情感教育在小學舞蹈教學中的運用

摘要：針對小學生來講，舞蹈的學習可以提升學生的氣質(zhì)，深入理解藝術(shù)?？稍谛W舞蹈教學過程中，依然沿用傳統(tǒng)教學方法，顯露出非常多的問題，不能深入滿足實際需求，所以要在小學舞蹈教學中運用情感教育，用來優(yōu)化課堂教學效果，彌補不足。下面通過介紹情感教育的重要性，分析了情感教育在小學舞蹈教學中的運用。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學舞蹈;教學應(yīng)用

舞蹈是利用肢體來進行表達的一種藝術(shù)形式，舞蹈可以讓學生認識到真善美，從而順利實現(xiàn)小學舞蹈教學中情感、態(tài)度、價值觀的目標，為了在小學舞蹈教學當中培養(yǎng)出學生良好的情緒與感受，情感教育的重要性不言自明。這就可以知道，在小學舞蹈教學當中運用情感教育變得非常必要。

一、情感教育的重要性

情感教育為學生成長帶來重要的作用，小學屬于教育的基礎(chǔ)階段，要能夠正確樹立起小學生的情感、態(tài)度、價值觀念，推動學生形成健全的人格，為將來的學習打好基礎(chǔ)。人的情感在學習中會不斷邁向新的高度，比如之前對事物的認識只停留在表面，而經(jīng)過學習，會深化對事物的理解，提高學生的思維水平。情緒機制作為人心理機制的重要一部分，怎樣與其他的心理機制進行作用，獲得理想的教育效果，就需要發(fā)揮出教育的情感作用。為了良好的提高小學舞蹈教學效率，需要讓學生認識到舞蹈給自身發(fā)展帶來的意義，發(fā)揮出情感教育的重要功能，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的目標。

二、情感教育在小學舞蹈教學中的運用

（一）營造情感教育的環(huán)境

大多數(shù)的舞蹈動作靈感都源自人們的生活實際中的行為與情緒，通過與音樂進行融合，表達出情緒，為人們提供美的享受，感知與學習舞蹈，可以讓學生更好地感受到生活中的不同事情所帶來的不同情緒。因此在小學舞蹈教學當中教師要給學生營造出良好的情感教育的環(huán)境，為后續(xù)舞蹈教學打好情緒基礎(chǔ)。比如，教師在對“運動形體芭蕾”這方面的舞蹈教學內(nèi)容，通過運用圖片、聲音、視頻相結(jié)合的方法，先給學生播放有關(guān)的視頻資料，配合背景音樂，而并不是讓學生先學習動作。教師選擇播放有關(guān)的芭蕾舞圖片以及著名的《天鵝湖》這一芭蕾舞劇，讓學生們進行觀察，播放這些資料后，學生被深深吸引到這一情境中，給每一位學生提供不同的美感。

（二）加強教學中情感交流

小學舞蹈課開始前，教師需要先幫助學生減輕心理上的緊張情緒，讓學生在學習中毫無壓力地表達自己的肢體動作，之后教師按照學生的年齡特點，展開相應(yīng)的教學，讓學生真正了解到舞蹈教學的內(nèi)涵，確保學生在學習當中始終堅持樂觀積極的學習態(tài)度。目前，在小學舞蹈課堂當中較為普遍運用的減輕學生緊張情緒的方法是“你來做我來猜”的游戲，即學生自由結(jié)成兩人一組，一人對已經(jīng)學習過的舞蹈動作對某一部電影、某一首歌曲進行表演，另外一個人根據(jù)他所表演的舞蹈、電影、歌曲進行猜測，當游戲結(jié)束后，在規(guī)定時間里猜對更多的小組獲勝，教師要給予他們獎勵，這樣不僅能夠深化學生對所學知識的認識，還能提高學生的合作表達能力，在無形當中減輕學生的緊張感，為后續(xù)舞蹈教學活動的展開十分有幫助。

（三）創(chuàng)新情感教育的方法

1.小組合作學習

小組合作學習屬于比較行之有效的一種方法，經(jīng)過小組合作探討獲得最全面的答案，展示出集體的智慧，教師要按照班級全體學生的個性特點來劃分小組，保證每一個小組成員的能力均衡。教師在講解完一個舞蹈動作之后，讓學生們分組展開練習，在小組學習中通過學習其他人身上的優(yōu)點來彌補自身的不足，在不知不覺當中獲得一定的進步。針對同一個舞蹈技巧，不同的學生有自己不同的想法，互相經(jīng)過分享交流，獲得最佳的學習方法，提高學習效率。學生通過合作深化情感，在學習與生活當中相互幫助，進而良好的提高自身的舞蹈水平。

2.多媒體教學

小學舞蹈教學當中已經(jīng)開始運用信息技術(shù)教學方法，獲得一定的效果。由于信息技術(shù)具有較強的功能，能夠把舞蹈動作形象地呈現(xiàn)出來，增強了課堂教學的趣味性，大大集中了學生的注意力。教師在講解“彎腰”這部分的內(nèi)容時，主要是為了提高學生的身體柔韌度，在正式展開彎腰練習前，教師先讓學生觀看教學視頻資料，掌握相關(guān)的技巧與需要注意的要點，從而減少不良因素產(chǎn)生的影響。在舞蹈視頻的觀看當中，學生如同身臨其境，豐富學生的情感，感受到不同情緒的改變，理解舞者想要傳遞出來的感情，深化對作品的認識。

總之，情感教育能夠讓小學舞蹈教學產(chǎn)生本質(zhì)性的改變，學生學習舞蹈變得更加主動，且更加容易感受到舞蹈所傳遞出來的情感。通過學習舞蹈課，學生能夠掌握新的表達情緒的方法，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的三維目標，獲得一定的學習自信心，這是舞蹈對學生成長的積極作用之一，還是小學舞蹈教學獲得成功的重要表現(xiàn)。

參考文獻：

[1]韓力.淺議情感教學在小學舞蹈教學中的運用[J].中國校外教育，2017（32）：162-163.

[2]毛亞敏.情感教學在小學舞蹈教學中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（06）：113.

作者簡介：黃亞瑩（1991.01-），女，漢族，湖南，本科，小學一級，深圳市鳳崗小學，舞蹈學。