舞蹈編導的基本素養(yǎng)與能力淺析

石亞東

【摘 要】舞蹈能夠通過肢體組合的變化，將舞臺表演的內(nèi)涵與主題傳遞給觀眾。一個優(yōu)秀的舞蹈需要經(jīng)過周密細致的編排才能形成，由此可知，舞蹈編排人員的基本素養(yǎng)和能力與舞蹈表演的效果有著十分密切的聯(lián)系?；诖耍疚尼槍ξ璧妇帉У乃仞B(yǎng)以及能力進行了分析探究，希望通過本文的研究，能夠?qū)ο嚓P(guān)工作提供一定的參考。

【關(guān)鍵字】舞蹈編導;基本素養(yǎng);能力

中圖分類號：J703?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0096-01

舞蹈表演的內(nèi)涵可以通過特定的動作展現(xiàn)出來。舞蹈編導的能力與水平對舞蹈表演者的表演效果有著直接的影響。因此，舞蹈編導必須重視自身編導能力和水平的不斷提升，進行專業(yè)的學習培訓，掌握舞蹈編導的精髓，促進舞蹈編排科學性的不斷提升，這樣才能提高演員的舞臺表演效果，將最完美的舞蹈表演展示給觀眾。

一、舞蹈編導的基本素養(yǎng)與能力

（一）具備較高的語言表達能力

舞蹈編導首先需要具備較好的語言功底，不斷提升自身的語言表達能力。在進行相關(guān)內(nèi)容的教學時，要運用專業(yè)術(shù)語進行講授，用詞得當，聲音干脆清晰，同時還需要帶有一定的節(jié)奏感。言辭要帶有一定激勵性，此外，舞蹈編導還需要認真觀察學生的表情和動作，通過這種方式對自己的講課節(jié)奏以及速度進行調(diào)整和把握。

（二）動作示范要標準

很多時候，舞蹈編導教師需要講解舞蹈的動作要領(lǐng)，在講解的同時還要完成相應(yīng)動作的轉(zhuǎn)換，這樣學生就可以更好地掌握相關(guān)的舞蹈動作。這和舞蹈編導教師的專業(yè)能力、知識以及表演技巧是分不開的。舞蹈的專業(yè)能力決定著舞蹈示范的水平與質(zhì)量。舞蹈具備著體系性的結(jié)構(gòu)，且涉及的動作類型十分豐富。在舞蹈教學中，學生在教師的引導下，會自覺模仿舞蹈教師的動作，因此教師的動作示范必須規(guī)范標準。

（三）以科學的方法進行教學

舞蹈編導教師在進行舞蹈教學的過程中，要運用科學的教學方式，明確各個舞蹈動作，在講解的時候遵循由簡到繁的原則，還需要正確處理講解以及動作示范環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，使學生的舞蹈水平逐漸得到提升。除此之外，教師還要對多媒體技術(shù)進行靈活應(yīng)用，向?qū)W生展示專業(yè)的舞蹈視頻，促進學生舞蹈動作準確性的不斷提升。

（四）融合不同的教學方式

現(xiàn)代舞蹈教學的方法極為豐富，不同教學方法有著不同的應(yīng)用方式，不過其終極目標都是為了促進學生舞蹈表演能力的提升。舞蹈動作配合上特定的背景音樂，對于課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)有著積極的作用，能夠使學生全身心投入到課堂教學中。除此之外，舞蹈編導還需要具備較好的協(xié)調(diào)管理能力，在教學的時候通過科學的方式將學生的學習積極性以及主動性充分發(fā)揮出來，在教關(guān)鍵動作的時候，要將理論和動作有機結(jié)合起來，通過舞蹈理論對舞蹈動作進行指導，這樣對于課堂教學的順利有序開展也有著十分重要的作用。

二、舞蹈編導基本素養(yǎng)與能力的提升策略

（一）舞蹈動作與自然神態(tài)相結(jié)合

這是促進舞蹈表演者表演能力提升的一種有效方式，要想完成這個過程，需要有背景音樂的輔助。背景音樂不同，表現(xiàn)意識也會存在一定的差異。這種在背景音樂作用下得到的自然神態(tài)與相應(yīng)的舞蹈動作結(jié)合起來的方式，能夠使學生對舞蹈表演的內(nèi)涵以及情感形成更深的理解，這對于舞蹈動作感染力以及表現(xiàn)力的提升有著很好的促進作用。

（二）舞蹈動作和情境聯(lián)想相結(jié)合

要想有機融合舞蹈動作和情境聯(lián)想，也需要借助音樂來完成。學生在音樂的感染下，能夠更好地聯(lián)想表演的技巧和方式。站在聯(lián)想的角度來看，它屬于一種常見的回憶方式，是人腦中對客觀事物之間聯(lián)系的一種反映。在背景音樂的影響下，人們對記憶中某個場景的某個情境產(chǎn)生聯(lián)想。因此，將舞蹈動作和情境聯(lián)想有機結(jié)合在一起，既能使表演基本舞蹈動作的感受更加豐富，還能有效提升舞蹈動作的表現(xiàn)力。

（三）教學要循序漸進

舞蹈編導教師在教學的過程中，要定期檢測學生對舞蹈動作的掌握情況，要將學生舞蹈編排能力以及想象力的提升作為教學的目標，還可以引導學生對已經(jīng)掌握的舞蹈技能進行改進和創(chuàng)新，通過這種方式，學生能夠逐漸從基本舞蹈能力層面逐漸上升到舞蹈編排能力的層面。例如，在舞蹈整體組合的教學中，教師可以利用基本圖紙以及畫面開展有針對性的教學，對學生進行分組，一個小組先表演，其他小組認真觀看并總結(jié)，記錄關(guān)鍵的內(nèi)容。通過直觀的教學方式，使學生對舞蹈表演的動作要領(lǐng)形成更加深入全面的認識，從而糾正自己在表演中的問題，這樣學生就能了解舞蹈構(gòu)圖如何在運動中發(fā)生變化，進而對舞蹈表演的相關(guān)特征和規(guī)律進行更深的領(lǐng)悟，并與自身條件有機的融合在一起。

總而言之，舞蹈編導的專業(yè)水平和舞蹈的表演效果有著十分密切的聯(lián)系，這就需要舞蹈編導不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，向?qū)W生示范標準規(guī)范的動作，采取科學的教學手段，引導學生對表演要領(lǐng)進行全面掌握，通過多種表演手法的應(yīng)用來促進學生舞蹈創(chuàng)新能力的提升，這樣才能將舞蹈的內(nèi)涵更好地展現(xiàn)出來。希望通過本文的探究，對舞蹈編導基本素養(yǎng)和能力的提升能夠提供一些幫助。

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