體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展研究

林琳

摘? 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曮w育運(yùn)動(dòng)。如何將體育課程教學(xué)與體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，是我國(guó)各類學(xué)校體育教育者一直在思考的問題。當(dāng)下我國(guó)學(xué)校體育教育存在一定的誤區(qū)和發(fā)展困境，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)工作。本文主要圍繞體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本內(nèi)涵、我國(guó)學(xué)校體育教育和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑，從而為教育工作者提供一定的理論參考，促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育? 課程? 訓(xùn)練? 協(xié)調(diào)

中圖分類號(hào)：G804.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（b）-0173-02

1? 體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)論述

體育課程教育和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，兩者在概念和內(nèi)容上存在著一定的聯(lián)系，但是又有著明顯的區(qū)分，體育教師在開展體育教育過程中，一定要明確兩者的本質(zhì)的內(nèi)涵。

1.1 體育課程教學(xué)的概念

我國(guó)體育課程是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨著新課改事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)各類學(xué)校越來越重視體育課程教學(xué)。體育教學(xué)是體育教師根據(jù)相關(guān)的教材方案和教學(xué)目標(biāo)開展的學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，體育教學(xué)包括體育訓(xùn)練。體育教師通過一系列的體育課程，幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)常識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。因此，體育課程教學(xué)跟體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相比，競(jìng)爭(zhēng)性較低且側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育精神的養(yǎng)成。從目前我國(guó)體育教學(xué)的實(shí)際情況來看，不少教師會(huì)將體育課程和體育運(yùn)動(dòng)概念混淆，使得體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.2 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)綜合性的動(dòng)態(tài)過程。體育教師根據(jù)相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，使得學(xué)生能夠按照科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)。通常情況下，體育訓(xùn)練包括有運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練和體能的鍛煉。體育教師需要讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的具體規(guī)則和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，往往有著很強(qiáng)的競(jìng)技性，不僅要求學(xué)生能夠不斷突破自身的體能極限，更加關(guān)注不同學(xué)生之間的成績(jī)差異。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠充分提升學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技巧，因此，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的針對(duì)性更強(qiáng)。

2? 體育課程與體育訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的問題

盡管最近幾年，我國(guó)體育教育事業(yè)有了迅速的發(fā)展，我國(guó)各類學(xué)校都在積極根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)要求完善體育教學(xué)工作，但是從實(shí)際情況來看，還存在著諸多的問題，并且嚴(yán)重影響了體育課程教育與教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1 師資水平有待于提升

通過對(duì)體育課程與訓(xùn)練進(jìn)行分析，可以了解兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。因此，想要實(shí)現(xiàn)體育課程與體育訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須構(gòu)建兩者之間恰當(dāng)?shù)穆?lián)動(dòng)關(guān)系。但是從當(dāng)前我國(guó)的體育教育現(xiàn)狀來看，不少教育教師缺乏協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，使得體育課程與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者相互獨(dú)立，無法進(jìn)行充分的融合。很多體育教師對(duì)體育課程和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念不夠了解，經(jīng)常將兩者的內(nèi)涵混淆，這就導(dǎo)致了體育教學(xué)目的設(shè)置不合理。同時(shí)，由于目前我國(guó)各類學(xué)校體育教師的師資力量有限，有資質(zhì)的體育教師數(shù)量稀缺，這就導(dǎo)致了在開展體育教學(xué)的過程中，教育內(nèi)容和方式不夠科學(xué)，無法保證體育教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練適應(yīng)當(dāng)前體育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

在開展體育課程和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，體育教師需要采取相應(yīng)的手段，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行積極的調(diào)控。但是，不少學(xué)校的體育教師教學(xué)管理手段非常的單一，難以實(shí)現(xiàn)體育課程與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者的統(tǒng)一。很多體育教師在思想上對(duì)體育課程的理解存在明顯的偏差，僅僅關(guān)注學(xué)生體能測(cè)試的達(dá)標(biāo)，但是沒有培養(yǎng)學(xué)生綜合的體育素養(yǎng)。不少體育教師對(duì)體育資源的利用不足，沒有結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。并且在體育教學(xué)測(cè)試中，沒有建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，無法對(duì)學(xué)生的各方面的綜合的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重視不足。

2.3 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少

在我國(guó)很多學(xué)校的教育中，不少教育管理者僅僅關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，忽視了體育設(shè)施的相關(guān)配置，導(dǎo)致學(xué)校的體育活動(dòng)器材較少，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常有限，難以滿足學(xué)生實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)需求。完善體育設(shè)施是發(fā)展體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，由于學(xué)校體育器材的限制，學(xué)生對(duì)單一的體育活動(dòng)項(xiàng)目缺乏足夠的重視，影響了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，久而久之，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視不足，身體素質(zhì)始終得不到提高。

3? 實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，體育事業(yè)的教育工作應(yīng)當(dāng)不斷推進(jìn)，要根據(jù)體育課程教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)涵和規(guī)律，加強(qiáng)兩者之間額協(xié)調(diào)性，從而優(yōu)化體育教育工作。

3.1 明確體育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

為了切實(shí)有效地改變當(dāng)前學(xué)校體育的教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)當(dāng)樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，注重體育課程與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的結(jié)合性。首先，體育教師要明確體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和規(guī)律，要充分認(rèn)識(shí)到兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和適應(yīng)性。其次，體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身在教育工作的主體地位，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的理念，注重體育課程的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的參與，確保學(xué)生的身體素質(zhì)能夠提高。體育教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富的體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證體育教學(xué)工作能夠穩(wěn)定推進(jìn)。

3.2 提升體育教學(xué)師資力量

教師的資質(zhì)直接影響學(xué)校體育的教學(xué)效果。因此，我國(guó)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的相關(guān)要求，不斷深化素質(zhì)教育工作，保證體育教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為體育教師創(chuàng)造更多的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)體育教師能夠根據(jù)當(dāng)前體育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際需要，補(bǔ)充和學(xué)習(xí)最先進(jìn)、最科學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)，我國(guó)各類學(xué)校要提高體育教師的入職門檻，吸引更多高素質(zhì)的人才從事體育教學(xué)工作。體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)完善的體育教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)方式的趣味性，要將培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念作為教學(xué)工作的首要目標(biāo)。另外，體育教師要摒棄以往教學(xué)模式的束縛，建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況、課堂參與情況，身體素質(zhì)等方面進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，保證體育教學(xué)的實(shí)效性。

3.3 豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

我國(guó)各類學(xué)校要重視素質(zhì)教育的相關(guān)要求，加大對(duì)體育教學(xué)的投入力度，不斷完善體育設(shè)施的配置工作。要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)全民運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生引入更加豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，完善體育場(chǎng)地的建設(shè)，使得學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的體育精神。

4? 結(jié)語

在新時(shí)代下，為了切實(shí)有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)注重體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)性。體育教師要明確體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要豐富學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的不斷前進(jìn)。

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