交互式一體機在幼兒園美術教學活動中的有效運用

劉桂華

隨著計算機技術的日益成熟，電教手段被廣泛地應用到教學活動中，極大地改善了教學質量和教學效果。交互式一體機更是以其易于互動、功能豐富的特點，受到了幼兒園師生的歡迎，已逐漸成為幼兒園“五大領域”教學的重要形式之一。本文立足交互式一體機的特點、功能，闡述了其在美術教學活動中的應用，以供參考。

一體機 幼兒園 美術教學 師生互動

【中圖分類號】G 614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0049-01

心理學研究表明，幼兒學習活動大多由“無意注意”主導，缺乏固定的目標。傳統(tǒng)的美術教學中，教師示范講解幼兒模仿，這種模式難以調動幼兒興趣，教學效果自然就大打折扣。而交互式一體機以圖片、文字、視頻等直觀元素，給幼兒帶來了更加豐富的感官體驗，教師應充分發(fā)揮交互式一體機的先進技術手段，激發(fā)幼兒的主觀能動性，有效推進幼兒園美術教學活動的開展。

1.創(chuàng)設繪畫情景，演繹精彩課堂

“興趣是最好的老師”，幼兒美術教學應打造精彩紛呈的教學模式，調動幼兒的積極參與。在模仿和嘗試中逐漸形成良好的審美能力，并能夠用繪畫技巧表達創(chuàng)作意圖。教師可借助交互一體機播放視頻短片，幫助幼兒對創(chuàng)作對象進行觀察，感受動植物的特點，從而激發(fā)他們的繪畫興趣。抑或是利用小短片營造懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，以此來得出形式更加多樣的作品。這種教學方式聲畫并茂具有更強的藝術感染力，幼兒在無意注意的影響下能夠自覺自發(fā)的參與，保障了繪畫教學的秩序和質量。如在《喂小雞》繪畫活動中，筆者首先以一體機播放了小雞吃米的動畫短片，引導幼兒觀察小雞的習性和動態(tài)特征。有幼兒指出小雞喜歡在花草中玩，也有幼兒認為小雞最喜歡捉蟲子……在觀看動畫短片的過程中幼兒逐漸產生了繪畫興趣。此時鼓勵幼兒嘗試繪畫喂小雞，同時有意識地糾正幼兒用筆姿勢，幫助他們完成作品。依托于一體機的展示和講解，幼兒較快掌握了畫小雞的技巧，并自由的表達了對“小雞”的審美感受，這對培養(yǎng)幼兒繪畫興趣有積極作用，活動情境豐富精彩紛呈。

2.搜羅繪畫資源，點燃思維火花

以往美術教學更依賴于教材、繪本，其中包含的繪畫素材十分有限，不能滿足幼兒發(fā)展的需要。且繪畫資源的呈現也較為簡單，通常為一幅畫、一段講解，實際上難以凸顯出藝術魅力。幼兒生活閱歷不足，缺乏觀察事物、了解事物的直接經驗，這也抑制了他們在繪畫課程中的主動性。而交互式一體機作為信息化平臺，能夠廣泛搜羅與課程相關的繪畫資源，使教學內容更加豐富。幼兒更全面了解繪畫內容后，通常都能夠點燃他們的思維火花，進一步生發(fā)出“異想天開”的創(chuàng)意。如在《剪窗花》美術活動中，幼兒對這一傳統(tǒng)藝術形式知之甚少，不僅難以體會到其中的藝術美感和文化底韻，同時也沒有較強的動手能力。筆者遂以交互式一體機播放了剪窗花的多媒體課件，并展示了本地極具特色的窗花作品。幼兒對窗花夸張的造型和有趣的制作方法產生了濃厚的興趣，紛紛參與到剪紙的創(chuàng)作中來。最后鼓勵幼兒按照多媒體課件中的示范進行嘗試，教師同時關注幼兒的安全操作，幫助孩子感受傳統(tǒng)藝術的魅力。此外，教師還可以根據幼兒的奇思妙想設計剪紙，將抽象虛無的靈感轉化為可知可感的作品，從而體會到美術活動的樂趣。

3.即時高效互動，突出幼兒主體

互動式教學作為幼兒園美術活動不可或缺的一環(huán)，直接關系到幼兒主體性的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學主要圍繞教師開展，幼兒在被動參與中喪失了能動性和創(chuàng)造力，這顯然與美術教學的原則不相符合。交互式一體機的應用有效緩解了這一問題，幼兒和素材互動、幼兒間的互動以及師生之間的互動，都令教學活動充滿了活力。在教學過程中，可以將幼兒分成若干小組，鼓勵他們在交互式一體機中互動，發(fā)揮各自的特長和創(chuàng)意。最終作品的構成是集師生共同智慧而成，不僅讓幼兒在審美情趣上有了明顯的改善，而且還使教學過程生動有趣。如在《襪子的聯想》美術活動中，幼兒以小組為單位在一體機上進行創(chuàng)作，將各自對襪子形象的理解進行描繪。幼兒在屏幕上相繼畫出形式各異、顏色斑斕的襪子，并使用襪子圖案拼接成小動物。同時，教師也可以與幼兒積極討論，詢問他們的創(chuàng)作意圖和畫面表現的主題。幼兒間也交換著意見觀點，從其他小組中學習好的想法，通過一體機漫游、回放的功能進行修改，直至得到令人滿意的作品。如此一來，幼兒美術教學才打破了以往枯燥沉悶的困境，真正將幼兒內心的想法和審美觀念表達出來。

4.結語

綜上所述，美術教學作為五大領域的重要組成部分，應不斷革新技術和教育理念，推動教學質量和效率的提升。在教學中運用交互式一體機創(chuàng)設繪畫情境，以多種感官的刺激來調動幼兒的創(chuàng)作興趣；同時搜集教學資源，以更加豐富的繪畫資源點燃幼兒想象的火花；最后還需要利用一體機實現即時互動，在交流討論中進行美術創(chuàng)作。借助交互式一體機豐富的功能，讓幼兒在美術課程中感受到藝術的魅力，從而促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

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