淺談思政教學對獨立學院商務英語學習的影響

王玉晶

摘要：隨著近幾年來我國高等教育的不斷更新與發(fā)展，人們對大學教學中教育價值和情感因素也有了新的認識。高校教師逐漸開始從情感角度提升課堂教學，利用思政教學來改進大學生的課堂學習質(zhì)量。21世紀的教育“以人為本”，提倡和諧，高校教師要全面提升學生綜合素質(zhì)， 讓學生不僅擁有高水平的智商，更兼具適合社會發(fā)展的情商。思政教學法對獨立學院的大學生的英語學習是否有影響，影響如何，如何看待這些影響，筆者通過親身教學實踐，得出如下結論：在獨立學院的商務英語教學中融入思政教學， 可以使學生和教師之間增加互動， 加強信任， 更能通過相互的賞識形成亦師亦友的師生關系， 較好地滿足國家、社會對高等教育日益增長的多樣化、廣泛性的需求以及對獨立學院辦學成果的關注和期望。通過思政教學和高等教育的雙重培養(yǎng)提升學生的綜合素質(zhì)，增強師生的幸福感， 這也正符合“教育當為人類的終身幸福而服務”的題中應有之意。

關鍵詞：獨立學院;思政教學;商務英語

近年來隨著我國高等教育的不斷更新與發(fā)展，人們對大學教育中融入思想政治教育有了新的認識。越來越多的高校教師從立德樹人的角度出發(fā)，將教學和思想政治教育結合，利用思政來提升大學生的課堂教學質(zhì)量。21世紀的教育“以人為本”，提倡和諧，高校教師要全面提升學生綜合素質(zhì)， 讓學生不僅擁有高能力的智商，更兼具適合社會發(fā)展的情商。在獨立學院的商務英語教學中融入思政教學， 可以使學生和教師之間增加互動， 加強信任， 更能通過相互的賞識形成亦師亦友的師生關系， 較好地滿足國家、社會對高等教育日益增長的廣泛性、多樣化的需求以及對獨立學院辦學成果的關注和期望。通過思政教學和高等教育的雙重培養(yǎng)提升學生的綜合素質(zhì)， 增強師生的幸福感， 這也正符合“教育當為人類的終身幸福而服務”的題中之意。

獨立學院，意為在實施本科及本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人相互合作，利用不屬于國家的財政性經(jīng)費去建立的本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，但又不同于民辦院校，屬于公益類型的社會事業(yè)。2008年2月4日，國家教育部正式頒布了中華人民共和國教育部令第26號《獨立學院設置及管理辦法》，部署了了國家對獨立學院教育工作的支持和領導。在大力加快發(fā)展獨立學院教育的大背景下，提升大學生們的學習能力依舊是高等教育的主要課題。但是在我們的現(xiàn)實生活中，獨立學院在高等教育并不占優(yōu)勢，獨立學院的大學生們也往往更需要情感上的關注。我們在研究教育策略、學習策略時，研究的方法往往關注的是聽、說、讀、寫，但卻鮮有提到思政，仿佛大學生們已經(jīng)渡過心理叛逆期，可以獨立地承擔人生的責任與重擔，不需要在學習和生活中實行思政，也可以準確的把握人生的航向，卻忽略了經(jīng)過十二年的中國國情的高壓學習，進入高等學府接收高等教育的大學生們，更容易在情感上發(fā)生質(zhì)變。在大力發(fā)展高等教育教育的今天，獨立學院的大學生們其實更需要思政學習策略，利用思政教學來促進其學習及技能的發(fā)展。

1課程思政的概念

課程思政原指以建立全體學生、全部過程、全部課程以教書育人為格局的形式將各類課程與思想政治理論點對點的形成協(xié)同效應，把立德樹人作為國家教育根本任務的一種綜合理念。課程思政是對高校履行教書育人的根本任務，鑄就教育之魂的理念和實踐的不斷創(chuàng)新。

從發(fā)展層面上看，課程思政是對新時期教師教學及育人職責的深化和拓展。課程思政要求課程有思想性和教育性相結合，教師要忠于“傳道授業(yè)解惑”，但是教師又不能只做教授學生書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的知識先鋒。

從理論層面上看，思政教學指的是一種教育觀念的發(fā)展。思政教學要具有形而上學的本質(zhì)屬性，又要引導各類課程與思想政治理論學習并肩同行，充分增強各個學科所具有的思想政治教育功能從而形成全課程教書育人的一種嶄新的教育理念。思政教學的核心內(nèi)容是以社會主義核心價值觀的基本要求以及實現(xiàn)民族復興的理想和責任為基礎，使思政教學有機的融入各類課程教學中去，并充分深入體現(xiàn)各科課程所蘊含的思想政治教育元素，實現(xiàn)價值導向、知識教育和培養(yǎng)能力有機統(tǒng)一。

從實踐維度來看，開展思政教學，既不是僅僅增設一門課程或加開一項學習活動這么簡單，也不只是課程的知識化，而是要通過采用優(yōu)化課程體系設置、修訂專業(yè)的教材、完善教師教學設計、加強學校教學管理等一系列的手段，深入體現(xiàn)各門課程所蘊含的思想政治教育元素，并使思政教學融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思政教學與知識教育體系的有機統(tǒng)一。

2004年以來，國家先后出臺了一系列有關進一步加強和改進大學生思想道德建設和思想政治教育工作的文件，可見隨著經(jīng)濟教育的發(fā)展，國家越來越重視高校教育中思政教學與各門課程相結合。隨著思政教學在高校教育教學如火如荼的展開，怎樣將思政教學和大學生英語學習結合起來，怎樣將獨立學院大學商務英語綜合教程與思政教學更好的融合在一起，提高大學生們知識構建能力及深刻的愛國情懷，是當前獨立學院的商務英語教師們首要深入思考并實踐的問題。

2獨立學院商務英語綜合課程與思政教學的融合

高校教師是思政教學的直接參與和實踐者。思政教學是一種特定的教學手段，教師通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的思政情感需要，促進教學活動達到積極化。思政教學作為高校教學的必要方法之一，是學生精神生活的支柱，也是學生學好各種知識的催化劑，效果不容小覷，高校教師在課堂教學過程中應合理把握和充分利用思政教學因素，努力調(diào)動學生的智力和情感因素，提高課堂的教學效率。

煙臺大學文經(jīng)學院是一所有教育特色的獨立學院，以外國語言文學系的商務英語專業(yè)教學為例，教師在教學過程中不能只單純的實施老舊的傳統(tǒng)教學模式，高中填鴨式的英語教學已經(jīng)滿足不了商務專業(yè)中學生們的日常學習，眾所周知，英語是世界溝通和聯(lián)系的橋梁，商務英語需要面對全球的文化背景，如何講解商務英語使學生的學習在大學階段呈現(xiàn)質(zhì)的飛躍，并在以后的工作中充分體現(xiàn)國家情懷，需要將思政教學與商務英語課程相結合起來，并從以下幾個方面做好充分的準備：