信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法

潘杰

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷地發(fā)展與進(jìn)步，在各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)教育行業(yè)之中也開(kāi)始進(jìn)行了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。目前在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中將信息技術(shù)有效地融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)乃是目前整個(gè)教育發(fā)展方向的需求，使用較為科學(xué)的信息技術(shù)從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行融入和改變，實(shí)現(xiàn)比較積極主動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獨(dú)立、積極、自主探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)整合;途徑方法

近年來(lái)人們對(duì)教育行業(yè)的要求也越來(lái)越高，而隨著全球信息化的到來(lái)，教育事業(yè)也需要將這樣的科學(xué)性技術(shù)在整個(gè)科目的教學(xué)過(guò)程中得到有效地應(yīng)用，盡可能地實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)和高效的教育進(jìn)步和發(fā)展來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)水平，使得教學(xué)工作變得更加高效和創(chuàng)新。

1進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文融合的主要內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅僅是作為一項(xiàng)教學(xué)輔助工具，而是可以將整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效地融合，幫助學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立以自己為主的學(xué)習(xí)地位，能夠讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的主人公，可以讓學(xué)生更加快速以及充分進(jìn)入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里。信息技術(shù)的融入可以使得教學(xué)工作變得更加輕松和合理。比如，從教學(xué)作業(yè)的布置上，教師就可以通過(guò)相關(guān)科學(xué)技術(shù)平臺(tái)來(lái)完成作業(yè)的監(jiān)督和布置工作，使得整個(gè)教學(xué)變得更加高效，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。

2實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文有效融合的相關(guān)對(duì)策

2.1改變教師教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)就只是給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解、并且教會(huì)學(xué)生進(jìn)行基本的識(shí)字和讀字以及可以教會(huì)學(xué)生獨(dú)自順利完成課文閱讀那么基本完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)了，大多數(shù)教師甚至不屑于使用信息科學(xué)技術(shù)來(lái)完成教學(xué)工作，認(rèn)為依靠個(gè)人力量以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式就可以實(shí)現(xiàn)非常完美的教學(xué)。所以為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的有效融合，就先要改變教師的教學(xué)觀念，讓教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，然后信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作上的優(yōu)勢(shì)。

2.2通過(guò)信息技術(shù)方法創(chuàng)新教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中，教師對(duì)一篇課文進(jìn)行基礎(chǔ)的講解，首先講解生字詞，然后講解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)，最后進(jìn)行全文的閱讀和理解。這樣的教學(xué)方式雖然可以起到一定的教學(xué)作用，但是過(guò)于單一，如果學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，學(xué)生則很難對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣，所以如果將信息科學(xué)技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中，可以對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進(jìn)行《柳樹(shù)醒了》這一課文的教學(xué)時(shí)，課文所涉及的生字詞雖然不多，但是教師可以利用科學(xué)技術(shù)的相關(guān)方法來(lái)對(duì)大致的課文內(nèi)容先進(jìn)行初步的表述。比如，教師可以播放春天中大量柳樹(shù)發(fā)芽生長(zhǎng)的視頻和圖片，讓學(xué)生首先了解柳樹(shù)生長(zhǎng)這樣生機(jī)蓬勃的狀態(tài)，然后就會(huì)對(duì)整篇課文產(chǎn)生非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生個(gè)人對(duì)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)欲望。

2.3利用信息技術(shù)科學(xué)手段解析語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文課文中也會(huì)存在許多重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果教師只是進(jìn)行生硬的講解和擴(kuò)展，那么學(xué)生則無(wú)法有效地理解整個(gè)語(yǔ)文的難點(diǎn)內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候教師就可以使用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的方式來(lái)對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，在進(jìn)行《吃水不忘挖井人》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，主要是想要表達(dá)受到某種好處時(shí)也需要對(duì)生產(chǎn)的相關(guān)人員具有感激的心情。這樣的情感也許對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，所以教師就可以對(duì)這樣的思想感情進(jìn)行擴(kuò)展，使用音頻和視頻的方式來(lái)對(duì)思想感情進(jìn)行具體的描述，那么學(xué)生理解就會(huì)變得更加輕松。

2.4使用信息技術(shù)手段增加監(jiān)督的方式，提高學(xué)習(xí)效率

同時(shí)，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生課下的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，而如果將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行有效地融合，那么可以增加教師與學(xué)生的監(jiān)督平臺(tái)。教師可以通過(guò)相關(guān)平臺(tái)監(jiān)督學(xué)生在課下或者是課問(wèn)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不佳時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)收到提醒，或者當(dāng)學(xué)生的學(xué)校生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行反饋，教師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。那么也會(huì)增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)度和認(rèn)真度，同時(shí)增加教師與學(xué)生之間的交流頻率。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人們和社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，但是教育事業(yè)依然是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要工作，所以在教學(xué)工作中，需要進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念的進(jìn)步和創(chuàng)新，將現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作上可以有效提高整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成更加全面的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的能力，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使得整個(gè)教學(xué)工作得到有效的進(jìn)步和發(fā)展。