淺談高校排球教學中存在的問題和對策

羅偉

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和教育水平的不斷提高，高校的體育教學成為了社會關注的焦點，排球作為高校學生最喜愛的體育項目之一存在著一些教學問題，這關系到學生綜合素質的提高和德智體美勞全面發(fā)展。許多高校的排球教學模式單一，教學方法單調，教學內容不夠豐富且更新周期長，這些問題都會直接影響到學生對排球學習的興趣，因此我們要認真分析正確認識排球教學中的問題和不足，提出針對性的建議，促進排球教學效果的提升。

關鍵詞：高校體育? 排球教學? 問題分析? 對策分析

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0060-02

隨著大眾對普通高校的體育教育逐漸重視起來，各大高校也紛紛將普通體育課設置成體育選項必修課，這適應了教育改革的步伐，滿足了社會發(fā)展對綜合性人才的需要。排球課程可以讓學生在學習過程中充分的發(fā)揮自身潛能，切實培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識和觀念，幫助學生鍛煉強健的體魄。排球運動作為團體型體育項目，對培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識和堅韌不拔的精神都有重要作用，因此高校的排球教學工作一定要高效有效。

1? 高校排球教學的重要性和必要性

高校排球教學活動在高校學生的學習生活中起著十分重要的作者，它不僅豐富了學生的高校生活，還有利于學生德智體美全面發(fā)展。

1.1 豐富高校生活

由于校園環(huán)境和生活方式的影響，大部分高校學生日常的體育鍛煉比較有限，這不利于他們的身體健康發(fā)展。高校設置大眾都喜聞樂見的排球課程，為學生提供了一個固定有效的體育鍛煉平臺，班級成員一起鍛煉的模式讓大家的運動熱情高漲，每周的排球課程都有所收獲，既學習了排球的理論知識，也積累了排球的實戰(zhàn)經驗。

1.2 有利于學生的身心健康發(fā)展

排球是一項團體運動，學生在學習排球課程的過程中培養(yǎng)了團隊意識、協(xié)作意識，也可以切實感受體育鍛煉的魅力，強健體魄的同時也潛移默化的培養(yǎng)起對體育鍛煉的好感，并逐漸養(yǎng)成日常體育鍛煉的習慣，樹立終身鍛煉的意識。

2? 高校排球教學中存在的問題和不足分析

目前高校排球教學已經有比較成熟的經驗，同時也存在著一定的問題和不足之處，作為一線教學工作者，我們從實際出發(fā)，在教學過程中積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而更好地提高高校排球教學的效果。下面我從幾點來分析。

2.1 教學方法不靈活科學

許多高校在進行排球教學的過程中都深受傳統(tǒng)教育的影響，重視競技式的教學方法進行教學，在很大程度上忽視了大學生體育鍛煉傾向健身和娛樂的特點。傳統(tǒng)的排球教學方法就是先示范再練習，教師在課堂中處于主導地位，學生接受起來非常被動，具體操作起來也只是進行機械的模仿，師生之間缺乏溝通和互動，課堂氛圍沉悶，學生學習的積極性和主動性低，排球課堂的有效性都不理想。

2.2 教學內容更新少且慢

目前高校運用的排球教學內容體系大豆是上個世紀構建起來的，但是隨著社會的發(fā)展和體育賽事的不斷開展，排球的教學內容有了一些變化。但是許多高校的排球教學內容沒有及時更新，與專業(yè)培養(yǎng)目標脫軌，且教材的使用周期過長，沒有與大學生身心發(fā)展特點緊密結合，不利于大學生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.3 忽視學生的差異性

學生的身體素質和對排球學習的理論和技巧學習的理解力都各不相同，有的學生有一定的排球基礎，面對老師傳授的理論知識和技巧指導都能很快理解，但是大部分學生對排球學習是從零開始的，排球技術不規(guī)范，排球的技術水平也不高，所以在同一個課堂中的學生，學習成果參差不齊。教師要關注每一個學生的排球學習基礎和學習能力，基于排球運動的特點進行因材施教。

2.4 缺乏科學的評價體系和優(yōu)秀的師資力量

評價是檢驗教學效果的基本手段和方式，同時也是確保教學順利有效進行的關鍵措施，要想制定科學的、可操作性強的評價體系，就要充分考慮排球這一學科的特點，但是高校沒有建立起在教學環(huán)節(jié)起支撐作用的評價體系，教師在一線進行排球教學的過程中沒有體系指導，對學生的評價不科學，學生的學習積極性和主動性收到打擊，不利于排球教學的有效開展。

很多高校的對體育教師的需求一直存在的，很多都是讓其他體育學科的教師上排球課，學校缺乏專門學習排球的教師，學生得不到更加專業(yè)的理論和實踐指導，老師對排球都只是略懂皮毛，學生學習自然就會困惑重重。

2.5 缺乏場地

教育部規(guī)定，每250名學生需配備一塊排球場地。按照這個標準評估的話，許多高校都達不到這個標準。排球場地和器材的不足對教學的影響很重要，而且對日常學生的排球鍛煉也造成不便，長期如此，學生對排球的熱情就消磨殆盡了，沒有了學習的積極性，實際教學也很難收到理想的成效。

3? 提升高校排球教學效果的對策分析

以上幾點問題和不足是我們高校排球老師公認的，針對以上內容，結合教學實踐，提出如下幾點對策。

3.1 培養(yǎng)學生的學習動機

興趣是最好的老師，這句話雖然老生常談，但是也是最實用的一句話，學生學習排球的積極性和對排球的熱情是提升教學效果最有效的助推器。因此教師要盡可能的激發(fā)學生學習的熱情，調動學生積極學習的心態(tài)，鼓勵他們主動參與到排球的教學中來。比如，教師可以利用多媒體給學生傳授理論課，向同學們介紹排球運動的歷史、發(fā)展歷程、項目特點和學習價值，讓學生們通過觀看視頻和幻燈片切實的感受排球名將的風采，感受排球的魅力，從而加深學生對排球運動的感性認識，激發(fā)學習熱情，提升學習的主動性。在實際打球的過程中，教師要對學生多鼓勵，多指導，認真的觀察每個學生的學習狀態(tài)和學習程度，給予每個學生更有針對性的建議，主動幫助學生提升自己的排球水平。只要學生感知到了教師的關注和鼓勵，他們就會更加積極主動的參與到課堂中去，從而養(yǎng)成良好的學習動機。

3.2 及時更新教學內容

高校的排球教師需要在備課過程中認真分析教材的科學性，著重關注教學的重點、難點，進一步減少教材的競技性，緊跟時代的步伐，不斷補充新的知識，力爭實現(xiàn)思想性和科學性的統(tǒng)一，基礎性和先進性的統(tǒng)一，切實提升排球課的教學水平和教學效果。

高校的排球教學要更多的傾向基礎性、適應性，堅持教學的科學性、實踐性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，教學工作者要認識到高校的排球教學體系要和大學生的身心發(fā)展接軌，將排球運動培養(yǎng)成學生的興趣愛好，促進大學生終身鍛煉的體育意識的形成。

3.3 注重因材施教

教師在教學的過程中要著重關注學生的差異性，尤其是排球基礎、身體素質和學習接受能力的差異，對學生的學習方法和在學習中遇到的困難都要正確看待，教室要做到盡可能德是要關注每個學生的課堂表現(xiàn)，跟學生及時溝通，做好針對性的教育工作，幫助每個學生解決自己在排球學習過程中遇到的問題和困惑，這樣學生的學習效率才能有切實的提升，排球的教學效果才會更好。

3.4 創(chuàng)新教學方法

教師在實際的排球教學中，不能固著在傳統(tǒng)的教師演示，學生聽講的模式中，要尊重學生的學習主體地位，始終堅持把學生作為課堂的主人公。排球教學也不能僅僅局限在排球理論和實踐技巧的講授，還要培養(yǎng)學生終身體育的觀念，充分體現(xiàn)排球教育、強身和娛樂的功能。對傳統(tǒng)的以競技理念為主的教學模式要及時摒棄，教師要學會如何引導學生主動參與到課堂中來，可以綜合運用情景教學法，結合多媒體的輔助，建立自主學習小組，通過小組合作的方式讓學生互相幫助，共同進步，逐漸培養(yǎng)起團隊意識和合作意識。教師還要帶領學生大膽摸索，設計出多種有利于培大學生排球學習的方式方法。

3.5 建立健全科學的評價體系

一套科學有效的評價體系，對良好師生關系的建立和學習目標的達成都有很大的積極作用，評價的內容和方式是體系中的關鍵部分。關于評價的內容，教師要對學生的學習過程給予更多的關注，而不是只注重學習成績和最終的結果，教師要給學生的日常優(yōu)秀課堂表現(xiàn)以認可和鼓勵，衡量標準雖然要公平統(tǒng)一，但是對基礎和身體素質不同的同學也要有一定的彈性分析，不能死板的堅守分數(shù)等級制。關于評價的方式，教師可以合理設計平時成績和期末成績占比，“四六分、三七分”都是比較合理的，這樣的評價方式從分數(shù)層面鼓勵學生平時在課上積極主動表現(xiàn)，切實的參與到每一堂排球課中來。這套科學的評價體系要注重學習過程和學習方法重視學生間和師生間的交流合作，重視大學生在學習過程中的自我反思和改進，更重要的就是科學的評價機制要建立在鼓勵的基礎上，鼓勵大學生充分的發(fā)揮自己的學習熱情，展示自己的學習專長和才能，這樣才能形成活潑向上的課堂氛圍，教學效果也會自然而然的提升。

3.6 積極開展課外體育鍛煉

高效體育正在向“一體化”方向推進，高校的排球教學不僅要重視課內學習，更要推廣第二課堂的教學，課外鍛煉可以給課內學習提供充足額消化時間，幫助學生鞏固和回顧課堂上學習的排球知識。且課堂教學的時間和內容都有限，課外的排球學習也可以拓寬學生的視野，為學生提供更多的選擇。只有真正的做到課內體育教學和課外體育學習有機結合，才能不斷提升大學生的體育學習和體育鍛煉能力。

4? 結語

高校的排球教學要滿足教育改革創(chuàng)新的要求，緊跟體育教育發(fā)展的步伐，遵循科學的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學方法和教學理念，結合學生的個人情況，建立公正科學的評價機制，充分調動學生學習排球的熱情，讓學生感受到體育鍛煉的樂趣和魅力。教師要勇?lián)厝?，不斷更新自己的教學內容和教學理念，豐富自身的知識體系，促進自我教學能力的不斷提升，在高校的排球教學中不斷探索，及時反思總結，與學生保持暢通的交流，積極完成教學工作并努力完成教學目標，為高校的排球教學貢獻力量，為國家培養(yǎng)出更多德智體美勞綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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