中華人民共和國成立70年來高校思想政治教育形式的改進與創(chuàng)新

黃晴芳 郝彩虹 許晟恒

一、高校思想政治教育形式的歷史軌跡

從中華人民共和國成立至今，中國的思想政治教育經(jīng)歷了從未規(guī)范到統(tǒng)一化普遍化的變化過程。

如今，“左傾”的思政教育已經(jīng)被科學化的世界觀取代，許多高校在多領(lǐng)域開辟思想政治教育的創(chuàng)新之路。

二、當前我國高校思想政治教育形式面臨現(xiàn)狀和原因歸納

（一）面臨現(xiàn)狀

當代中國青年思想政治意識令人堪憂，拋開“田佳良事件”和“精日分子”四行合影的特例，各高校學生在思想政治理論課上的表現(xiàn)也差強人意，課上不聽講，課下作業(yè)草草了事的現(xiàn)象越來越嚴重。

（二）原因歸納

1.思想政治工作者講授方式枯燥生硬。

一些公共政治理論課教師在講課時因循舊的傳習方式，沒有很好地把握學生的興趣點，沒能用更加柔性的方式讓同學們欣然接受主流思想文化的洗禮。

2.部分紅色革命歷史的久遠使人淡漠。

紅色革命歷史所涉年代久遠，同學們從未親身經(jīng)歷過，習慣站在今天的環(huán)境下看問題，結(jié)果導致了對那個年代英雄故事的錯誤理解，進而對歷史產(chǎn)生了沒有興趣的淡漠感。

3.課堂中的教學內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松獲取。

隨著科技的發(fā)展，同學們獲取信息的渠道變多，信息檢索也更加容易，老師上課教授的很多內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)平臺都有陳列，同學們認為課堂的不可替代性減弱，于是對其掉以輕心。

4.被動式知識灌輸?shù)膶W習過程難以產(chǎn)生理想的效果

學生對思想政治教育具體內(nèi)容的接受更多來源于課堂上被動式的知識灌輸，這種教學方式讓相當一部分學生在接受了足夠的思想政治教育之后仍然無法對其產(chǎn)生興趣，更難有自己的思考。

三、加強和改進我國高校思想政治教育形式的途徑

（一）井岡山模式探索

全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地（下文稱“井岡山教育基地”）是由共青團中央主管的唯一一家對青少年進行革命傳統(tǒng)教育的全國性培訓機構(gòu)。基地每年接收多支來自全國各地的高校、單位等實踐隊伍，在思想政治教育方面取得了顯著成效。筆者多次前往該教育基地進行調(diào)研，并對該教育基地實行的思想政治教育模式（簡稱“井岡山模式”）進行了分析和總結(jié)。

1.儀式教學、體驗教學、互動教學：以更直觀、生動的方式開展教學（針對原因1）

（1）儀式教學：

以北山烈士陵園為例，由專業(yè)講解員講解紀念碑背后的故事，并帶領(lǐng)學員為英烈獻花、默哀，讓學員置身于肅穆的氛圍之中，感受革命年代英烈們的英勇與悲壯。

儀式教學通過渲染教學氛圍，讓學員們在參與儀式的過程中，向更容易調(diào)動情緒、更容易接受思想政治教育的狀態(tài)轉(zhuǎn)化，相比起簡單的課堂教學，成效有很大的提高，由于存在場地的局限性，這種形式不易與高校的思想政治教育結(jié)合，但其理念仍然具有參考價值，教師在教學過程中應(yīng)盡量營造相匹配的教學氛圍，讓學生更有身臨其境的感受。而另一方面，也鼓勵各高校定期舉辦外出祭奠英烈活動，如清明掃墓等，讓學生走出課堂，有更直觀的感受與體驗，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

（2）體驗教學：

體驗教學主要有體驗紅軍的一天、井岡山練兵、學編紅軍草鞋等。以體驗紅軍的一天為例，隊員們穿上紅軍裝、背上彈藥箱和槍支，在崎嶇的山路上跋涉，體會行軍的艱辛，而后進入老鄉(xiāng)家中，自制紅軍餐，感受軍民魚水情。

體驗教學比儀式教學更有體驗感，學員參與到場景還原當中，感受更加豐富，但同樣存在場地和道具的限制，較適用于人數(shù)較少的情況，各高?？梢藻噙x優(yōu)秀學生前往體井岡山教育基地，體驗過該模式的學生事后將自己的經(jīng)歷分享給身邊同學，形成良性反饋。

（3）互動教學

邀請紅軍后代來開設(shè)專題講座，講述當年的紅軍故事，從后代的角度來講述，更傾向于對個體生活細節(jié)、人生態(tài)度的描述，讓學員更有代入感和深刻感觸。

互動教學的形式相對來說更容易結(jié)合到高校的思想政治教育當中，高?？梢匝埉?shù)氐膬?yōu)秀紅軍后代、退休黨員干部等為學生開設(shè)專題講座，條件不足的情況下，也可簡單地將這種形式結(jié)合到課堂中，教師在大背景的描述后，輔之以一些生活故事的講述，以小見大，讓課程內(nèi)容顯得更加親切。

2.情景教學、現(xiàn)場教學：拉近學生與歷史的距離（針對原因2）

（1）情景教學

通過講座、觀看影片、互動等形式講述革命故事，抓住學生注意力。

對于高校的思想政治教育來說，可以將其結(jié)合到公共政治理論課中，教師以背景故事、歷史事件為主線進行分析，配合觀看影片等形式，從而自然地過渡到思想政治引領(lǐng)上來，拉近學生與課堂之間的距離。

（2）現(xiàn)場教學

親臨革命舊址、聆聽革命故事，感悟紅軍精神，對于缺少紅色革命遺址的高校，實行起來有一定的困難，但教師教學時仍可用圖片、視頻等呈現(xiàn)人證、物證與例證，增強教學說服力。

3.實踐教學：化被動為主動（針對原因4）

實踐教學要求學生參與到社會調(diào)研與實踐中來，如入戶調(diào)查，以便更深入地形成對革命故事與紅軍精神的整體把握，此外，學生的自主再創(chuàng)作也是重要的一個環(huán)節(jié)，每支實踐隊在實踐結(jié)束后完成自主研發(fā)的產(chǎn)品，可以是線上產(chǎn)品，如視頻動畫等，也可以是線下實體，如相關(guān)文化創(chuàng)意周邊等等。實踐隊員通過自主創(chuàng)作，實現(xiàn)對這段實踐經(jīng)歷和所學知識的再還原、再創(chuàng)作，在原有基礎(chǔ)上進一步鞏固思想政治教育的成效。

最有效的教育是自我教育，調(diào)動學生主觀能動性是思想政治教育的重要手段。各高校可以鼓勵學生圍繞相關(guān)元素進行自主創(chuàng)作，通過比賽的形式或者將其作為課程考核，并對優(yōu)秀作品進一步推廣，擴大其影響力。

（二）近年來教學方面的創(chuàng)新行動：增強課堂的不可替代性（針對原因3）

1.翻轉(zhuǎn)課堂與第二課堂的結(jié)合

對學習過程進行重構(gòu)：學生先觀看視頻學習，利用課前時間查閱資料鞏固自己對知識點的掌握程度、拓展思維，再把自己的疑惑帶到課堂上與老師交流。

調(diào)查顯示，翻轉(zhuǎn)課堂不僅提高了教師對自己工作成效的滿意度，也激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了其自主學習能力?？梢哉f，在高校思想政治教育中引入翻轉(zhuǎn)課堂前景可觀。

除翻轉(zhuǎn)課堂外，許多高校也重視第二課堂的建設(shè)，包括成立讀書社、研習社等，讓學生能夠聚集在一起共同學習、相互交流，開拓學生的思維。

2.對話式教學

倡導“自主、合作、探究”的方式，讓學生自主進行課題研究與小組展示匯報。

學生擺脫被動接受的身份，有利于培養(yǎng)學生更加活躍的思維強度和良好的思維方式，落實學生與文本對話、學生與學生對話、學生與自我對話等多種表現(xiàn)形式，充分調(diào)動學生的積極性，引導學生進行創(chuàng)造性思維。

3.社會實踐

同學參與如“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，深入了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，也可以自主發(fā)掘社會熱點問題的現(xiàn)象、背后根源、解決方式等等，并以社會實踐報告、人物訪談錄等形式展示成果。這種方式其實也是體驗和互動教學的一種表現(xiàn)形式，在全國各高校已經(jīng)展開較為廣泛的使用，并取得了一定成效。

筆者認為，一方面，高?？梢愿嗟卦诮虒W中引入翻轉(zhuǎn)課堂，并可在此基礎(chǔ)上做改進，如完善評價與反饋機制;另一方面，對于社會實踐模式，除了支持學生多參與、多思考外，也可多一些成果匯報比賽，或是直接將社會實踐匯報納入學分考核，以防止部分學生成果造假或敷衍了事。

（三）“福師大小葵：全國“網(wǎng)紅”的逆襲神話”：課堂之外，走進生活的思想引領(lǐng)

2011年11月，福建師范大學團委在全國高校團委中首批開通官方新浪微博@福建師范大學團委 ，并率先提出“五微五陣地”的團學組織微博管理理念，之后又建立起校內(nèi)矩陣式微博管理服務(wù)體系，2012年，學校網(wǎng)絡(luò)卡通形象“福師大小葵”誕生，勇敢嘗試時下網(wǎng)絡(luò)流行語，以活潑有愛的風格，主動服務(wù)青年學生的需求，引領(lǐng)青年學生的思想。

近幾年來，該校團委微博始終走在全國高校的前列，探索出一條新媒體時代的育人新路徑，成為網(wǎng)絡(luò)時代全國高校加強思想引領(lǐng)的標桿模式。與井岡山模式中的實踐教學類似，福師大小葵采取讓學生自我教育的方式，工作室開發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品，大部分由學生團隊自主設(shè)計、繪制，并賦予其豐富涵義，目前已經(jīng)開發(fā)的560多件文創(chuàng)周邊，是網(wǎng)絡(luò)上弘揚社會主義核心價值觀的全國先進典型。

中華人民共和國成立七十年以來，大學生思想政治教育工作經(jīng)歷了漫長而艱辛的發(fā)展過程，為了能夠更好地將形勢與實踐發(fā)展的需要進行有機結(jié)合，我們國家頒發(fā)了各類關(guān)于有關(guān)做好大學生思想政治工作的文件，逐步從單一向綜合的進行轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出更強的開放性和鮮明的時代特征。我們黨對于大學生思想政治教育方式的闡述和創(chuàng)新，深刻揭示了大學生思想政治教育的原則和規(guī)律，指明了大學生全面發(fā)展的根本道路，確立了大學生思想政治教育的科學方法論。

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（作者單位：福建師范大學）