互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中美術(shù)教學(xué)模式的改變

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，很多受互聯(lián)網(wǎng)科技影響而產(chǎn)生的有前景的發(fā)展道路和發(fā)展趨勢漸漸進入人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)具有多樣性、方便性、獨立性和普及性的特征，把互聯(lián)網(wǎng)與教育工作聯(lián)系起來，構(gòu)建創(chuàng)新的教育機制和教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、增加科技教育的路徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中美術(shù)教學(xué)將會顯現(xiàn)出與之前課堂相比更好的課堂模式，對學(xué)生深刻理解教學(xué)含義、提升課堂質(zhì)量有極大的推動作用。本文將結(jié)合現(xiàn)如今實際的教學(xué)情況，淺析互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中美術(shù)教學(xué)模式的改變。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;初中美術(shù);教學(xué)模式改變

一、課堂補充，拓展教學(xué)知識

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式在整體上較為枯燥、無趣，同時，以往初中的美術(shù)課程教學(xué)，受到教學(xué)時間與地域的限制。因此，在一定情況下，學(xué)生的思考能力與觀念習(xí)慣受到一定的影響與約束，尤其在城鄉(xiāng)聯(lián)系的外在氛圍中，學(xué)生個體之間差異較大，同時大部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中所感受到、所看見的都是一些顯性、固定性的特點，從而影響學(xué)生對美術(shù)課堂的積極性與興趣，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率偏低。

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，美術(shù)教學(xué)模式得到質(zhì)的飛躍，美術(shù)課堂可以借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺的共享性，拓寬學(xué)生美術(shù)知識范圍，同時打破以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)區(qū)域的限制。在美術(shù)教師教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)，將各式各樣的繪畫題材，以圖片視頻等直觀形式展現(xiàn)出來，在直觀的感受下，學(xué)生感知知識的能力會得到一定的提升。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在拓寬學(xué)生視角的同時，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、利用微課教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，打破了以往初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)形式。在學(xué)生的角度講，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中美術(shù)教學(xué)，能夠?qū)ζ渥陨淼恼J(rèn)知能力進行重新塑造。同時，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)教室逐漸增加了課堂中的網(wǎng)絡(luò)信息，有效的融合了美術(shù)課堂與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而有效推動美術(shù)教學(xué)與時代發(fā)展步伐保持一致，進而增加了美術(shù)教學(xué)的知識含量。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，微課教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)并進入到課堂之中。

在微課教學(xué)模式還未形成的時候，美術(shù)教學(xué)方式以展現(xiàn)畫面和解釋文字為主。相比微課教學(xué)模式，微課能夠給為學(xué)生帶來更生動、更直觀的體驗。因為微課直觀生動的特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中會產(chǎn)生出較高的興趣與積極性，同時，對于陳舊的繪畫方法，微課能對其形態(tài)加以修飾，將傳統(tǒng)的繪畫方式以全新的模式顯現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的接受程度，進而有效提升學(xué)生的繪畫趣味性。

對于課堂教學(xué)來講，最為困難的便是對各種知識的難點、重點講解。無論是對于教師來講，還是對于學(xué)生來講，教、學(xué)都十分困難。但借助微課教學(xué)手段后，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用微課對難點、重點教學(xué)內(nèi)容進行區(qū)分，從而降低教學(xué)難度以及學(xué)習(xí)難度，進而幫助學(xué)生掌握、了解、運用繪畫技法。

三、增加師生之間的交流互動，活躍課堂教學(xué)氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用微課等新型教學(xué)模式，有利于學(xué)生掌握美術(shù)知識，同時幫助學(xué)生更好地體會美術(shù)教學(xué)的趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的美術(shù)教學(xué)模式，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，還能增加美術(shù)教學(xué)的趣味性，在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺擁有著豐富的教學(xué)資源，學(xué)生在資源平臺上不僅能依據(jù)自身的興趣與需求找尋相應(yīng)的資料信息，同時還可以鑒賞到諸多優(yōu)秀作品。在豐富的美術(shù)資源平臺中，學(xué)生深化了自身的美術(shù)素養(yǎng)，借鑒各類優(yōu)秀美術(shù)作品，深刻掌握作品創(chuàng)作的時代與意義，從而在自身原有的美術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)上，提升自身實際生活中運用水平。

隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師瘀血證之間的交流也在逐漸增加，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生與教師之間的感情逐漸變得融洽、和諧，同時，學(xué)生的美術(shù)知識水平會在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下進行鞏固。以常用的社交軟件為例，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，如果遇見一些難以解決的專業(yè)性問題，學(xué)生則可以利用微信等社交軟件，及時與教師進行溝通，從而幫助學(xué)生快速有效的處理相應(yīng)問題，進而提升學(xué)生繪畫創(chuàng)作水平。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，打破了以往的美術(shù)教學(xué)模式，隨之產(chǎn)生了更好、更有效的教學(xué)模式。同時，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，以更加便捷的方式與教師溝通，請教自己不會的東西，打破了以往教學(xué)中時間與區(qū)域的局限，從而有效提升學(xué)生與老師的溝通頻率，提升學(xué)生美術(shù)繪畫素養(yǎng)，進而推動學(xué)生更加喜歡美術(shù)學(xué)科，同時有效保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。因此，老師要學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)方式，以揚長避短的教學(xué)手段，推動進初中美術(shù)教學(xué)的快速進步。

參考文獻：

[1]李笑蓉.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下初中課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的思考[J].教育革新，2019（10）：64.

作者簡介：張往妹（1975.11-），揚州市江都區(qū)小紀(jì)中學(xué)。