文改錯常常使很多同學(xué)頭疼，本文將正向激勵措施與短文改錯技巧結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動，更加積極，最終達到提高短文改錯成績的目的。

關(guān)鍵詞：正向激勵? ?短文改錯? ?錯誤類型

短文改錯在高中英語考試中占10分的分值，這個題型測試考生發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正錯誤的能力。要求考生具有詞法、句法和在語篇中綜合運用英語的能力。因此考點綜合性強，覆蓋面廣，錯項設(shè)置類型多，是歷年高考英語中的難題。如何提高短文改錯能力，是眾多高中生面臨的問題，本文作者經(jīng)過自身實踐，將“正向激勵”措施運用到短文改錯的教學(xué)中，對于學(xué)生理解、掌握和提高短文改錯的能力和技巧，起到了重要的作用。

一、命題特點與正向激勵

以全國高考英語Ⅱ卷為例，試卷中短文改錯的材料特點貼近實際生活;話題有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活;多以書信和日記的形式出現(xiàn);淺顯易懂，沒有生僻、超綱詞匯;句子結(jié)構(gòu)簡單，基本是簡單句、并列句和并不復(fù)雜的復(fù)合句?？v觀歷年短文改錯真題，這個題型有規(guī)律可循，再將“正向激勵”措施運用到教學(xué)中，學(xué)生在這個題型上提分，是非?？尚械摹?/p>

短文改錯題型經(jīng)過40多年的發(fā)展歷程，很多對此題型做過歷時研究的老師們歸納出了一系列的規(guī)律，并總結(jié)出了下面這首打油詩：動詞形，名詞數(shù)，還要區(qū)分形和副;介詞看搭配，代詞人稱數(shù);邏輯偶爾有，連冠常光顧。除了詞匯、句法外，還要注意語篇的錯誤，如整篇的行文邏輯。與句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，屬于邏輯性錯誤。

我們從詞法錯誤的角度來分析這首打油詩?！皠釉~形”即動詞的常見錯誤一般指動詞形式的誤用，包括動詞各時態(tài)、語態(tài)的混用，情態(tài)動詞的混用，非謂語動詞形式錯誤和第三人稱單數(shù)形式錯誤。如：When he gets home， he saw the animal waiting at the door， still wearing his jacket with the wallet in the pocket. 此句中應(yīng)把gets 改成got，因為這句話的時態(tài)是一般過去時。Anyone can borrow books if he or she wish. 此句中應(yīng)把wish 改成wishes，因為這句話的時態(tài)是一般現(xiàn)在時。“名詞數(shù)”主要指名詞單復(fù)數(shù)的誤用，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的混用。如：Personally， I found most lesson rather uninteresting. 此句中應(yīng)把lesson 改成lessons，因為lesson是可數(shù)名詞。另外還要注意名詞所有格的誤用。如：My friend book was left in the classroom.應(yīng)把friend 改成friends。

“還要區(qū)分形和副”是指注意形容詞和副詞的用法，以及原級與比較級、最高級的混用。如：I got to the finishing line first. I won the race. I felt very proudly of myself.此句中應(yīng)把proudly改成proud?！敖樵~看搭配，代詞人稱數(shù)”是指介詞看與句中的名詞、動詞的搭配，或者是固定短語搭配。如：Because the help you gave me that summer， My life changed.此句改法：在because后插入of。代詞的誤用包括代詞的混用，代詞的單復(fù)數(shù)誤用和指代錯誤。此句Just at that time I woke up and found me still in bed！要把me改成myself。

“邏輯偶爾有，連冠常光顧”是指注意行文邏輯和連詞、冠詞的用法。冠詞的誤用包括零冠詞和有冠詞的混用，定冠詞和不定冠詞的混用以及冠詞a與an的混用。如：Im Li Hua，the boy from Senior One.此句中的the應(yīng)改為a。I have made wonderful plan for it.此句中要在made后插入a。連詞的誤用包括從屬連詞的混用，并列連詞and、but、or、so等混用。如：He was very worried but searched all over his backpack. 此句中將but改成and。Which is great news is that free Wi-Fi is provided. 此句中將which改成what。此外，還有句法錯誤。如：As a high school senior， it wont take long before I graduate. 此句要把after改成before。

短文改錯要求：假如英語課上老師要求同桌之間交換修改作文， 請你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯誤， 每句中最多有兩處。每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。

增加：在缺詞處加一個漏字符號， 并在其下面寫出該加的詞。

刪除： 把多余的詞用斜線劃掉。

修改：在錯的詞下劃一橫線， 并在該詞下面寫出修改后的詞。

注意： 1.每處錯誤及其修改均僅限一詞;

2. 只允許修改10處， 多者（從第11處起）不計分。

下面是一篇學(xué)生習(xí)作節(jié)選：

So we want to read some short story. Because students think its boring to read textbook. And this story can give us some lessons. For example， what should we do is to get along with people. I think it can improve our interesting to learn English. You can give us some newspaper. They are written simple so that we can understand. We also can learn something about America. I also have a adivce. Some English matreials can be read with Chinese.

教師可以講這篇節(jié)選利用多媒體在課堂放映，讓同學(xué)一起來討論改正，對找出錯誤并改正的同學(xué)及所在小組加分。在教學(xué)過程中，可以完全按照短文改錯的解題步驟來進行，即：首先，縱觀全文，理解大意;其次，逐句審讀，找出錯誤;最后，檢查核對，攻克難點。

這篇習(xí)作能發(fā)現(xiàn)如下錯誤：

So we want to read some short story. 中story 要改成stories錯誤類型是名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，因為story是可數(shù)名詞，根據(jù)句意由some修飾，應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式。I think it can improve our interesting to learn English. 中interesting 要改成interest，錯誤類型是形容詞變成名詞，因為our 是形容詞性物主代詞，修飾名詞。You can give us some newspaper.中newspaper要改成復(fù)數(shù)形式newspapers，錯誤類型同樣是名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)。They are written simple so that we can understand. 這句話有兩處錯誤，simple改成simply，知識點是副詞simply修飾動詞write。另外，understand后缺賓語，要添加them一詞。I also have a adivce. 這句中adivce 是不可數(shù)名詞，所以前面的a 要去掉。Some English matreials can be read with Chinese. 這句中介詞with 改成 in，“用某種語言”的正確介詞是in。

這樣改完后，本篇習(xí)作共找出七處錯誤，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況予以賦分，對于得分少的小組還可以給與適當(dāng)?shù)墓膭罘?，對于得分高，參與程度高的小組，也可適當(dāng)加分。通過這樣的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對短文改錯題型通透了解，對知識點較好地掌握，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、結(jié)語

此外，還要叮囑學(xué)生一定牢記短文改錯的四不改原則，即單詞拼寫不改，大小寫不改，詞序不改，標(biāo)點符號不改。并且要告知學(xué)生做題時要按照標(biāo)準模式去做，切記字跡勾勾抹抹，模糊不清，胡亂瞎寫。如果能將短文改錯知識點牢記并能做到以上幾點，短文改錯成績的提高指日可待。教師再在課堂教學(xué)中運用正向激勵措施，何愁學(xué)生的成績不能提高呢？

參考文獻：

[1]孟天遠.中國高考短文改錯歷時研究（2007--2017）[J].基礎(chǔ)外語教育，2017，（12）.

[2]吳愛武.高考短文改錯結(jié)題技巧[J].教海探航，2018，（04）.

[3]束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策[M].上海外語教育出版社，2004.

（基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題《“問題導(dǎo)學(xué)，正向激勵”教學(xué)模式實效性研究》，課題批準號：JG18CB294。作者單位：遼河油田第二高中。）