體育游戲在初中體育教學中應(yīng)用的研究

劉新麗

摘 要：隨著新課程標準的進一步實施，當下教育迎來了新的變革和挑戰(zhàn)。體育學科教學作為義務(wù)教育階段課程體系的重要組成部分，擔負著鍛煉學生素質(zhì)、培育學生健康心理的任務(wù)。在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下如何更好運用游戲教學，發(fā)揮游戲的功能，助力體育教學效率的提高呢？為此，筆者結(jié)合自己相關(guān)教學經(jīng)驗和理論學習，對這一問題談?wù)勛约旱南敕?，希望對其他教育者有一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育課堂;游戲;應(yīng)用

青春期的學生愛動愛玩，對外部的世界有著強烈的好奇心和探究欲望，比起文化課，其實大多數(shù)學生更喜歡體育課。然而，體育課堂不僅僅是玩，還要在玩的過程中傳授給他們相應(yīng)的體育知識和技能，才能讓學生們在“玩”中“學”，實現(xiàn)體育學科的教學目標。

一、設(shè)計競技類游戲，激發(fā)學生體育學習熱情

在初中體育教學中引入游戲，教師首先要做的就是對學情的了解，這是教師開展教育工作的基礎(chǔ)。處于青春期的初中生，他們熱血、活潑，追求刺激和競爭。為此，在體育課堂上可以設(shè)計一些競技類游戲，這類型游戲的最大特點在于其公平對抗的特性，契合了初中階段學生的心理特點，有利于激發(fā)其內(nèi)心的激情，引領(lǐng)他們主動參與體育課堂學習。

例如，在教學籃球時，與其讓學生們自己一遍遍去重復投籃動作，教師可以設(shè)計一些具有技巧性的游戲，例如簡單的接球游戲，讓學生們之間互相合作練習雙手拋接球、原地兩手交換推滾球等，引領(lǐng)學生在游戲中掌握籃球運動的規(guī)則、技能。還可以更進一步去設(shè)計游戲，如在游戲中加入競技的元素——運球比賽，要求同學們可以在場地的任何地方練習不同節(jié)奏的原地運球，根據(jù)教師的吹哨聲進行反應(yīng)，一吹哨學生們就迅速地啟動運球，到達老師指定的隊形進行原地運球，沒有控制好球的淘汰出局，最先到達指定地點的即為勝利者。在這樣的游戲中，教師巧妙將籃球教學與游戲緊密聯(lián)系在一起，在競技的氛圍中激發(fā)了學生的熱情，讓他們感悟到了運動的魅力。

二、游戲貫穿在整個課堂中，增強學習趣味性

為了提高學生們的注意力，教師可以分別在課前、課堂中、課后環(huán)節(jié)中引入一些游戲，將游戲觀察在一節(jié)課的完整教學之中，用游戲牽引學生的思維，增加體育課堂的趣味性，構(gòu)建具有活力和激情的高效體育教學。

例如，在課前準備中，為了幫助學生們做好熱身運動，防止體育課中一些動作幅度較大的運動傷害到學生，在授課之前讓學生做一些小游戲，例如“信任背摔”“你追我趕”等，幫助活動學生的四肢關(guān)節(jié)。這樣的游戲改變了以往體育課教學課前準備內(nèi)容簡單，形式單一的弊端，更有利于調(diào)動學生的積極性，為接下來的體育學習做好準備。在體育教學過程中，教師為了提高教學的有效性，可以創(chuàng)造性運用游戲教學這一手段，根據(jù)課教學內(nèi)容的設(shè)置，以及四季變化去設(shè)計多樣化的游戲，在激烈的競爭中，培養(yǎng)學生的合作精神。例如對于冬天來說，可以選一些運動量大的游戲，以訓練學生們的耐寒能力。在體育課結(jié)束之后，經(jīng)過一節(jié)課的學習，此時學生們的身心都比較勞累，有的教師直接選擇讓學生們自由活動，多數(shù)學生直接就坐在了地上休息，其實并不利于學生身體的調(diào)整。為此，教師可以設(shè)計一些動作簡單的肢體游戲，科學引導學生去放松身體。

三、設(shè)計多樣化游戲，幫助學生攻克體育難點

初中階段的學生在不同年級段其認知能力、生理發(fā)展水平也在不斷變化，如果教師在體育課堂一直采取單一的游戲方式并不利于學生的成長，為此教師就要注意積極更新游戲的內(nèi)容和形式，設(shè)計符合學生認知能力和興趣愛好的游戲，借助多樣化的游戲幫助學生攻克體育難點，提高游戲教學的針對性。

例如，在籃球教學中，一開始主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，訓練每一個的籃球基本技能。然而作為一種團體游戲，籃球還需要多人合作、互相配合，才能在練習中感受到這項運動的魅力。為了訓練學生們的團隊合作能力，教師可以設(shè)計一些組合類的游戲，在多人游戲中鼓勵學生們?nèi)ズ献鳌⒔涣?，如“兩人炒黃豆”游戲，教師隨機為學生們播放一段音樂，隨著音樂的節(jié)奏學生們開始傳球，以提高學生們互相配合的能力。隨后，游戲難度加大，教師可以增加定點式的籃球投球游戲，鼓勵學生們?nèi)フ业阶罴训暮献鞣椒ㄈヌ岣哂螒虻某晒β?，取得更好的團隊成績。通過這樣的游戲教學，不僅僅幫助學生攻克了籃球教學中的學習難點，還滲透了對他們合作意識和協(xié)作精神的培養(yǎng)。

總之，在初中體育教學中引入游戲教學，為體育課堂增加了很多歡樂的因素。教師要想最大程度發(fā)揮游戲教學的效果，還需要立足實際對游戲的內(nèi)容和形式加以創(chuàng)新，讓學生在玩的過程中不僅僅體驗到運動的快樂，還能夠樹立正確的體育運動觀念。

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