新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研究

劉海娟

摘要：當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才就業(yè)形勢(shì)卻日益嚴(yán)峻，而若想緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，高校應(yīng)當(dāng)要通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。但就現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)多數(shù)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建都非常不完善，這在很大程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文主要針對(duì)新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望有助于促進(jìn)相關(guān)工作的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? ?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)? ?創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

現(xiàn)階段，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，并且近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正逐漸從高速度增長(zhǎng)階段向高質(zhì)量增長(zhǎng)階段過(guò)渡，在此背景下，使得社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，只有基于現(xiàn)實(shí)來(lái)不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，才能夠緩解現(xiàn)狀矛盾，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。以下就聯(lián)系實(shí)際來(lái)淺要談?wù)勑聲r(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建問(wèn)題，僅作拋磚引玉之用。

一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素

（一）知識(shí)儲(chǔ)備貧瘠，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有將近六成的大學(xué)生認(rèn)為自己目前的知識(shí)儲(chǔ)備比較貧瘠，不足以滿足實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求。這主要是由于我國(guó)的學(xué)校教育與社會(huì)需求存在著較嚴(yán)重的脫節(jié)，學(xué)生很難在學(xué)校中學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和技能，這點(diǎn)在很大程度上影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。其次，還有將近四成的大學(xué)生表示自己的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，對(duì)于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)行業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向缺乏明確規(guī)劃，同時(shí)也對(duì)創(chuàng)業(yè)前景感到迷茫，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，這點(diǎn)抑制了大學(xué)生踏出創(chuàng)業(yè)的第一步。

（二）創(chuàng)業(yè)觀念落后，較少技術(shù)創(chuàng)新

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有超過(guò)六成的大學(xué)生都缺乏創(chuàng)業(yè)觀念，認(rèn)為在畢業(yè)后找一份收入不錯(cuò)、保險(xiǎn)和福利齊全、比較輕松安逸的工作是第一首選，而創(chuàng)業(yè)則艱難辛苦且風(fēng)險(xiǎn)高，不是首選。并且，很多大學(xué)生的家長(zhǎng)也抱有這樣的想法，并不支持孩子創(chuàng)業(yè)，這也在一定程度上影響了大學(xué)生的觀念。其次，還有將近八成的大學(xué)生雖然選擇了創(chuàng)業(yè)，但是卻只是通過(guò)加盟一些名牌或小企業(yè)的形式來(lái)實(shí)施創(chuàng)業(yè)，而較少有技術(shù)方面的創(chuàng)新。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)保障，社會(huì)重視不高

大學(xué)生若想實(shí)現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè)，首先必須要具備足夠的社會(huì)保障和較高的社會(huì)重視程度，但就現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)在相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策方面尚不夠完善，缺乏健全的創(chuàng)業(yè)保障體系及配套制度，并且社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度也不高，因此導(dǎo)致大學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有將近五成的大學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用，完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，并將政策落實(shí)轉(zhuǎn)化為具體的措施與行動(dòng)。

（四）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不夠，創(chuàng)業(yè)技能薄弱

雖然為了落實(shí)“雙創(chuàng)活動(dòng)”，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我國(guó)各大高校及政府相關(guān)部門都紛紛開(kāi)設(shè)了一系列創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，但這些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)大多都只流于形式，只務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，根本沒(méi)有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，所以也并未使學(xué)生真正獲得有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有超過(guò)七成的大學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)技能非常薄弱，目前所掌握的技能根本不足以完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，因此阻礙了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)形式化

就現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)很多高校在專業(yè)構(gòu)建和教學(xué)管理等方面均存在著較明顯的滯后性，尤其滯后于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，例如專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)、師資力量薄弱等，這顯然無(wú)法給予學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)致了學(xué)生的思想觀念落后、知識(shí)技能陳舊，而根本無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)要求。之所以要給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，本質(zhì)目的是為了使學(xué)生知道該如何應(yīng)對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、如何正確進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容卻不能滿足大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求，很多時(shí)候創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)只是一種形式化的工作，指導(dǎo)內(nèi)容不是過(guò)于片面就是過(guò)于單一，更缺乏優(yōu)秀、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有超過(guò)八成的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面存在不足。再者，在校企合作與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)方面，雖然多數(shù)高校都做了相關(guān)工作，但卻沒(méi)有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，尤其是在一些本科教育中，往往是以“學(xué)歷+學(xué)位”的教育形式為主，而沒(méi)有給大學(xué)生提供足夠的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)陷入了一個(gè)“院校主動(dòng)而企業(yè)不動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)而社會(huì)不動(dòng)”的尷尬境地。

（二）社會(huì)創(chuàng)業(yè)體系不完善，特色產(chǎn)業(yè)品牌不突出

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中，地方政府扮演著一個(gè)十分重要的角色，但是就現(xiàn)狀來(lái)看，很多地區(qū)雖然地方政府創(chuàng)設(shè)了不少與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有關(guān)的機(jī)構(gòu)，但是卻沒(méi)有給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以實(shí)際的政策支持和指導(dǎo)，所以不足以滿足大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求。特別是有些部門和平臺(tái)的申請(qǐng)審批手續(xù)繁多，且專業(yè)性、持續(xù)性及廣泛性不足，不但無(wú)法給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以正面支持，反而增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。其次，很多地方政府都缺乏足夠的特色產(chǎn)業(yè)和品牌建設(shè)意識(shí)，這一方面導(dǎo)致了地方特色產(chǎn)業(yè)和品牌發(fā)展滯后，另一方面也導(dǎo)致了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不足。

（三）大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力較弱

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，約有三成以上的大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前從未參與過(guò)相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)并非一件簡(jiǎn)單的事，它除了要求創(chuàng)業(yè)者具備足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能以外，還必須要具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。然而在現(xiàn)實(shí)中，大部分大學(xué)生都空有滿腹才華而缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此經(jīng)常在創(chuàng)業(yè)初期即遇到一些重大困難，甚至有的因此而放棄了創(chuàng)業(yè);還有一些大學(xué)生因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)而放棄了創(chuàng)業(yè)。從總體上來(lái)看，大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力較弱，其創(chuàng)業(yè)成功率往往不如一些已經(jīng)在行業(yè)中摸爬滾打多年而具有了一定經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士。

三、新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建措施

（一）深化高校教學(xué)改革，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平

1.優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

作為高校的基本架構(gòu)，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建具有十分深遠(yuǎn)的影響。所以，高校應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，盡快構(gòu)建出一套科學(xué)完善的學(xué)科專業(yè)教育體系，以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整應(yīng)當(dāng)以國(guó)家和地方的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特色，著重于那些優(yōu)勢(shì)專業(yè)，適當(dāng)?shù)販p少冷門專業(yè)，以及積極探索和增設(shè)一些新興專業(yè)，從而逐步建立出一套架構(gòu)合理、體系完善、特色明顯的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制。

2.完善創(chuàng)業(yè)課程教育體系

一套完善的創(chuàng)業(yè)課程教育體系，是提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的前提保障。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教育尚處于初級(jí)發(fā)展階段，目前仍然缺乏比較完善的創(chuàng)業(yè)課程教育體系，所以當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)要充分結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求及院校特色來(lái)完善創(chuàng)業(yè)課程教育體系?，F(xiàn)在正是大眾創(chuàng)業(yè)的良好時(shí)機(jī)，高校應(yīng)當(dāng)牢牢把握住歷史機(jī)遇，有效整合理論課程與實(shí)踐課程、階段性目標(biāo)與整體性目標(biāo)、學(xué)生個(gè)性與共性需求，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，來(lái)不斷完善創(chuàng)業(yè)課程教育體系。

3.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)

若想為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，首先創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師必須要擁有較高的綜合素質(zhì)，若教師自身的素質(zhì)都不足的話，那顯然更沒(méi)有辦法指導(dǎo)學(xué)生。因此，高校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，盡快打造出一支專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以滿足實(shí)際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于校內(nèi)在職的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，尤其要讓教師也在企業(yè)中掛職，定期參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，學(xué)校還要積極聘請(qǐng)校外專家導(dǎo)師來(lái)校指導(dǎo)講座，并且專家導(dǎo)師們既要給大學(xué)生做指導(dǎo)，也要給本校教師做指導(dǎo)。

4.建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

為了給大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校應(yīng)當(dāng)要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)校與社會(huì)之間、學(xué)校與科研院所之間、專業(yè)與行業(yè)之間、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間均能夠得到良好的協(xié)同發(fā)展。

（二）優(yōu)化社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)

1.營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府方面，應(yīng)當(dāng)要想方設(shè)法為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以使之能夠更加放心地去放手創(chuàng)業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，政府應(yīng)當(dāng)要先深入調(diào)查和分析大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的實(shí)際困難，然后據(jù)此并充分結(jié)合新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求來(lái)進(jìn)一步健全法律制度、加大優(yōu)惠力度、拓展創(chuàng)業(yè)資金籌措渠道以及完善創(chuàng)業(yè)救援保障，這樣大學(xué)生才會(huì)更有創(chuàng)業(yè)信心。

2.加強(qiáng)企業(yè)教育引導(dǎo)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要得到企業(yè)方面的支持，因?yàn)榇髮W(xué)生只有通過(guò)在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐才能夠積累經(jīng)驗(yàn)，以為日后的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。但是很多企業(yè)并不愿意積極履行自己的社會(huì)責(zé)任，不肯扶持人才的培養(yǎng)工作，對(duì)此，政府方面應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的教育引導(dǎo)，并適當(dāng)給予企業(yè)一些優(yōu)惠政策，以使企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，自覺(jué)自愿地承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

3.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)

所謂產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，指的是各項(xiàng)生產(chǎn)要素，包括資本、勞動(dòng)力、技術(shù)及土地等，從低附加值、低效率、高消耗轉(zhuǎn)向高附加值、高效率、低消耗的全過(guò)程。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，同時(shí)也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，在此背景下，政府只有通過(guò)各種新政策和新舉措來(lái)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，才能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的空間。

（三）轉(zhuǎn)變個(gè)體創(chuàng)業(yè)觀念，提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.更新思想意識(shí)

作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，積極參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中。其次，創(chuàng)業(yè)不能盲目化，而應(yīng)當(dāng)要具備“先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)，先從工作實(shí)踐中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，再去尋找良好的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。再者，創(chuàng)業(yè)不能僅局限于大城市和少數(shù)行業(yè)中，而應(yīng)當(dāng)將眼光放大、放遠(yuǎn)，積極投身到一些小城市、邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)以及農(nóng)村當(dāng)中去參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，從而在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，為社會(huì)做出更多積極的貢獻(xiàn)。

2.提升創(chuàng)業(yè)能力

隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)要努力提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能夠在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。為此，大學(xué)生首先要從學(xué)校中認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，而不能浪費(fèi)寶貴的光陰;其次要在社會(huì)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極向行業(yè)和企業(yè)中的優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí);再者還要積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)，再用之來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，之所以要構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，是為了指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，從而緩解現(xiàn)狀矛盾，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。就現(xiàn)狀來(lái)看，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素較多，并且無(wú)論是學(xué)校方面、政府方面還是學(xué)生自身方面，都存在著諸多問(wèn)題，從而影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建。為此，學(xué)校必須要深化教學(xué)改革，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平;政府必須要優(yōu)化社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí);學(xué)生則必須要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能夠構(gòu)建出完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳興.高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的探索[J].科技風(fēng)，2019，（10）：32.

[2]陸黎敏.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制探究[J].黑龍江科學(xué)，2019，（07）：68-69.

[3]陳凱樂(lè)，洪亮.高職院校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作探索——以理工科類高職院校大學(xué)生為例[J].農(nóng)家參謀，2019，（05）：150.

[4]楊曉光.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的傳統(tǒng)模式及問(wèn)題[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019，（02）：57-59.

[5]康凌宇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，（03）：11-13.

[6]莫秋明.大學(xué)生就業(yè)若干問(wèn)題的探討——評(píng)《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》[J].中國(guó)高校科技，2018，（12）：100.

[7]余樂(lè)，余杰，王榮平.就業(yè)新形勢(shì)下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作探索[J].智庫(kù)時(shí)代，2018，（49）：69+71.

[8]滑登紅，吳艷東.新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].山西能源學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（04）：74-76.

（本文為2018年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：NMSC18078）的研究成果。作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。）