高中美術(shù)鑒賞教學策略探究

王志瑤

摘 要：美術(shù)鑒賞是對一切美好事物的欣賞，是學生藝術(shù)教育的一個重要方面。隨著課程改革的深入發(fā)展，我國對各門課程的要求越來越全面，美術(shù)鑒賞課程也要緊跟時代的步伐，改善當前高中美術(shù)鑒賞教學存在的不足，并找出行之有效的辦法，激發(fā)學生對美術(shù)鑒賞課程的熱愛，促進學生對美術(shù)的深刻理解，從而全面提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。本文筆者結(jié)合自身教學實踐，首先分析了高中美術(shù)鑒賞課教育的現(xiàn)狀，并提出了高中美術(shù)鑒賞教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;教學策略

美在生活中是無處不在的，著名畫家畢加索就曾說過：“美術(shù)是揭示真理的謊言。”在現(xiàn)代教育中，越來越注重學生的全面發(fā)展，主張培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，審美素質(zhì)就是學生綜合素質(zhì)中最重要的一部分，并且作用正在一步步凸顯。正是源于對美的追求，人類才創(chuàng)造了璀璨的文明和燦爛的文化，創(chuàng)造了許多美麗的事物。在高中開設美術(shù)鑒賞課程是十分重要的，培養(yǎng)學生的美術(shù)基礎知識，提高學生的審美素養(yǎng)，最終促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學生將來人生的發(fā)展奠定一個美好的基調(diào)。

一、高中美術(shù)鑒賞課教育的現(xiàn)狀

如今，《美術(shù)鑒賞》課程是高中的一門必修課程之一，但是實施的現(xiàn)狀不容樂觀。首先，是由于高中科目十分繁重，學生的學業(yè)壓力比較大，美術(shù)課程在學生家長的心中的地位不高，受到冷落在，甚至有時候美術(shù)課程淪為形式化的東西。另外，美術(shù)教師的教學理念和教學方法都比較落后，對教學技能沒有進行研究和探索，比如對美術(shù)教育的目的模糊不清，缺乏對學生實際情況的了解，學生在學習中被動學習，缺乏主動學習的意識和空間，對美術(shù)作品缺乏個性化的理解，學生的思維能力和創(chuàng)新能力受到了嚴重的限制，審美能力的發(fā)展也處在一個停滯的狀態(tài)，學生也不能對美術(shù)形成一個持久的興趣。

二、高中美術(shù)鑒賞教學有效策略

1.借助多媒體創(chuàng)設生動的情境

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生來說，興趣是驅(qū)動學生學習的重要動力，能夠讓學生持續(xù)地進行學習和發(fā)展，并且在學習的過程中能夠形成良好的體驗。因此，教師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學方式，不應該只是給學生灌輸知識，或者讓學生進行自由活動。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，能夠為美術(shù)鑒賞教學帶來許多便利，為學生創(chuàng)設生動的情境，讓學生愛上美術(shù)鑒賞的學習。

例如，在講授《古代山水畫》這一課時，我（們可以）先利用多媒體給學生展示祖國的大好河山，既有威武雄壯的八達嶺長城，也有清秀美麗的漓江水，還有鬼斧神工的張家界，這樣學生就迅速地進入到了這種意境當中，還（可以）給學生播放古箏演奏的樂曲，讓學生充分享受這古風古色的意境。再比如講到梵高的作品時，可以一邊給學生進行講解，一邊讓學生聽著貝多芬的音樂，偉大的藝術(shù)之間總是想通的，通過多媒體給學生創(chuàng)設一個完整的審美情境，讓學生的審美達到一和諧的狀態(tài)。

2.加強鑒賞教學的研究性學習

高中階段的學生，思維能力有著一定的發(fā)展，他們對事物有著自己獨立的看法和見解，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式已經(jīng)不適應學生的發(fā)展，教師在美術(shù)鑒賞教學時，不應該只是給學生講述美術(shù)基本只是，而時應該站在學生的角度，給予學生的自主權(quán)，讓學生對美術(shù)作品進行深入地分析，提升學生的美術(shù)鑒賞水平。

例如，在學習《外國建筑藝術(shù)欣賞》這一課時，為了提升學生的自主學習能力，促進學生對中外建筑藝術(shù)的深入了解，我（們可以）采取了“問題導向”的教學方式，給學生布置了幾個探究性的問題：（1）中外建筑藝術(shù)的代表作品分別有哪些？（2）中外建筑藝術(shù)的特點是什么？有什么不同？（3）中外建筑風格形成特點的原因各是什么。在布置了問題之后，學生就開始搜集資料，結(jié)合教材，展開了相應的討論，很好地完成樂教師布置的任務，促進了學生對中外建筑藝術(shù)的初步了解。此外我還會給學生設置一些比較有深度的問題，比如從中外建筑的異同去思考中外關(guān)于生命觀的異同。

3.組織多元化的美術(shù)學習活動

美術(shù)的學習應該是一個愉快的過程，就好像地心引力一樣，美對人的吸引是一個自然而然的過程。美術(shù)與生活之間也有著密切的聯(lián)系，是對生活中美的元素的一種哲學思考。博物館和美術(shù)館都是對學生展開美術(shù)教學良好場所，教師應該要善于組織一些有趣的美術(shù)鑒賞活動，讓學生走出課堂，給學生創(chuàng)造多元的美術(shù)文化活動，讓學生盡情地體驗和欣賞。

例如，在學習《石雕》這一課時，我（們可以）給學生組織一些有趣的學習活動。首先，是讓學生自主搜集一些古今中外著名的石雕作品，然后讓學生在課堂中來介紹，讓學生充當小講師，發(fā)揮學生的自主性，底下的觀眾也不吝惜自己的掌聲，給予了小講師最大的鼓勵。此外，還可以組織學生去當?shù)氐氖癫┪镳^去參觀和學習，了解了石雕藝術(shù)的工藝以及在本地的發(fā)展，和拜訪一些十分有名的雕刻藝術(shù)家，為學生帶來了精彩的講解。

總而言之，改革和調(diào)整美術(shù)教學是大勢所趨，也是素質(zhì)教育下的新要求。作為高中美術(shù)教師，應該要提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學的方式和方法，為學生的美術(shù)鑒賞學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]魏孔鵬.高中美術(shù)鑒賞課教學有效性思考[J].中國校外教育，2019（22）：8.

[2]張振龍.高中美術(shù)鑒賞教學中有效情境創(chuàng)設探究[J].課程教育研究，2019（41）：217-218.