教育減負(fù)改革之路的探索和研究

霍婷婷

摘 要 在當(dāng)今國際競爭日益激烈的局面前，教育事業(yè)承擔(dān)著為國家人才培養(yǎng)的重任，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，完善的教育體系是普及知識、提高國民素質(zhì)的唯一法寶。教育減負(fù)也是當(dāng)前最緊急的任務(wù)，終身教育者不僅要明確減負(fù)的目的，而且還要保質(zhì)保量的完成減負(fù)任務(wù)，培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展的智慧人。

關(guān)鍵詞 教育體系 減負(fù) 終身教育者 智慧人

中圖分類號：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1我國教育現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今國際競爭日益激烈的局面前，教育事業(yè)承擔(dān)著為國家人才培養(yǎng)的重任，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，完善的教育體系是普及知識、提高國民素質(zhì)的唯一法寶。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的蓬勃發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育開始暴露出其各方面所存在的一些隱患和矛盾，這些問題值得我們每一個教育工作者深入反思。

1.1教育目標(biāo)偏離方向

近年來國家的體制改革逐步發(fā)展深入到社會的各行各業(yè)，市場經(jīng)濟(jì)的競爭沖擊著基礎(chǔ)教育這一領(lǐng)域，如今人們把教育和將來的工作、生活、居住、收入以及名聲等緊密聯(lián)系在一起，都認(rèn)為只要考試成績好，就是好事，至于如何做人、如何養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)則漸漸被人忽視。學(xué)生在科學(xué)與人文、知識與道德、智能和情感等方面得不到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。贏利成了辦學(xué)的重要目的，使培養(yǎng)人的教育活動變成了一種簡單的經(jīng)濟(jì)行為，學(xué)校不再是一片純潔的凈土。這些只在乎形式和結(jié)果的思想，這些對教書育人根本的忽視，必然導(dǎo)致整個社會的唯利是圖，寡情薄義。

1.2教師教學(xué)方法單一、落后，教師教育缺乏創(chuàng)造力

在互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、智慧課堂等新型技術(shù)盛行的時代里，仍有大部分的教師采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，并沒有將智能工具充分利用起來，導(dǎo)致課堂傳授內(nèi)容落后于前沿技術(shù)和知識，知識陳舊空洞，再加上許多高校的年輕教師無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于入職培訓(xùn)的內(nèi)容不能夠深層次的了解和體會。在年輕教師進(jìn)入課堂的時候，仍然延續(xù)的是老教師的課堂作風(fēng)，課堂形式單一、乏味，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生對課堂失去興趣。

1.3教育缺乏連貫性和整體性

學(xué)生學(xué)習(xí)過程會經(jīng)歷九年義務(wù)教育、高等教育階段，學(xué)生的求學(xué)過程就像馬拉松一樣，應(yīng)該有勻速、減速和沖刺階段。但從現(xiàn)在的教育體制看，每一階段有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而這些標(biāo)準(zhǔn)并未合理銜接和規(guī)劃。從客觀方面而言，這種形式應(yīng)該可以培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的學(xué)生，而從主觀方面而言，學(xué)生在每一階段都在競爭、賽跑，體力有限，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)疲勞感，從而使得這種方式的培養(yǎng)效果適得其反。

2教育減負(fù)的目的

2.1培養(yǎng)智慧人

智慧是分析判斷、發(fā)明創(chuàng)造、解決問題的能力。真正的智慧不僅在于能明察眼前，而且還能預(yù)見未來。在這樣錯綜復(fù)雜的社會中，學(xué)生是個脆弱的群體，他們在各種社會問題面前沒有那么大承受力。而教育就是要讓他們從內(nèi)心強(qiáng)大起來，教育他們做一個智慧人，看清事情本質(zhì)現(xiàn)象，忠于自己的理智判斷，能夠找到合理的方法解決一定的社會問題。

2.2釋放學(xué)習(xí)性

在學(xué)生學(xué)習(xí)時間和空間越來越有限、各種各樣的信息越來越豐富的環(huán)境中，學(xué)生卻越來越累。原因主要有兩方面：一方面是家長和老師給予的壓力，另一方面是教育體制帶來的壓力。教育減負(fù)的目的就是要減少學(xué)生的壓力，釋放孩子的學(xué)習(xí)天性。

3減負(fù)的措施

3.1明確教育培養(yǎng)人的目的

教育培養(yǎng)的是能為小家和國家做貢獻(xiàn)的人。教育不僅要傳授知識，更要教會如何做人。要達(dá)到這樣的目的，就是要在教育的過程中以人為本，尊重受教育者的個性特點(diǎn)，教育出具有正確人生觀、價值觀、世界觀的學(xué)生，讓他們面對復(fù)雜社會和事物能夠勇敢前進(jìn)，對生活充滿希望、具有積極樂觀向上的態(tài)度。這才是我們要教育出來的學(xué)生模樣。

3.2保質(zhì)保量的減負(fù)，讓教育成為一個整體

教育部發(fā)布減負(fù)令以來，學(xué)生并沒有覺得輕松，反而更加沉重。很多學(xué)校將正常授課過程任務(wù)壓縮了，導(dǎo)致被壓縮的這些內(nèi)容反映到業(yè)余時間完成。同時很多家長變得焦躁不安，給學(xué)生報(bào)很多輔導(dǎo)班來補(bǔ)充被壓縮的知識。其實(shí)不然，減負(fù)就是要通過合理的方法減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)壓力來自于很多方面，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生知識層次、教師授課方式等特點(diǎn)綜合制定具體的減負(fù)計(jì)劃，包括調(diào)整課堂內(nèi)容知識體系、加強(qiáng)課堂授課方式，讓課堂活起來，以及布置合適的課后練習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生對知識的吸收程度，這樣課堂知識的吸收率提升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會下降。

3.3培養(yǎng)教師新型教育觀念，使課堂多元化和現(xiàn)代化

在這個提倡教育信息化的時代，教師掌握一些教育信息技術(shù)是很有必要的。

（1）取消課堂滿堂灌模式，開啟課堂教學(xué)手段多元化和靈活化。在人工智能化和互聯(lián)網(wǎng)+盛行的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能滿足學(xué)生的需求，課堂在新時代的要求下也要變得多樣化，這樣才能吸引學(xué)生上課的興趣，才能引起學(xué)生對知識的渴求。

（2）教育者要有終身受教的觀念。現(xiàn)代社會信息不斷更新，教師在課堂教授的內(nèi)容也要與日更新。這就要求教師必須隨時補(bǔ)充新的知識，隨時保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。終身受教者才有資格傳授解惑。

4總結(jié)

教育責(zé)任重大，讓我們做到真正的教育減負(fù)，為學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量盡自己一份綿薄之力;為教師能夠靜心教書、潛書育人、培養(yǎng)國家棟梁之才做一點(diǎn)貢獻(xiàn);為學(xué)生能夠?yàn)橹径鴮W(xué)、學(xué)而有趣、學(xué)以致用奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓我們都能夠做到終身受教者，終身育人者，人人敬之。

參考文獻(xiàn)

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