閱讀引領(lǐng) 潛心育人河北

顧領(lǐng)娣

摘? ?要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，終究能夠?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)和力量?！皟和瘣?ài)讀書，國(guó)家有力量，民族有希望?！弊鳛榻處?，有責(zé)任用閱讀引領(lǐng)學(xué)生開啟美好的讀書之旅，讓他們成長(zhǎng)更快，收獲更多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;童話書;中國(guó)古典;習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）25-0025-03

筆者居住的縣城東部，有一個(gè)小派山公園，環(huán)境優(yōu)雅，空氣清新。每天早晨，都要到公園里健身。五年前一個(gè)秋天的早晨，筆者像往常一樣來(lái)到進(jìn)山路口，突然發(fā)現(xiàn)左面的墻壁上新添了一行醒目的大字，“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子?！币苍S是當(dāng)老師的職業(yè)病又犯了，在腦海里竟然演繹成了一行這樣的字：每天讀書一小時(shí)，幸福受用一輩子。當(dāng)時(shí)筆者教的是一年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)生踏入校門不足一個(gè)月，一個(gè)念頭油然而生，用六年的時(shí)間經(jīng)營(yíng)一件事，讓學(xué)生廣泛地閱讀課外書，一定會(huì)有成效的。事不宜遲，筆者就緊鑼密鼓地制定了筆者的班級(jí)讀書計(jì)劃。接下來(lái)，就在這將近五年的時(shí)光里，一步步實(shí)施和推動(dòng)。回顧近五年的閱讀生涯，這些書算得上是見(jiàn)證學(xué)生閱讀的里程碑。

一、從娃娃抓起——《小豬唏哩呼?！?/p>

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生認(rèn)字太少，筆者就推薦他們讀注音版的童話書。筆者班學(xué)生讀的第一本書是孫幼軍的《小豬唏哩呼?！?。筆者大力提倡親子閱讀，晚飯后或睡覺(jué)前都可以，每天半個(gè)小時(shí)足矣。筆者在班微信群里，介紹一些親子閱讀的方法給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有了疑惑或具體操作中出現(xiàn)了問(wèn)題，筆者隨時(shí)予以指導(dǎo)。

學(xué)生每天讀夠半小時(shí)，父母在所讀之處寫上日期，并蓋上一個(gè)小印章。十個(gè)小印章，就能到老師那里領(lǐng)取一個(gè)五角星，五個(gè)五角星可以換取一個(gè)金蘋果，五個(gè)金蘋果換取一張“閱讀小明星”的大獎(jiǎng)狀，學(xué)生興趣盎然，書讀了一本又一本。同時(shí)，家長(zhǎng)配合的熱情也非常高。三個(gè)月后，也就是放寒假之前，筆者讓一位學(xué)生家長(zhǎng)傳經(jīng)送寶，把自己成功的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，并列出推薦的書目，以促進(jìn)寒假里親子閱讀活動(dòng)持續(xù)有效的進(jìn)行。

兩年的童話閱讀收獲不小，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，而且大大提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

二、改正壞習(xí)慣——《再見(jiàn)，馬虎和拖拉》

三年級(jí)時(shí)，筆者班同學(xué)由于馬虎，做錯(cuò)題、寫錯(cuò)字、鬧笑話的現(xiàn)象層出不窮。比如，一名男生在日記里這樣寫到：星期天，我穿著夾克彬（衫），和同學(xué)楊釣駕（鈞賀），一起到老土坑（炕）里吃飯。還有一部分同學(xué)做事拖拉，雙休日的作業(yè)總要拖到星期日晚上才做，不管作業(yè)的質(zhì)量，胡亂應(yīng)付，老師和家長(zhǎng)多次溝通都無(wú)濟(jì)于事。

正巧筆者班陳xx的媽媽熱心腸，想給班里每個(gè)學(xué)生捐一本書，筆者決定要樂(lè)多多的《再見(jiàn)，馬虎和拖拉》。學(xué)生看了觸動(dòng)不小，筆者就趁熱打鐵，每人寫一百字左右的讀書體會(huì)，學(xué)生寫得情真意切。他們雖然不會(huì)長(zhǎng)篇大論，至少他們已經(jīng)知道，馬虎和拖拉是一種壞習(xí)慣，這兩個(gè)壞習(xí)慣害人不淺。在他們的意識(shí)里，已經(jīng)有了自覺(jué)改正壞習(xí)慣的念頭，并且還能拿出改正馬虎和拖拉的小方法。雖然這兩個(gè)壞習(xí)慣不可能徹底根除，但是，學(xué)生的確有了很大進(jìn)步，錯(cuò)別字明顯減少了，作業(yè)質(zhì)量上來(lái)了，成績(jī)也有了可喜的變化。

三、心靈的凈化——曹文軒純美小說(shuō)

曹文軒的純美小說(shuō)，以莊重憂郁的風(fēng)格，詩(shī)情畫意的意境，充滿智慧的敘述方式，呈現(xiàn)給讀者一個(gè)真善美的藝術(shù)世界，能夠培養(yǎng)讀者高雅的閱讀品位。其中的《青銅葵花》被譽(yù)為中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)的標(biāo)桿。在筆者的引領(lǐng)和推動(dòng)下，步入四年級(jí)的學(xué)生愛(ài)上了曹文軒的純美系列小說(shuō)，共八本書，分別是《草房子》《根鳥》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《細(xì)米》《紅瓦黑瓦》《狗牙雨》《野風(fēng)車》。

怎樣檢查學(xué)生的讀書情況呢？全班72名同學(xué)，八名同學(xué)為一個(gè)讀書小組，共分為九個(gè)小組。同學(xué)們?cè)诩?xì)讀兩遍的基礎(chǔ)之上，以小組為單位，每人為每本書出一套考題，再由組長(zhǎng)參照組員的考題，整理成一套，九個(gè)小組九套題匯總到筆者手里，筆者刪掉重復(fù)的，保留水準(zhǔn)較高的考題，再加上自己著意考查的試題，匯編在一起。在周二的讀書課上，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行考查。

考題包括對(duì)內(nèi)容的把握，以及個(gè)性的解讀和寫作方法的領(lǐng)悟，考題類型大都是一些選擇題、填空題、暢所欲言題。得分高的前十名同學(xué)，頒發(fā)“書香少年”獎(jiǎng)?wù)拢宕髟谛厍?。每組八位同學(xué)的分?jǐn)?shù)累加起來(lái)，小組分?jǐn)?shù)高的前三名，頒發(fā)“書香小組優(yōu)勝獎(jiǎng)”。一個(gè)月讀一本書，一個(gè)月進(jìn)行一次檢查，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，學(xué)生共讀八本曹文軒的小說(shuō)。

人人參與出題，學(xué)生們讀書的積極性特別高，主動(dòng)汲取書中的營(yíng)養(yǎng)，加深了對(duì)文本的內(nèi)化，凈化了他們的心靈。小組內(nèi)組員之間的互相督促，學(xué)生課間讀，中午讀，晚上讀，節(jié)假日也在讀，唯恐落后?？梢赃@樣說(shuō)，在學(xué)生讀書的歷史上，這一年是屬于曹文軒的。

四、經(jīng)典浸潤(rùn)童年——《水滸傳》

中國(guó)古典名著是中華民族燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女。閱讀名著對(duì)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。進(jìn)入五年級(jí)，在筆者的推薦下，學(xué)生對(duì)《水滸傳》情有獨(dú)鐘。筆者著手從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)。

首先，學(xué)生利用四周時(shí)間通讀《水滸傳》，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，每人做一張閱讀積累卡，積累卡分為四項(xiàng)內(nèi)容，自己印象最深的人物及綽號(hào)，他們的主要事跡，人物性格特點(diǎn)，積累書中的歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。帶上自己的積累卡，上一堂閱讀交流課。

接著，講一節(jié)經(jīng)典欣賞課，學(xué)生誦讀自己認(rèn)為描寫精彩的句子，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，以武松景陽(yáng)岡打虎為例，體會(huì)動(dòng)作描寫的準(zhǔn)確洗練，不僅再現(xiàn)了武松打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，而且讓人感受到了他豪放倔強(qiáng)，無(wú)畏勇武而又機(jī)敏的英雄形象。在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以今年春天運(yùn)動(dòng)會(huì)上4×100米接力賽為內(nèi)容練習(xí)動(dòng)作描寫。

最后，還要上一堂問(wèn)題探究課，學(xué)生真正讀書了，真正思考了，提出的問(wèn)題，就有了一定的深度和價(jià)值。比如：人物綽號(hào)那么多，作者怎樣給人物取綽號(hào)呢？108將上梁山的方式很多，都有哪些原因促使他們上梁山呢？宋江如果不招安，會(huì)有什么結(jié)局呢……筆者鼓勵(lì)他們把書再細(xì)讀一遍尋找答案，如果解決不了，可以查找資料，向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教，也可以看央視九八版的《水滸傳》電視劇。

筆者旨在幫助他們打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。截止目前，學(xué)生仍徜徉在中國(guó)古典名著的海洋中，希望他們滿載而歸。

五、傳承革命精神——《紅巖》

小學(xué)階段的最后一年，筆者打算讓學(xué)生來(lái)一場(chǎng)紅色閱讀。在眾多的紅色經(jīng)典書籍中，筆者首推羅廣斌，楊益言的《紅巖》，還可以看一看河北保定作家徐光耀的《小兵張嘎》等，讓學(xué)生感受那激情燃燒的歲月，讓生動(dòng)的革命精神幫助他們成長(zhǎng)，也是對(duì)他們愛(ài)國(guó)主義教育的一場(chǎng)精神洗禮。

閱讀是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，終究會(huì)為一個(gè)人的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)和力量。在這里，筆者想化用習(xí)總書記一句話：兒童愛(ài)讀書，國(guó)家有力量，民族有希望。作為教師，筆者們有責(zé)任用閱讀引領(lǐng)學(xué)生開啟美好的讀書之旅，讓他們成長(zhǎng)更快，收獲更多。