小學(xué)英語教學(xué)中沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用思路

周瑤

摘 要 文章首先對(duì)沉浸式教學(xué)法的內(nèi)涵及必要性進(jìn)行了論述，然后分析了小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，最后針對(duì)此現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的策略，即營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)英語的應(yīng)用;采取全英教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性;了解沉浸式教學(xué)的重要性，提高認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 沉浸式教學(xué)法 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)因想不出合適的英語詞匯而出現(xiàn)表達(dá)中斷或者直接用中文進(jìn)行表達(dá)的情況。對(duì)于小學(xué)生而言，運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流并不是一件容易的事情。英語學(xué)習(xí)，需要恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生充分地交流與互動(dòng)。教師可采用沉浸式教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與平臺(tái)，這樣就可以大大地提高教學(xué)效果。

1沉浸式教學(xué)法概述

1.1沉浸式教學(xué)法的內(nèi)涵

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一規(guī)定沉浸式教學(xué)法的內(nèi)涵。但是，筆者將沉浸式教學(xué)法看成是為學(xué)習(xí)者營造一個(gè)與其學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，這一環(huán)境能夠符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在該環(huán)境中能夠得到成長和進(jìn)步。由此可見，沉浸式教學(xué)法側(cè)重于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于英語教師而言，使用沉浸式教學(xué)法不僅需要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。

1.2沉浸式教學(xué)法應(yīng)用的必要性

在小學(xué)英語中應(yīng)用沉浸式教學(xué)法，能夠有效地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高，學(xué)生必然會(huì)接觸到更多的知識(shí)，若是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用英語來表達(dá)這些知識(shí)，那么學(xué)生必然會(huì)掌握一種非常實(shí)用的能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，沉浸式教學(xué)法主要是幫助學(xué)生形成良好的英語表達(dá)能力。在這一過程中，教師要為學(xué)生營造一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)環(huán)境，然后確定一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生既可以用自己的語言去表達(dá)，也可以用英語進(jìn)行表達(dá)。一些美國學(xué)校已經(jīng)采用了沉浸式教學(xué)法，且取得了比較理想的效果。

沉浸式教學(xué)法可以構(gòu)建不同的語言系統(tǒng)。學(xué)生既可以用母語去表達(dá)，又可以用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)，且這兩種語言在時(shí)間的投入成本上比較均等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以感受到一定的趣味，不會(huì)因枯燥乏味而喪失學(xué)習(xí)的熱情。每個(gè)語言系統(tǒng)的時(shí)間基本等同，而且處于同一階段，兩者以齊頭并進(jìn)的方式提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，采用沉浸式教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使其熱衷于用英語進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)環(huán)境不佳

對(duì)于小學(xué)生而言，英語是一門非常重要卻難以掌握的學(xué)科。為了讓學(xué)生學(xué)好英語，教師必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。然而，當(dāng)前小學(xué)生英語教學(xué)缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致小學(xué)生無法掌握英語技能，提高英語表達(dá)能力。許多學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，課后卻不能進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，這是因?yàn)榻處煕]有將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生感受到英語無處不在，造成沉浸式教學(xué)沒有得到良好的開展。

2.2沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用不足

在小學(xué)英語教學(xué)中，沉浸式教學(xué)的應(yīng)用還需要進(jìn)一步地提升。小學(xué)英語教學(xué)必須采取科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，在實(shí)際的應(yīng)用中，沉浸式教學(xué)法還沒有得到足夠的重視。沉浸式教學(xué)法具有一定的代表性，在實(shí)際運(yùn)用中教師并沒有提高對(duì)沉浸式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，明確英語教學(xué)的目的，也沒有充分地重視沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，有些教師沒有認(rèn)識(shí)到沉浸式教學(xué)法可以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

2.3缺乏英語思維的培養(yǎng)

沉浸式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須具備很強(qiáng)的英語思維，才能提高其表達(dá)能力，隨心所欲地運(yùn)用英語。不過，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師缺乏對(duì)學(xué)生英語思維的培養(yǎng)意識(shí)，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，教師側(cè)重于提升學(xué)生的語言技能，卻沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維能力，這樣學(xué)生在進(jìn)行英語表達(dá)的時(shí)候，必然會(huì)受到思維的限制，無法靈活地運(yùn)用英語。

總之，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)還存在一定的問題，尤其是缺乏對(duì)沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用意識(shí)，這就需要教師對(duì)英語教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，恰當(dāng)?shù)亻_展沉浸式教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3小學(xué)英語教學(xué)中沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用思路

針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為可采取沉浸式教學(xué)法改進(jìn)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的練習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.1營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)英語的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)英語的過程中，小學(xué)生時(shí)常會(huì)受到中文思考方式的限制，這就對(duì)學(xué)習(xí)英語造成一定的干擾。為了改變這種狀況，教師需要提供必要的環(huán)境支持，構(gòu)建各自獨(dú)立的兩種語言系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，形成良好的英語學(xué)習(xí)思維。首先，教師在教學(xué)過程中可以給課堂加入更多的歐美文化，用英語給學(xué)生講述一些有趣的小故事或名言警句，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，吸引學(xué)生的注意力，為教學(xué)營造一個(gè)充滿樂趣的氛圍。其次，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組的方式學(xué)習(xí)英語、討論英語，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)英語的應(yīng)用。

3.2采取全英教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流

沉浸式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)，通過環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，能夠減少學(xué)生因母語而造成的學(xué)習(xí)干擾。因此，教師在課堂上要盡量采取全英教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，逐漸滲透沉浸式教學(xué)法。對(duì)于小學(xué)生而言，全英教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。對(duì)于教師而言，全英教學(xué)考驗(yàn)了教師的英語表達(dá)能力及對(duì)課堂的把控能力。全英教學(xué)具有一定的難度，所以在教學(xué)開始階段，教師要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以簡單的英語詞匯與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉學(xué)生的英語發(fā)音，使其英語表達(dá)更加流利。

4結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用沉浸式教學(xué)法，可以減少母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾。沉浸式教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生具備良好的英語素養(yǎng)，提高其英語的應(yīng)用能力。

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