初中化學知識在農(nóng)村實際生活當中的應用

武守華

摘 要：化學是與人類生活與生產(chǎn)聯(lián)系比較密切的科學，在初中化學教學當中，教師應當將化學教學與學生的實際生活聯(lián)系起來，特別是在農(nóng)村的初中化學教學當中，教師更應該將化學知識與農(nóng)村的實際生活聯(lián)系在一起，從而不斷發(fā)揮化學知識在農(nóng)村實際生活當中的作用。本文以自身教學經(jīng)驗為例，對初中化學知識在農(nóng)村實際生活當中的應用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：初中化學;實際生活;金屬;燃料;溶液

在傳統(tǒng)的初中化學教學當中，由于教師在進行化學教學之時，只注重學生的化學成績，讓學生在課堂上對教材當中的概念、原理等進行死記硬背，卻很少聯(lián)系學生的實際，讓學生將自己掌握的知識應用到農(nóng)村實際生活當中，導致原本神秘而又有趣的初中化學教學課堂變得比較沉悶乏味，學生想要提高自己掌握化學知識的效率，只能依靠題海戰(zhàn)術，這樣的化學教學方式，只會讓學生更加恐懼化學教學。鑒于此，在初中化學教學當中，教師要重視讓學生將自己掌握的化學知識應用到農(nóng)村的實際生活當中，從而不斷提高學生探究化學知識的熱情。

一、金屬知識的應用

金屬制品在農(nóng)村的實際生活當中有著十分廣泛的應用，比如，廚房的廚具，或者家用的農(nóng)具等等，但是，這些金屬制品非常容易生銹，影響使用，此時，學生如果能夠將自己在化學教學當中學到的與金屬有關的知識應用到農(nóng)村實際生活當中，就可以幫助農(nóng)民延長金屬制品的使用壽命。因此，在初中化學教學當中，教師要重視讓學生將自己學到的與金屬有關的知識應用到農(nóng)村實際生活當中，這樣，不僅可以加深學生對教材當中的化學知識的理解，還可以提高學生的化學學習能力。

例如，以《金屬的化學性質》為例，在講述了本節(jié)課的知識之后，我讓學生結合自己本節(jié)課學到的知識，解釋了鋁制品比鐵制品更耐腐蝕的原因，并讓學生結合農(nóng)村生活的實際，向農(nóng)民提出了預防鐵制品生銹的方法，如，在普通的鋼制品當中加入鉻、鎳等將其制成不銹鋼;在鐵制品表面覆蓋保護層;保持鐵制品表面的潔凈和干燥等等，以此鞏固了學生學到的本節(jié)課的知識。這樣，教師通過讓學生將自己學到的與金屬有關的知識應用到農(nóng)村實際生活當中，不僅加深了學生對教材當中的化學知識的理解，還提高了學生的化學學習能力。

二、燃料知識的應用

在農(nóng)村生活當中，燃料特別是化石燃料在農(nóng)村當中的應用是比較廣泛的，尤其是冬天，農(nóng)民需要依靠燃燒煤進行取暖，但是，他們對化石燃料的利用率不高，造成了許多不必要的浪費，此時，借助化學教學當中學到的知識，來幫助農(nóng)民提高化石燃料的利用率就顯得尤為重要。因此，在初中化學教學當中，教師要重視讓學生將自己學到的與燃料有關的知識應用到農(nóng)村實際生活當中，這樣，不僅可以讓學生將節(jié)約資源的口號付諸行動，還可以提高學生探究教材當中的知識的欲望。

例如，以《古生物的“遺產(chǎn)”——化石燃料》為例，在講述了本節(jié)課的有關知識后，我先讓學生結合農(nóng)村燃燒煤的實際情況，向農(nóng)民提出了提高煤資源利用率的策略，如在煤進行燃燒的過程當中要保證足夠高的溫度以及最夠多的空氣（加裝二次風等等），以便于讓煤進行完全燃燒等等。然后，我讓學生結合化石燃料不可再生的特點，向農(nóng)民提出了使用新型能源的建議，如使用太陽能熱水器等等。這樣，教師通過讓學生將自己學到的與燃料有關的知識應用到農(nóng)村實際生活當中，不僅使學生將節(jié)約資源的口號付諸了行動，還提高了學生探究教材當中的知識的欲望。

三、溶液知識的應用

在農(nóng)村的實際生活當中，農(nóng)民在對農(nóng)作物進行施肥之時，經(jīng)常是直接將化肥埋在土里，并按照自己的經(jīng)驗，澆點水，以此讓化肥進行溶解并促進農(nóng)作物生長，但是這樣的施肥方式有很大的不確定性，不能夠確?；适欠裢耆芙猓赡軙绊戅r(nóng)作物的生長，此時讓學生應用自己學到的知識，指導農(nóng)民進行正確施肥是非常有必要的。因此，在初中化學教學當中，教師要重視讓學生將自己學到的與溶液有關的知識應用到農(nóng)村實際生活當中，這樣，不僅可以幫助農(nóng)民提高農(nóng)作物產(chǎn)量，還可以降低學生對教材當中的知識的理解難度。

例如，以《溶解與乳化》為例，在為學生講述了本節(jié)課的有關知識后，我讓學生結合農(nóng)村施肥的實際情況，向農(nóng)民提出了提高化肥利用率的策略，如，根據(jù)溶液的有關知識，將溶劑（化肥）溶于溶劑（水）當中，制備成溶液，可以避免農(nóng)民在澆水之時，因為把握不好澆水的量而導致化肥溶解不徹底的情況;或者借助溶液的知識，幫助農(nóng)民制備營養(yǎng)液，讓他們進行無土栽培，以此不斷提高農(nóng)作物的產(chǎn)量等等。這樣，教師通過讓學生將自己學到的與溶液有關的知識應用到農(nóng)村實際生活當中，不僅幫助農(nóng)民提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，還降低了學生對教材當中的知識的理解難度。

總而言之，初中化學知識在農(nóng)村的實際生活當中有著十分廣泛的應用，教師在進行初中化學教學之時，不僅要讓學生對教材當中的化學知識進行深入理解，更要讓學生認識到化學知識在農(nóng)村實際生活當中發(fā)揮的作用，以此引導學生將自己學到的知識與農(nóng)村生活實際結合起來，從而不斷提高學生對自己掌握的化學知識的應用能力。

參考文獻：

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[2]劉涵越. 化學知識在日常生活中的應用探討[J]. 高考，2016（27）：168-169.