高中物理學(xué)科魅力教學(xué)課堂的打造

王芳

摘 ?要：物理是高中階段的重要課程之一，具有學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加喜歡高中物理，凸顯高中物理教學(xué)的實(shí)效性，高中物理教師有必要打造魅力化的課堂教學(xué)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保障高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;魅力課堂;學(xué)科教學(xué)

物理作為理科課程，具有越學(xué)越難、關(guān)聯(lián)內(nèi)容越多的學(xué)科特征，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸刁鉆、晦澀，學(xué)生也很難找到日常生活中對應(yīng)的物理現(xiàn)象，不利于學(xué)生對物理內(nèi)容的理解和掌握，很難達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到此階段的學(xué)生面對著巨大的升學(xué)壓力，經(jīng)常在物理學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受的狀態(tài)，高中物理教師應(yīng)及時(shí)反思和審視自己的課堂教學(xué)，積極探索新穎有效的教學(xué)方式，采用學(xué)生喜聞樂見的形式開展物理教學(xué)，彰顯高中物理課堂教學(xué)的魅力性與趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得理想的教學(xué)效果。

一、趣味引導(dǎo)，激發(fā)興趣

知識(shí)的抽象性是高中物理教學(xué)的顯著特征之一，也是學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難的最大理由，除此之外，物理學(xué)科還具有理科教學(xué)特有的微觀概念性，在無形中又加大了學(xué)生的理解難度。因此，為了助力魅力課堂教學(xué)的打造，教師應(yīng)先從這兩點(diǎn)著手，將困難轉(zhuǎn)化為簡單，選擇適當(dāng)?shù)姆绞交鈱W(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難心理，在趣味導(dǎo)入中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為魅力課堂的打造做好準(zhǔn)備。

以人教版必修二第五章第四節(jié)舉例，在教學(xué)“圓周運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將生活中的常見現(xiàn)象作為課堂素材，拉近學(xué)生與新知識(shí)之間的距離。例如，在講解“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”這一概念時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)等微視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，列舉出生活更多的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生頭腦展開思考的過程中，其物理學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到充分地調(diào)動(dòng)，對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)充滿期待，有利于課堂教學(xué)的深化。由此可見，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入的趣味性與豐富性，除了可以采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感觀的多媒體課件，還可以通過實(shí)驗(yàn)操作、情境創(chuàng)設(shè)、案例教學(xué)等方式進(jìn)行導(dǎo)入，這些都可以凸顯物理教學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、多元教學(xué)，凸顯魅力

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用單一的教學(xué)方式教授知識(shí)，這樣盡管可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其弊端也是顯而易見的?？紤]到高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了達(dá)到魅力課堂打造的目標(biāo)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一的授課方式，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化的物理教學(xué)，通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法輔助物理教學(xué)。當(dāng)然，每種教法都有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，致力于教學(xué)效果的提升與魅力教學(xué)的打造。

以選修3-1第三章舉例，在學(xué)習(xí)“磁場”這一新內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)好具有引導(dǎo)性的問題，促使學(xué)生在同一學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下自主思考、合作探究，比如，什么是標(biāo)量？矢量與標(biāo)量有什么不同？等，這些問題比較簡單，又與接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切，有助于學(xué)生在探究中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與合作學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識(shí)達(dá)到一定的吸收與消化?？紤]學(xué)生主體具有鮮明的差異性，在合作探究后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，并與此同時(shí)發(fā)掘?qū)W生的疏漏與不足，以便于為接下來的教學(xué)活動(dòng)提高針對性，保障課堂效率。在這個(gè)過程中，課堂氛圍得到活躍，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，魅力課堂的打造初見效果。

又如，在學(xué)習(xí)必修一第三章第三節(jié)“摩擦力”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置適宜的情境：摩擦力是我們生活中常見的力量，只要是相接觸的物體都會(huì)有摩擦力，那么請問，什么時(shí)候摩擦力是有益的？什么時(shí)候摩擦力是有害的？事實(shí)上，盡管摩擦力是學(xué)生日常生活中常見的物理力量，但學(xué)生很少就摩擦力展開專門的思考與探究，這一情景問題的創(chuàng)設(shè)能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而對課堂知識(shí)展開積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)解答自己現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題?？梢哉f，這種教學(xué)方式既能夠達(dá)到教學(xué)目的，又能夠保障魅力課堂的打造，實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)與生活應(yīng)用的深度融合。

三、完善評價(jià)，保證效率

教學(xué)評價(jià)是完整課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是教學(xué)反思與課堂總結(jié)的集中體現(xiàn)，科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)不僅可以保證課堂教學(xué)的效率，還能夠檢驗(yàn)魅力課堂的打造，從而促進(jìn)魅力課堂的不斷完善、良好呈現(xiàn)。鑒于核心素養(yǎng)的教育理念，教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的“唯成績論”教學(xué)評價(jià)模式，而是將評價(jià)重點(diǎn)集中到學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、核心素養(yǎng)、對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力等多個(gè)方面，只有教師對學(xué)生展開全面的評價(jià)才能保證學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而保證魅力課堂的科學(xué)性。

例如，在物理實(shí)驗(yàn)開展過程中，教師不僅要評價(jià)學(xué)生的最后成績，還要評價(jià)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的記錄，詢問學(xué)生對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的分析，并注重學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得的個(gè)人結(jié)論，確保學(xué)生的探究思維與操作能力得到鍛煉，在物理課堂魅力中達(dá)到有效的思考與實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷健全自己的評價(jià)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，使物理課堂迸發(fā)出更大的魅力與活力。

四、結(jié)束語

在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生主體打造魅力化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛力，啟發(fā)學(xué)生的思維，消除學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的抵觸或畏難心理，使學(xué)生在自身原動(dòng)力的驅(qū)使下主動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo)，逐步深入物理學(xué)習(xí)，在課堂互動(dòng)中提升教學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志堅(jiān).提高農(nóng)村高中物理課堂教學(xué)效率微談[J].學(xué)周刊，2021（25）：113-114.

[2]徐媛.讓情境之花開遍課堂——高中物理情境教學(xué)探究[J].知識(shí)文庫，2021（13）：191-192.

[3]張臨斌.互動(dòng)模式彰顯課堂魅力——高中物理課堂互動(dòng)教學(xué)模式探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：143-144.